建立勞動(dòng)教育“三場(chǎng)域”，培養(yǎng)“五育”并舉好少年

在班級(jí)日常管理中，可以適時(shí)滲透勞動(dòng)觀念，建立勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)、實(shí)踐場(chǎng)，讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

設(shè)計(jì)勞動(dòng)班本課，構(gòu)建勞動(dòng)素養(yǎng)目標(biāo)。教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層分類設(shè)置班級(jí)勞動(dòng)育人目標(biāo)和課程，形成具有班級(jí)特色的班本課，構(gòu)建勞動(dòng)教育的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”?；诎嗉?jí)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)意愿不強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)淡薄的情況，確定班級(jí)分層分類的勞動(dòng)教育素養(yǎng)目標(biāo)：初一是勞動(dòng)啟蒙入門階段，主題是勞動(dòng)與生活，目標(biāo)是勞動(dòng)自理，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)；初二是勞動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)階段，主題是勞動(dòng)與技術(shù)，目標(biāo)是勞動(dòng)自愛，培養(yǎng)勞動(dòng)匠人精神；初三是勞動(dòng)行為習(xí)慣塑造建立階段，主題是勞動(dòng)與社會(huì)，目標(biāo)是勞動(dòng)自律，培養(yǎng)勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)。（剩余1078字）