創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì) 撬動(dòng)全面育人

在落實(shí)“雙減”的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”方面出現(xiàn)這樣兩種現(xiàn)象：一部分老師為了完成當(dāng)堂作業(yè)，匆匆講完教學(xué)重點(diǎn)后就開始布置作業(yè)，課堂教學(xué)的重心變成以學(xué)生完成作業(yè)內(nèi)容為主，且作業(yè)來源于《基礎(chǔ)訓(xùn)練》或某試卷，形式單一，內(nèi)容零碎而又程式化，缺少思維拓展，甚至不乏運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”的情況；一部分教師以教學(xué)任務(wù)繁重、課時(shí)有限為由，認(rèn)為不布置作業(yè)就是減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。（剩余4870字）