建立勞動教育“三場域”，培養(yǎng)“五育”并舉好少年

在班級日常管理中，可以適時滲透勞動觀念，建立勞動教育的學(xué)習(xí)場、體驗場、實踐場，讓學(xué)生形成正確的勞動觀，進而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

設(shè)計勞動班本課，構(gòu)建勞動素養(yǎng)目標(biāo)。教師可以針對學(xué)生的年齡特點，分層分類設(shè)置班級勞動育人目標(biāo)和課程，形成具有班級特色的班本課，構(gòu)建勞動教育的“學(xué)習(xí)場”?；诎嗉墝W(xué)生主動勞動意愿不強、服務(wù)意識淡薄的情況，確定班級分層分類的勞動教育素養(yǎng)目標(biāo)：初一是勞動啟蒙入門階段，主題是勞動與生活，目標(biāo)是勞動自理，培養(yǎng)勞動意識；初二是勞動的實踐體驗階段，主題是勞動與技術(shù)，目標(biāo)是勞動自愛，培養(yǎng)勞動匠人精神；初三是勞動行為習(xí)慣塑造建立階段，主題是勞動與社會，目標(biāo)是勞動自律，培養(yǎng)勞動服務(wù)意識。（剩余1078字）