引導(dǎo)思維，導(dǎo)出樂(lè)趣

——思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：新課改背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到重視。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)將對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)作課堂教學(xué)的主要任務(wù)，分析以往教學(xué)存在的不足，引入多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語(yǔ)課程的融合，能夠帶給學(xué)生耳目一新之感。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生梳理歸納所學(xué)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，借助思維導(dǎo)圖布置學(xué)習(xí)任務(wù)激活學(xué)生思維，在閱讀分析中發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建文本框架脈絡(luò)提高學(xué)生的閱讀理解能力，助力學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。（剩余4780字）