“教—學(xué)—評(píng)”一體化視域下初中英語(yǔ)寫(xiě)作分層教學(xué)探究

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摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一線(xiàn)英語(yǔ)教師面臨的難題之一。將“教—學(xué)—評(píng)”一體化理念和分層教學(xué)策略相結(jié)合應(yīng)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可保障教師的教、學(xué)生的學(xué)和評(píng)價(jià)目標(biāo)一致，實(shí)現(xiàn)三者的同步聯(lián)動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)“提質(zhì)增效”的改革目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文在梳理國(guó)內(nèi)外有關(guān)寫(xiě)作教學(xué)和分層教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理初中英語(yǔ)分層寫(xiě)作教學(xué)相關(guān)研究，分析現(xiàn)階段初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，并試圖從教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)對(duì)象分層、教學(xué)過(guò)程分層和評(píng)價(jià)策略分層等四個(gè)方面探索“教—學(xué)—評(píng)”一體化視域下初中英語(yǔ)寫(xiě)作分層教學(xué)的路徑。（剩余4983字）