基于深度學習的小學作文輔導元認知策略運用研究

摘 要：深度學習者能夠主動理解學習內(nèi)容和主題，批判性地理解教材中的內(nèi)容，能夠聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗，思考目前所學習的內(nèi)容，檢查論證過程的邏輯，為結論找到相關的證據(jù)。本研究旨在探索在小學作文輔導中如何應用元認知策略和深度學習理論，來提高學作文輔導的教學成果。

關鍵詞：深度學習 元認知 小學語文

在小學生的作文教學中，由于學生接觸作文教學時間不長，雖然教師們會提供充足的材料和案例，但學生在實際寫作中仍會出現(xiàn)各種問題，如缺乏創(chuàng)新思維、表達不清晰、邏輯不嚴密等等。（剩余5274字）