北京教育·普教版

2024年05期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類(lèi)刊物，是北... 展開(kāi)

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從“我講給你聽(tīng)”到“我做給你看” 教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，它的力量讓一群熱愛(ài)教育的教師聚在一起，共同成長(zhǎng)。那么，應(yīng)該如何點(diǎn)燃教師的成長(zhǎng)熱情，更好地引領(lǐng)他們更新教育觀念、改變教學(xué)方法、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)呢？教研員起著至關(guān)重要的作用。作為促進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的“關(guān)鍵少數(shù)”，思考“如何...

政策引領(lǐng) 多方推進(jìn)全面加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作 - 編者按 - 2023年5月，教育部等十七部門(mén)印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》。文件提出，要堅(jiān)持健康第一的教育理念，切實(shí)把心理健康工作擺在更加突出位置。促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，一直是黨中...
積極心理賦能成長(zhǎng) 生命如花向陽(yáng)而生 北京市懷柔區(qū)以“積極心理健康教育”為引領(lǐng)，將學(xué)生心理健康教育融入“三全育人”工作格局和“五育”并舉培養(yǎng)體系，推動(dòng)心理健康教育創(chuàng)新發(fā)展。 1.行政、業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)，一體化推進(jìn)心理健康教育懷柔區(qū)教委成立了心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)小組，由區(qū)委教育工委書(shū)記...
以人為本，以心育心，讓學(xué)生健康成長(zhǎng) 北京石油學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)重視學(xué)生心理健康教育，確立了“以人為本—心輔為主—學(xué)科滲透—家庭咨詢(xún)—全員參與”的心理健康教育總體思路，以全面普及和個(gè)別輔導(dǎo)為基本途徑。一手抓日常心理健康教育，一手抓心理健康教育課程建設(shè)，逐步形成心理健康教育工作特色...
以生命意義感的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展 2023年4月，教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，明確提出了幫助學(xué)生樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的觀念，同時(shí)也提出，通過(guò)“五育”并舉促進(jìn)心理健康。生命意義感作為人類(lèi)生存的基本動(dòng)機(jī)...
從心入手，構(gòu)建多元開(kāi)放心育格局 在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的前提條件，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。清華大學(xué)附屬中學(xué)管莊學(xué)校“從心入手”，以育人為本，通過(guò)以下策略打造多元開(kāi)放立體交互式的心理健康教育格局。 1.構(gòu)建多元開(kāi)放立體交互式心育格局心育格局全稱(chēng)...
推動(dòng)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，昌平教育有為 建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。近年來(lái)，昌平區(qū)高位統(tǒng)籌、縱深推進(jìn)，全力在思政一體化、建設(shè)高質(zhì)量教育體系、優(yōu)化教育資源布局、構(gòu)建“五育融合”育人體系等方面干出新氣象、取...

中小學(xué)心理健康教育：摸家底、轉(zhuǎn)觀念、高站位 [摘要]我國(guó)在中小學(xué)心理健康教育方面取得的成就是有目共睹的，但隨著時(shí)代的快速發(fā)展，心理健康問(wèn)題也“與時(shí)俱進(jìn)”且形勢(shì)嚴(yán)峻。如何在新時(shí)代破題？這首先需要摸清師生“家底”，清楚學(xué)生和教師的心理健康現(xiàn)狀；其次，需要轉(zhuǎn)變觀念，重新詮釋和認(rèn)識(shí)“心理健康...
以“五育”協(xié)同評(píng)價(jià)改革促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展 薛二勇，北京師范大學(xué)京師特聘教授，博士生導(dǎo)師。國(guó)家重大人才工程青年學(xué)者、國(guó)家青年拔尖人才、國(guó)家民委民族研究?jī)?yōu)秀中青年專(zhuān)家。教育部重大項(xiàng)目“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述研究”首席專(zhuān)家。中國(guó)管理科學(xué)學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)...
智能時(shí)代的教師何去何從？ 安海霞北京市朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)，北京市特級(jí)校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，先后主持各級(jí)各類(lèi)課題10余項(xiàng)，在核心期刊、報(bào)刊發(fā)表文章40余篇，著有個(gè)人專(zhuān)著《智行者遠(yuǎn)——校長(zhǎng)辦學(xué)探索與成長(zhǎng)》，主編教育教學(xué)類(lèi)著作8部。在數(shù)智飛速發(fā)展的時(shí)代，生成式A...
切實(shí)發(fā)揮學(xué)校心理健康教育場(chǎng)所的作用 欄目主持李剛剛中小學(xué)生的心理健康教育備受學(xué)校的重視。很多學(xué)?？朔щy，開(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)的心理健康教育場(chǎng)所。然而，一些學(xué)校的心理健康教育場(chǎng)所并未真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。那么，如何才能讓學(xué)校的心理健康教育場(chǎng)所避免淪為擺設(shè)？北京市第十九中學(xué)校長(zhǎng)：北京...

創(chuàng)新沃土育英才，凝心聚力樹(shù)棟梁 北京市海淀區(qū)雙榆樹(shù)第一小學(xué) “‘育·樹(shù)’創(chuàng)新”黨建品牌 “‘育·樹(shù)’創(chuàng)新”黨建品牌標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)，圍繞以黨建為引領(lǐng)培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主線(xiàn)，突出黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用。標(biāo)識(shí)由紅、黃、綠三色組成，紅色貫通上下，向前向上，象征...
先鋒引領(lǐng)，提升“五彩課程”品質(zhì) 北京市第二十中學(xué) “先鋒引領(lǐng)五彩課”黨建品牌 “先鋒引領(lǐng)五彩課”黨建品牌整體標(biāo)識(shí)外形選取校徽的一部分，雙環(huán)中間上方為校名“北京市第二十中學(xué)”，下方為學(xué)校的育人理念“揚(yáng)五彩青春，做中國(guó)脊梁”；中間是五彩的飄帶構(gòu)成的一個(gè)五角星，寓意在黨建引領(lǐng)下...

新時(shí)代學(xué)校育人治理模式的探索與反思 教育應(yīng)該把“人”放在核心地位，尊重個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律、尊重教育規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生找到人生發(fā)展的目標(biāo)和方向。北京一零一中懷柔校區(qū)將“生態(tài)·智慧”的教育理念，延伸貫徹到學(xué)生管理工作中，把寄宿制學(xué)校打造成學(xué)生的生活場(chǎng)、思維場(chǎng)、情感場(chǎng)和生命場(chǎng)。基于...
通過(guò)整校推進(jìn)提升學(xué)?？蒲袑?shí)踐能力的策略 “整校推進(jìn)”是指學(xué)校在專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，通過(guò)行政手段，以學(xué)校作為主體來(lái)有效推動(dòng)校本科研項(xiàng)目開(kāi)展的方式。這是學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要組織方式，是學(xué)校圍繞一個(gè)課題自上而下的全面推進(jìn)。它關(guān)注幾乎所有的學(xué)科、教師和學(xué)生，借助科研項(xiàng)目的“整”來(lái)凝聚獨(dú)立...
指向育人能力提升的高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè) 在“潤(rùn)澤教育”文化指引下，北京市密云區(qū)第五中學(xué)從“喚醒、助力、賦能”三重路徑出發(fā)，協(xié)同各方力量，不斷提高教師育人能力。 1.喚醒：提升價(jià)值引領(lǐng)力首先，以課標(biāo)為依據(jù)，更新育人理念。隨著教育改革的不斷深化，特別是新課程方案的實(shí)施，教師的教育教...
以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)賦能學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展 北京市第一六一中學(xué)附屬小學(xué)以深化課程改革、注重內(nèi)涵發(fā)展為主線(xiàn)，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提高教師教育教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，在校本研修、調(diào)查研究、課程體系構(gòu)建與完善評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行了積極探索。 1.構(gòu)建教、科、研、訓(xùn)一體化校本研修...
精準(zhǔn)把握兩類(lèi)自評(píng)，助力學(xué)校提升治理水平 針對(duì)當(dāng)前一些中小學(xué)校自評(píng)意識(shí)淡薄、策略方法不科學(xué)、結(jié)果運(yùn)用不合理等問(wèn)題，筆者結(jié)合豐臺(tái)區(qū)實(shí)踐，談?wù)剳?yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展自評(píng)，助力學(xué)校提升治理水平和辦學(xué)質(zhì)量。除了健全學(xué)校自評(píng)體系，加強(qiáng)自評(píng)制度和組織建設(shè)，以及自評(píng)機(jī)制和程序建設(shè)外，學(xué)校還要精準(zhǔn)把...

北京市順義區(qū)劉秀清語(yǔ)文名師工作室 劉秀清，正高級(jí)教師，北京市先進(jìn)工作者，主持十余項(xiàng)國(guó)家和市、區(qū)級(jí)課題，研究成果獲得北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。工作室遵循“引領(lǐng)、輻射、合作、共進(jìn)”的基本原則，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)、以科研為助推，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、專(zhuān)家引領(lǐng)、搭建平...
從生活觀察到有效表達(dá) 五年級(jí)上冊(cè)第五單元是習(xí)作單元，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》《松鼠》兩篇課文之后，又閱讀了兩篇習(xí)作例文《鯨》和《風(fēng)向袋的制作》，已經(jīng)了解了什么是說(shuō)明文，也初步掌握了基本的說(shuō)明方法。本節(jié)習(xí)作課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。 ...
跟隨高手學(xué)觀察，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)小達(dá)人 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)學(xué)生在第二學(xué)段的要求為：觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。學(xué)生學(xué)習(xí)了前面兩課的內(nèi)容后，對(duì)觀察有了一定的認(rèn)識(shí)...

落實(shí)“三全育人”理念，打造一體化德育體系 東城區(qū)緊扣時(shí)代特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際，立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)區(qū)校聯(lián)動(dòng)、家校社共育，努力實(shí)現(xiàn)中小幼一體化德育工作循序漸進(jìn)、螺旋上升、層層深入、有機(jī)銜接的目標(biāo)，以期完善縱向銜接、橫向協(xié)同的工作機(jī)制，建立德育要素融通一體、學(xué)段銜接一體、家校社協(xié)同一體...
如何將紅色文化資源融入學(xué)科教學(xué) 豐富的紅色資源是東城區(qū)最鮮明的底色，那么，如何科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)和利用這些紅色文化資源，充分發(fā)揮其教育價(jià)值？我們開(kāi)展了系列探索。 1.實(shí)施的原則一是協(xié)同育人，立足學(xué)生，注重學(xué)段銜接。加強(qiáng)不同學(xué)段的融會(huì)貫通和有機(jī)銜接，按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原...
構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)”共同體推進(jìn)家校社協(xié)同育人 北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦“發(fā)現(xiàn)教育”內(nèi)核，統(tǒng)整優(yōu)質(zhì)教育資源，以結(jié)構(gòu)性思維與共同體理念反思并重構(gòu)家校社共育工作，探究建構(gòu)家校社協(xié)同育人機(jī)制與育人策略，立體化實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同成長(zhǎng)。 1.協(xié)同與合作...
如何增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能？ 本期主持人：程京岑北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)教師北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)獲得者在班級(jí)勞動(dòng)教育中，很多班主任發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：看到地上有垃圾，有的學(xué)生嫌臟不愿撿起來(lái)，有的認(rèn)為不是自己扔的選擇視而不見(jiàn)；有的學(xué)生愿意主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)勞...
爭(zhēng)當(dāng)“勞動(dòng)智慧星”，貢獻(xiàn)“錦囊”小妙計(jì) 班級(jí)開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，往往存在一些誤區(qū)，如有的教師認(rèn)為只要給學(xué)生安排好勞動(dòng)崗位，監(jiān)督學(xué)生完成就可以了。這樣的勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單枯燥，不能讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和幸福感。于是，我在班級(jí)開(kāi)展了人人爭(zhēng)當(dāng)“勞動(dòng)智慧星”，為班級(jí)“智慧勞動(dòng)錦囊袋”作貢獻(xiàn)...
讓勞動(dòng)在學(xué)生身邊真實(shí)發(fā)生 作為一名班主任，怎樣把勞動(dòng)教育和班級(jí)工作相結(jié)合，成為我一直思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為，要讓勞動(dòng)在學(xué)生的身邊真實(shí)發(fā)生。邀請(qǐng)勞動(dòng)模范進(jìn)校園，讓學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)。在普通勞動(dòng)崗位上取得杰出成就的人，除了具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)、善于琢磨勞動(dòng)的方法...
如何在班級(jí)日常管理中落實(shí)勞動(dòng)教育 作為“五育”之一的勞動(dòng)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神方面具有不可替代的作用。高中階段，學(xué)生們具備一定的自我管理能力，相較于師長(zhǎng)，更容易受同伴的影響；相較于簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，更愿意體驗(yàn)有更多高階思維含量的活動(dòng)。那么，班主任如何在班級(jí)日常管...
建立勞動(dòng)教育“三場(chǎng)域”，培養(yǎng)“五育”并舉好少年 在班級(jí)日常管理中，可以適時(shí)滲透勞動(dòng)觀念，建立勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)、實(shí)踐場(chǎng)，讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)勞動(dòng)班本課，構(gòu)建勞動(dòng)素養(yǎng)目標(biāo)。教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層分類(lèi)設(shè)置班級(jí)勞動(dòng)育人目標(biāo)和課程，形成具有班級(jí)特色...
建設(shè)高質(zhì)量教育共同體，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 家校社協(xié)同育人是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)工程。學(xué)校作為教育教學(xué)的主陣地，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，攜手家庭、社會(huì)，構(gòu)建起學(xué)生教育共同體，發(fā)揮協(xié)同育人的輻射帶動(dòng)作用，形成同頻共振的合力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。健全導(dǎo)師制。導(dǎo)師制不...
以志愿服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目化賦能家校共育 全國(guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，教育事業(yè)發(fā)展需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府共同努力，家庭作為人生啟蒙第一站，是扣好孩子人生第一?？圩拥年P(guān)鍵。家長(zhǎng)志愿服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目化，有助于推進(jìn)志愿服務(wù)規(guī)范化，能夠有效推動(dòng)家校共育水平。鑒于此，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與志愿服務(wù)，充...

推進(jìn)案例教學(xué)，提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效 - 編者按 - 2022年，教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》；2023年，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》；2024年秋季學(xué)期，與新課標(biāo)配套的新教材即將投入使用。這些都在影響和改變著一線(xiàn)課堂教學(xué)，也推...
以經(jīng)典人物為案例，推進(jìn)生命教育 “感受生命的意義”一課是七年級(jí)上冊(cè)第四單元“生命的思考”的重要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生探究生命的意義，懂得人生是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，生命的意義要通過(guò)自己腳踏實(shí)地的行動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索，在積極的實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)幸福人生，提升責(zé)任意識(shí)...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)“文化自信”的策略探究 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，文化自信是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重...
通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量 閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生識(shí)字的重要途徑、是作文寫(xiě)作能力提升的基礎(chǔ)。提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性是“雙減”“雙新”背景下深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率的迫切需求。北京市昌平區(qū)興壽學(xué)校依托以師友互助為基礎(chǔ)的小組合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)明...
讓學(xué)生在對(duì)話(huà)課堂上實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng) 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的工具性和人文性的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，對(duì)話(huà)式的課堂是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵路徑。 1.鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持己見(jiàn)，讓思維活躍起來(lái) 新課標(biāo)明確提出，閱讀要“重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評(píng)價(jià)”，“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和...
利用練習(xí)系統(tǒng)落實(shí)單元語(yǔ)文要素 對(duì)于語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教學(xué)，教師應(yīng)將語(yǔ)文要素納入到教學(xué)內(nèi)容之中，貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)。為落實(shí)單元語(yǔ)文要素，筆者認(rèn)為，教師要重視課后練習(xí)題，以課后練習(xí)題為支架，尋找一條合理路徑。以統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元為例。 1.合理定位，減緩坡度，讓學(xué)生融入...
以“閱讀+”課程賦能學(xué)生成長(zhǎng) 北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué)遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，探索開(kāi)發(fā)了“閱讀+”系列課程，嘗試內(nèi)外融合、讀行結(jié)合的閱讀教學(xué)模式，助力學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)。 “閱讀+吟誦”。晨讀、午誦、暮吟，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，科學(xué)搭配，讓誦讀貫穿學(xué)生一日校園學(xué)習(xí)全流程...
反思教學(xué)問(wèn)題，探尋提升課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑 為貫徹落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，教師可以以新的理念指導(dǎo)教學(xué)行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)中的一些常見(jiàn)問(wèn)題，積極探尋提高課堂教學(xué)效率的途徑，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文針對(duì)動(dòng)手實(shí)踐、討論交流、課堂提問(wèn)三種教學(xué)流程分別提出了不同的策略。 1.變課堂表演...
創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生的思維能力 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)教師關(guān)注育人目的，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展對(duì)語(yǔ)言、意義和文化內(nèi)涵的探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。“思維能力”是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是指思維在邏輯性...
指向深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐 高中英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何將學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)被動(dòng)的“聽(tīng)和記”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“思和學(xué)”是教師們亟需思考與解決的關(guān)鍵問(wèn)題。本文以一節(jié)高中英語(yǔ)詞匯課為例，探究指向深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐路徑。本節(jié)課的語(yǔ)篇材料以多模態(tài)形式呈現(xiàn)。...
抓實(shí)科技教育，播種科學(xué)種子 北京市朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué)始終重視科技教育，通過(guò)特色課程、特色活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)科技探究過(guò)程，感受科技創(chuàng)新與實(shí)踐，啟迪更多智慧與創(chuàng)意。 1.特色課程給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的科技學(xué)習(xí)內(nèi)容在“雙減”背景下，學(xué)校依托綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)課程等，建構(gòu)...
用科幻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以項(xiàng)目解決實(shí)際問(wèn)題 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，筆者嘗試?yán)每苹弥鲃?chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生分析科幻著作中的化學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并探究相關(guān)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的可能性。下面，談...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)研學(xué)實(shí)踐課程設(shè)計(jì) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終圍繞著一個(gè)綜合性主題，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)與組內(nèi)其他學(xué)生的溝通與合作，有利于核心素養(yǎng)的提升。為此，筆者以“驅(qū)蟲(chóng)防蚊大作戰(zhàn)”為例，探索將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念融入到小學(xué)科學(xué)研學(xué)實(shí)踐課程中的具體實(shí)踐...
創(chuàng)新美育實(shí)踐，培養(yǎng)美麗少年 北京市懷柔區(qū)北房中學(xué)秉承學(xué)?！案髅榔涿溃烂琅c共”的美育工作理念，正確認(rèn)識(shí)美育內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握美育工作方向，探索美育有效途徑，努力實(shí)現(xiàn)“‘五育’并舉，以美育人，以美促德”的育人目標(biāo)。一是創(chuàng)設(shè)“尚美”校園環(huán)境。學(xué)校努力創(chuàng)建“菁園”環(huán)境，讓一樹(shù)...
以“教-學(xué)-評(píng)”一體化為引領(lǐng)，構(gòu)建以?xún)和癁楸镜膶W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系 北京市密云區(qū)濱河學(xué)校以“教-學(xué)-評(píng)”一體化為引領(lǐng)，構(gòu)建以?xún)和癁楸镜膶W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。在推進(jìn)過(guò)程中，關(guān)注“三性”：一是一致性，教師的教、學(xué)生的學(xué)、對(duì)師生的評(píng)共同指向同一目標(biāo)。二是融合性，評(píng)價(jià)融入教與學(xué)的過(guò)程，相互制約、相互影響。三是互促性...
創(chuàng)建學(xué)友型課堂，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展 北京小學(xué)長(zhǎng)陽(yáng)分校著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以學(xué)友型課堂建設(shè)為抓手，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主發(fā)展環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生逐步從自律、自主到自主發(fā)展。學(xué)友型課堂以“尊重包容，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，悅動(dòng)共享”為基本特征?！皩W(xué)友”并不單指學(xué)生...
館校合作，探索區(qū)域美育新路徑 一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校?！半p減”政策的推出，為館校合作提供了新的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。近年來(lái)，安慶市迎江區(qū)教育體育局?jǐn)y手安慶市博物院、美術(shù)館等公共文化場(chǎng)館，以藝術(shù)教育為突破口，通過(guò)館校聯(lián)動(dòng)構(gòu)建“大美育”體系。 1.構(gòu)建館校美育大課堂博物館既能為學(xué)...
家校協(xié)同，提高課后服務(wù)質(zhì)量 北京市大興區(qū)第五小學(xué)在“自然教育”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“五育”并舉，以學(xué)生發(fā)展為本，秉持全面統(tǒng)籌、全面覆蓋、自愿參與的原則，精準(zhǔn)施策，充分發(fā)揮學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌家長(zhǎng)、社會(huì)資源，提升課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。以“我和爸爸媽媽同上一...

探索教師培養(yǎng)新路徑打造新時(shí)代海淀強(qiáng)師 教育是海淀的“金名片”，是海淀各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要保障。海淀教育需要大批思想政治素質(zhì)過(guò)硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師，以支撐海淀教育高位、可持續(xù)發(fā)展。2021年7月，海淀區(qū)教育委員會(huì)啟動(dòng)了海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作站”），成為...
加速優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的八個(gè)策略 教師隊(duì)伍是教育強(qiáng)國(guó)的第一資源，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的關(guān)鍵支撐。隨著海淀教育的發(fā)展，優(yōu)秀教師數(shù)量供給不足的矛盾日益凸顯，而優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)又難以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。因此，海淀區(qū)選擇部分中青年教師作為“種子”，加速助推他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，...
優(yōu)秀教師“四力”培養(yǎng)模型的構(gòu)建與實(shí)踐 如何培養(yǎng)優(yōu)秀教師，一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一?！芭囵B(yǎng)一批優(yōu)秀教師后備力量”是海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作站”）的重要目標(biāo)，在近3年的實(shí)踐探索中，工作站構(gòu)建了優(yōu)秀教師“四力”培養(yǎng)模型。 1.優(yōu)秀教師素養(yǎng)和養(yǎng)成路徑工作站以培養(yǎng)...
學(xué)習(xí)共同體：優(yōu)秀種子教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑 海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作站”）作為海淀區(qū)培養(yǎng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍后備力量的重要載體，以學(xué)習(xí)共同體為主要組織形式。工作站建立了優(yōu)秀種子教師發(fā)展共同體，它是以負(fù)責(zé)人為主導(dǎo)，同一學(xué)段、不同學(xué)校教師為主體，專(zhuān)家、導(dǎo)師為輔助的基層學(xué)習(xí)組織，...
海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站“雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的創(chuàng)新實(shí)踐 為創(chuàng)新種子教師培養(yǎng)方式，探索促進(jìn)教師發(fā)展的實(shí)踐路徑，豐富教師教育培養(yǎng)的制度機(jī)制，北京市海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作站”）確定了“雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”的常規(guī)管理制度，采用了跨學(xué)校、跨區(qū)域的“一對(duì)多”“多對(duì)一”的培養(yǎng)模式。 1.“雙導(dǎo)師負(fù)...
聚力專(zhuān)業(yè)發(fā)展，與優(yōu)秀種子教師共成長(zhǎng) 2021年3月，北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)出臺(tái)了《關(guān)于成立海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站的決定》，旨在進(jìn)一步擴(kuò)大海淀區(qū)優(yōu)秀教師隊(duì)伍，加速中青年教師成長(zhǎng)，壯大優(yōu)秀教師隊(duì)伍后備力量，建設(shè)高質(zhì)量、高水平的中小學(xué)教師隊(duì)伍。筆者作為海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站（以...
零的突破，質(zhì)的飛躍 2021年，我加入了海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作站”），3年時(shí)間里，我收獲了知識(shí)，收獲了友誼，收獲了成長(zhǎng)。 1.擁抱挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇在進(jìn)入工作站之前，我已經(jīng)有了倦怠感和疲憊感。加入工作站讓我的職業(yè)生涯出現(xiàn)了新的機(jī)遇。工作站布置的...