中華活頁(yè)文選·教師版

2024年08期

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是一本為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時(shí)、準(zhǔn)確地為廣大語(yǔ)文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教... 展開

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教育教學(xué)

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小學(xué)語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)策略探究 摘要：在當(dāng)前信息化社會(huì)中，閱讀能力不再局限于對(duì)文本的解讀，而是擴(kuò)展到對(duì)文本深度的理解、評(píng)價(jià)和應(yīng)用。隨著教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、批判性思維以及創(chuàng)新能力的要求也日益增高。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣尤為重要...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略分析 摘要：在小學(xué)階段，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅具有提高學(xué)生閱讀能力的作用，而且可以提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生思維的深刻性與敏銳性。在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本文簡(jiǎn)要論述了閱讀與創(chuàng)新思維之間的關(guān)系，分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教...
新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究 摘要：本文介紹了新課改對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的影響，明確了研究的背景和意義。其次，對(duì)于教學(xué)策略的研究對(duì)象和方法進(jìn)行了選擇和解釋，明確了研究的范圍和方法。接著，對(duì)于教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行了討論，提出了在《丑小鴨》一課中可以采用的教學(xué)策略。最后，對(duì)...
文化自覺(jué)背景下小學(xué)文言文“1+X”閱讀教學(xué)策略研究 摘要：文言文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見的素材，不僅能夠幫助學(xué)生積累古漢語(yǔ)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極落實(shí)“1+X”閱讀教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)互動(dòng)，豐富語(yǔ)文資源，引發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的思...
文本細(xì)讀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究 摘要：本文首先分析了在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開展文本細(xì)讀的重要意義，然后闡述文本細(xì)讀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用原則，最后提出文本細(xì)讀在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的策略，如關(guān)注文章的行文結(jié)構(gòu)，理清文章思路；抓住關(guān)鍵字詞句，深入挖掘品味；關(guān)注文章的表現(xiàn)手法，分析表達(dá)...
談“跨媒介閱讀與交流”理念下的高中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué) 摘要：名著是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠啟迪學(xué)生的智慧，涵育學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。在信息時(shí)代下，各類媒介在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，“跨媒介閱讀與交流”理念應(yīng)運(yùn)而生，給高中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，使得閱讀環(huán)境更...
統(tǒng)合·厘清·整合 摘要：在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力：除了完成文本閱讀任務(wù)，還需要解決從教材中衍生而來(lái)的各類語(yǔ)文問(wèn)題，從而生成文化審美意識(shí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在學(xué)科教學(xué)改革視角下，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，構(gòu)建輕量、高效的教學(xué)模式...
淺析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生寫作水平的策略 摘要：結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，在新課程改革工作不斷深入的背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法得到了有效創(chuàng)新。但是，由于社會(huì)和地理環(huán)境等多方面因素的影響，新課程改革工作在農(nóng)村地區(qū)的落實(shí)效果并不理想，這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開展與城鎮(zhèn)小學(xué)存在著明顯...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)作文輔導(dǎo)元認(rèn)知策略運(yùn)用研究 摘要：深度學(xué)習(xí)者能夠主動(dòng)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，批判性地理解教材中的內(nèi)容，能夠聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思考目前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查論證過(guò)程的邏輯，為結(jié)論找到相關(guān)的證據(jù)。本研究旨在探索在小學(xué)作文輔導(dǎo)中如何應(yīng)用元認(rèn)知策略和深度學(xué)習(xí)理論，來(lái)提高學(xué)作文...
談如何讓作文教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái) 摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力等諸多方面。在此前提下，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極調(diào)整教學(xué)方法，讓作文教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以發(fā)揮自身在課堂中的引導(dǎo)作用，用游戲激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在多樣化教學(xué)資...
提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話水平的策略探究 摘要：低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的感知以直觀形象思維為主，圖畫表達(dá)形式生動(dòng)鮮活，符合其認(rèn)知規(guī)律，能激起其興趣，在一定程度上能降低習(xí)作的難度。教師通過(guò)展示一幅幅精美的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)揮想象，用語(yǔ)言文字描述圖畫中的故事或情節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象...
談創(chuàng)新寫作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐 摘要：創(chuàng)新寫作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用具有重要意義。本文介紹了創(chuàng)新寫作教學(xué)的理念，探討了創(chuàng)新寫作教學(xué)的應(yīng)用策略，通過(guò)實(shí)例分析了創(chuàng)新寫作教學(xué)的具體措施，為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了一種有效的方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新寫作教學(xué) ...
新《課標(biāo)》背景下初中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略探究 摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)非常重要，同時(shí)也具有一定的難度。新《課標(biāo)》的推行，對(duì)寫作教學(xué)提出了更高的要求，需要教師采取更加科學(xué)有效的指導(dǎo)手段，優(yōu)化寫作教學(xué)實(shí)踐。因此，初中階段的每個(gè)語(yǔ)文教師都需進(jìn)行大量的教學(xué)探索，總結(jié)多元寫作教學(xué)措施，...
談初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中如何挖掘生活素材 摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重要的組成部分，能夠全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。但受到多方因素的影響，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效果并不理想，僅能完成基本的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)這樣的問(wèn)題，初中語(yǔ)文教師就要調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)形式，在開展寫作教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)...
談傳統(tǒng)文化元素在應(yīng)用文寫作中的運(yùn)用與創(chuàng)新 摘要：傳統(tǒng)文化元素包括傳統(tǒng)節(jié)日與儀式、文學(xué)、詩(shī)詞、成語(yǔ)、傳統(tǒng)建筑、美術(shù)與工藝品等，它們代表了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的文化特征。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，傳統(tǒng)文化元素可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、文化背景和故事情節(jié)等方式融入作文中，豐富文章的內(nèi)容和表達(dá)方式。本文討論...
多元設(shè)計(jì)，關(guān)注發(fā)展 摘要：本文旨在探討小學(xué)語(yǔ)文課程改革中作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略。通過(guò)文獻(xiàn)綜述、案例分析以及教育政策研究，本文分析了多元設(shè)計(jì)在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中的作用，以及它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響。研究發(fā)現(xiàn)，多元設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，提高語(yǔ)文學(xué)科的教育質(zhì)量。...
談?wù)Z文人文性與“品德型問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化 摘要：隨著社會(huì)生活日益多樣化、復(fù)雜化，以及中小學(xué)生生理、心理快速而不穩(wěn)定的發(fā)展，“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)是不可避免的。語(yǔ)文課程具有工具性與人文性，這就要求學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的理解與掌握、對(duì)文本人物形象與情感的想象與感悟中，鍛煉思維理解能力，得到政...
小學(xué)語(yǔ)文教育中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬家校共育渠道的實(shí)踐探究 摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，智能時(shí)代已全面到來(lái)。為了提高家校共育效果，并更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育中將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融入家校共育中，形成了新的家校共育機(jī)制，取得了良好的效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與家校共育的融合，充分發(fā)揮了家庭和...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫結(jié)合教學(xué)策略探究 摘要：在當(dāng)前的核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)語(yǔ)文教師在高段讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中可組織多樣化的教學(xué)模式，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，指引學(xué)生在閱讀與寫作融合學(xué)習(xí)期間進(jìn)一步發(fā)散自身的高級(jí)思維，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言能力。本文對(duì)語(yǔ)文高段讀寫結(jié)合教學(xué)的必要性進(jìn)行論述分析，對(duì)...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)低段語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略探究 摘要：思維導(dǎo)圖作為一種有效的教學(xué)工具，目前被廣泛應(yīng)用于小學(xué)的各個(gè)學(xué)科。教師通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整合梳理，將知識(shí)結(jié)構(gòu)化、體系化，幫助學(xué)習(xí)者建立系統(tǒng)全面的認(rèn)知框架。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)較低，其語(yǔ)言能力和思維能力尚處于發(fā)展時(shí)期，對(duì)于抽象概念的理解...
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施路徑初探 摘要：素質(zhì)教育背景下，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已成為語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，具備實(shí)踐性、綜合性等特征，符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱新《課標(biāo)》）中規(guī)定的工具性與人文性相統(tǒng)一、綜合性與實(shí)踐性相融合的要求。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一種新...
“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)策略分析 摘要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是識(shí)字。因此，在“雙減”政策逐漸實(shí)施的背景下，教師采取語(yǔ)文趣味識(shí)字的教學(xué)方式，能夠?qū)φZ(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新式改革，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在“寓教于樂(lè)”的教育理念下，積極參與識(shí)字活動(dòng)，...
情感朗讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的價(jià)值及開展策略探究 摘要：貫徹“以讀為本”的教學(xué)理念，重視情感朗讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂的價(jià)值，樹立良好的教學(xué)思路，是提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵策略?；诖耍恼路治銮楦欣首x在小學(xué)語(yǔ)文課堂的價(jià)值，分析當(dāng)前情感朗讀開展過(guò)程中的困境，并指出相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高朗讀在...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略探究 摘要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的環(huán)境，我國(guó)教育改革越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的心智和思維處于形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵期。然而，相較于其他學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)似乎并不明顯。但實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科...
小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策研究 摘要：語(yǔ)文為小學(xué)教育階段重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可以鍛煉學(xué)生的閱讀分析與語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)此，教師應(yīng)該加強(qiáng)教育指導(dǎo)，在幫助學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生對(duì)文字的感悟與應(yīng)用能力。當(dāng)然，如今的小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教育工作還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)...
清風(fēng)蓮韻，馨香四溢 摘要：近幾年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了全面改革。在現(xiàn)代化教育理念下，教師更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。尤其是在“雙減”政策的全面實(shí)施下，為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕家長(zhǎng)心理負(fù)擔(dān)，讓教育教學(xué)發(fā)揮減負(fù)提質(zhì)的效果，廣大教育工作者應(yīng)...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文“雙減”課堂的構(gòu)建策略探析 摘要：“雙減”背景下，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教師可以改變傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的單一性，讓學(xué)生...
基于“雙線組元”的初中語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)策略探究 摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)手段。統(tǒng)編版教材的“雙線”不僅是組織單元內(nèi)容的主線，也是創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群、構(gòu)建跨學(xué)科溝通式評(píng)價(jià)的主線，為語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了重要框架。本文深入探討了實(shí)施這一學(xué)習(xí)框架的具體策略，并構(gòu)建了從“雙線引領(lǐng)”...
初中語(yǔ)文微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)優(yōu)化路徑分析 摘要：在新《課標(biāo)》與新課改的引領(lǐng)下，教育開始更加注重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展，怎樣在提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成了教師們正在思考的問(wèn)題。語(yǔ)文作為一門注重培養(yǎng)和提升學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)科，要尋找一種能夠突破素質(zhì)教育...
編演課本劇，助力初中古詩(shī)教學(xué) 摘要：古代詩(shī)歌是中華民族集體智慧的結(jié)晶，凝聚著中華文化的精髓，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。近年來(lái)，古詩(shī)在語(yǔ)文課本中所占比重愈來(lái)愈大，詩(shī)歌教學(xué)也顯得愈發(fā)重要。傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)模式枯燥、乏味，不利于學(xué)生真正...
立德樹人背景下提升初中語(yǔ)文古詩(shī)詞育人功效的策略探究 摘要：新課改背景下，“將立德樹人作為根本育人任務(wù)”成為教師教學(xué)的重心之一。各階段、各學(xué)科教師要在學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，凸顯學(xué)科的德育價(jià)值，從智育和德育兩個(gè)方面，為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊。初中語(yǔ)文教材中包含了大量的古詩(shī)詞...
初中語(yǔ)文“活動(dòng)·探究”單元開展項(xiàng)目式教學(xué)的策略研究 摘要：項(xiàng)目式教學(xué)是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為中心，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和協(xié)作探究等形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用的教學(xué)方式。項(xiàng)目式教學(xué)以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！盎顒?dòng)·探究”單...
新課程背景下初中語(yǔ)文大單元教學(xué)的有效策略探究 摘要：新課程背景下，教師圍繞單元主題從整體上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地整合資源，凸顯單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展大單元教學(xué)，符合部編版初中語(yǔ)文教材的單元主題，不僅能促進(jìn)教師自身教學(xué)能力的提高，而且能營(yíng)造...
淺論高中語(yǔ)文教學(xué)中情境任務(wù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的影響 摘要：語(yǔ)言既是思維的工具，也是思維的直接表現(xiàn)形式，代表著對(duì)事物內(nèi)在規(guī)律的探索和總結(jié)。它也可以被稱為思想的“物質(zhì)外殼”，兩者之間存在著緊密的聯(lián)系。創(chuàng)新性思維是在充分利用發(fā)散性、直覺(jué)性、聚合性思維能力的基礎(chǔ)上，立足于現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用獨(dú)特的思維方式，...
新《課標(biāo)》背景下高中語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)策略分析 摘要：隨著我國(guó)教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，跨學(xué)科教學(xué)方式逐漸引入各個(gè)學(xué)習(xí)階段。在高中教育階段，教師利用跨學(xué)科教學(xué)，能夠讓語(yǔ)文知識(shí)得到擴(kuò)展延伸，從而幫助學(xué)生提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)的整體框架，從而為他...
高中語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的策略探究 摘要：語(yǔ)文思維是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之一。提升學(xué)生的語(yǔ)文思維，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，還能幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)框架，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文圍繞高中生應(yīng)具備哪些語(yǔ)文思維能力，以及高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的有效策略...
試論核心素養(yǎng)導(dǎo)向下如何在高中語(yǔ)文課堂進(jìn)行家國(guó)情懷教育 摘要：高中語(yǔ)文教材中包含許多與家國(guó)情懷有關(guān)的知識(shí)，教學(xué)工作者在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘其中的家國(guó)情懷內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，還可以讓學(xué)生明確家國(guó)情懷的意義，幫助學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段樹立正確的“三觀”。本文主要對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)...
高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效策略研究 摘要：批判性思維是人類進(jìn)步的基石，也是高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)目標(biāo)。本研究旨在探討高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效策略。通過(guò)分析相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)例，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力、引導(dǎo)學(xué)生深入思考、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、打造互動(dòng)...

談新《課標(biāo)》背景下初中歷史跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展路徑 摘要：新《課標(biāo)》的出臺(tái)和不斷修改在一定層面上表明了時(shí)代對(duì)教育的要求，對(duì)人才的需求也從最初的重知識(shí)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的知識(shí)與能力并重。新《課標(biāo)》在義務(wù)教育階段中對(duì)初中歷史的要求是從三個(gè)大模塊入手，注重對(duì)學(xué)生的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。教師...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中歷史深度學(xué)習(xí)的實(shí)施策略探究 摘要：深度學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)理念，教師通過(guò)知識(shí)的下沉、潛行、上浮，引導(dǎo)學(xué)生利用各種思維和方法，內(nèi)化知識(shí)，達(dá)成目標(biāo)，獲得啟發(fā)，從而促使學(xué)生形成健康的價(jià)值觀和情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)品格、智力、道德水平、審美能力的綜合發(fā)展。教師將深度學(xué)...
傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的滲透策略研究 摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透工作得到了進(jìn)一步明確，這對(duì)廣大教師提出了更高的教學(xué)要求。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的滲透難點(diǎn)，進(jìn)而從滲透意義和滲透策略兩個(gè)方面展開詳細(xì)闡述，希望能促進(jìn)學(xué)生...
“大思政”背景下初中歷史單元教學(xué)策略探究 摘要：《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師要將培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的要求作為構(gòu)建義務(wù)教育課程體系的邏輯起點(diǎn)和落腳點(diǎn)；要能夠從單元整體出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要依托“大思政”背景，幫助學(xué)生從不同方面...
談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中歷史課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新思路 摘要：在素質(zhì)教育背景下，初中歷史教學(xué)也應(yīng)當(dāng)作出一定的改變，教師不僅要進(jìn)行理論講解，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的時(shí)空觀，培養(yǎng)他們的史料實(shí)證和歷史學(xué)習(xí)等能力。在以往的初中歷史教學(xué)中，教師長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)教學(xué)法，對(duì)歷史教學(xué)效果造成不利影響。為落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)任...
巧用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果 摘要：隨著教育教學(xué)政策的不斷變革，初中歷史教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變化。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種新型、有效的教法，將建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)必須以多種任務(wù)為核心，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的能力對(duì)相關(guān)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)...
談初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 摘要：本文旨在探討初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。歷史思維能力是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、分析能力和判斷能力的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要。本文介紹歷史思維能力的概念，進(jìn)而提出一些有效的教學(xué)策略和方法，希望可以為初中歷史教育的...
新《課標(biāo)》視角下高中歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與策略探索 摘要：高中歷史教學(xué)的首要目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久歷史文化的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，由于缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的熱情不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。為了解決這一問(wèn)題，教師需要更新自己的教育理...
高中歷史教學(xué)校本化實(shí)踐策略研究 摘要：在新課程改革背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。以高中階段的歷史教學(xué)為例，教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)呈現(xiàn)出百花爭(zhēng)艷的景象，充分展現(xiàn)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)和作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在遇到問(wèn)題時(shí)并不能及時(shí)解決，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。所以...
談大單元教學(xué)對(duì)歷史教育多元化的促進(jìn)作用 摘要：隨著教育方式的不斷革新，大單元教學(xué)已經(jīng)成為一種獨(dú)特且重要的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重主題性與連貫性，通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與探究。在歷史教育領(lǐng)域，大單元教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，它不僅為學(xué)生提供了多角度的歷史解讀思路，還鼓勵(lì)不同學(xué)科的...

道德之花，樹人之美 摘要：近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念逐漸落實(shí)，其中尤以德育最值得關(guān)注。廣大教育工作者要遵循立德樹人理念，加強(qiáng)對(duì)道德與法治教育工作的重視。與此同時(shí)，班主任是重要的管理者，班主任做好班級(jí)管理工作，不僅有益于學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，還有益...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的策略研究 摘要：責(zé)任擔(dān)當(dāng)是當(dāng)今社會(huì)公民不可缺少的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)，不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。小學(xué)道德與法治是學(xué)生的基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生打造高效的道德與法治課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)...
談道德敘事法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：敘事教學(xué)法是順應(yīng)新課程改革要求而出現(xiàn)的一種“新”的教學(xué)方法，這種教學(xué)法有利于促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合，使學(xué)生在掌握道德與法治課程知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀念；有助于教師更好地滲透德育，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。在開展道德...
初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品行的策略探究 摘要：新《課標(biāo)》要求教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品行的培養(yǎng)。在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)措施，既要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，也要盡可能對(duì)學(xué)生的品行進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的思想品質(zhì)得到提升，從而提高他們的綜合素質(zhì)。在課程教學(xué)的...
基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治大單元教學(xué)策略探索與實(shí)踐 摘要：初中道德與法治教師開展多元化大單元授課活動(dòng)，不僅可以開拓教學(xué)思路，豐富授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)，還能更加高效地落實(shí)核心素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的個(gè)人綜合能力與學(xué)科綜合素養(yǎng)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)意識(shí)，提升他們的認(rèn)知水平。為了提升教育...
辯論式課堂教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。初中道德與法治是一門關(guān)系到初中生身心健康、品德素質(zhì)發(fā)展的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要途徑。為了使道德與法治課真正發(fā)揮立德樹人的作用，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治的命題形式研究 摘要：核心素養(yǎng)理念在現(xiàn)代教育中扮演著日益重要的角色，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所需的基本素養(yǎng)和能力。道德與法治教育作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程，不僅是知識(shí)的傳遞，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀念的塑造、社會(huì)行為的規(guī)范，以及公民素養(yǎng)的構(gòu)建。初中階段是教師對(duì)學(xué)生...
鄉(xiāng)土資源融入初中道德與法治的內(nèi)容探索與實(shí)踐 摘要：道德與法治作為義務(wù)教育階段的重要課程，教師必須堅(jiān)持立德樹人理念，提高課堂教學(xué)水平，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。在此要求下，教師在道德與法治教學(xué)中引入鄉(xiāng)土資源，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容的過(guò)程中聯(lián)系身邊發(fā)...
生活化思維下的初中道德與法治教學(xué)模式研究 摘要：初中道德與法治教學(xué)具有生活性，教師將生活與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起，能發(fā)揮“生活即教育”的優(yōu)勢(shì)作用。如今，如何增強(qiáng)道德與法治教學(xué)實(shí)踐的生活性，成為教師需要探析的問(wèn)題。本文針對(duì)生活化思維下的初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，結(jié)果表明，教師需保...
談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中思想政治教學(xué)的有效融合 摘要：隨著新課改的推進(jìn)，高中思想政治教師需要高度關(guān)注如何把傳統(tǒng)文化和政治教學(xué)進(jìn)行充分融合，從而發(fā)揮教育合力的作用，為學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)有效傳承和創(chuàng)新發(fā)展?；诖耍疚闹攸c(diǎn)探究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化與高...

基于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境下的小學(xué)生德育和安全教育實(shí)踐與研究 摘要：小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)該階段的學(xué)生進(jìn)行德育和安全教育是必不可少的。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受各種因素的影響，他們?cè)谒枷氲赖潞桶踩逃矫娑即嬖谥欢ㄈ毕荨榱耸剐W(xué)生能夠健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和安全教育...
小學(xué)班主任“文明養(yǎng)成”校本課程開展路徑分析 摘要：校本課程是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不僅能夠?yàn)樾W(xué)班主任開展基礎(chǔ)教學(xué)提供比較清晰的思路，還能夠?yàn)榻虒W(xué)革新創(chuàng)造條件。基于此，本文從小學(xué)班主任“文明養(yǎng)成”校本課程開發(fā)的價(jià)值入手進(jìn)行分析，然后從校本課程下的多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，對(duì)“文明養(yǎng)成”校...
“五育融合”在小學(xué)班主任工作中的實(shí)施路徑探究 摘要：“五育融合”是“五育并舉”的一種教育形式，班主任在日常的工作中需要將德、智、體、美、勞融入班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)是學(xué)校教育的細(xì)胞，是學(xué)校的重要組成部分，班級(jí)的管理水平和結(jié)果直接影響著學(xué)校的整體風(fēng)貌，也直接影...
“重疊共識(shí)”的構(gòu)建：小學(xué)生社會(huì)公德教育改革策略探析 摘要：縱觀當(dāng)前小學(xué)生社會(huì)公德教育體系的構(gòu)建，在參與者、內(nèi)容、評(píng)價(jià)功能等方面存在著偏差。本文借鑒羅爾斯的“重疊共識(shí)”理念，分析小學(xué)生社會(huì)公德教育對(duì)“重疊共識(shí)”的訴求及原因，從而依據(jù)“重疊共識(shí)”理論，探析小學(xué)生社會(huì)公德教育的改革路徑。關(guān)鍵詞...
初中教學(xué)管理中減負(fù)提質(zhì)工作的策略探討 摘要：初中教學(xué)管理中的減負(fù)提質(zhì)工作是教育改革的重要方向之一。本文探討了初中教學(xué)管理中減負(fù)提質(zhì)工作的策略和實(shí)施方法，包括優(yōu)化課程設(shè)置、合理分配教學(xué)任務(wù)、改進(jìn)評(píng)價(jià)制度、提高教師素質(zhì)等內(nèi)容。減負(fù)提質(zhì)工作需要師生的共同參與和努力，通過(guò)改革促進(jìn)初中...