天津教育·下

2024年09期

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《天津教育》宣傳黨和國(guó)家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報(bào)道教育教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗(yàn)，傳播教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)信息。以理... 展開

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教育部部署開展高?！半p帶頭人”教師黨支部書記“強(qiáng)國(guó)行”專項(xiàng)行動(dòng) 為創(chuàng)新落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入貫徹落實(shí)教育部黨組關(guān)于高?！半p帶頭人”教師黨支部書記（以下簡(jiǎn)稱高?！半p帶頭人”）培育工作的部署要求，充分發(fā)揮高校“雙帶頭人”的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)廣大師生在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)新征程上砥...

讓“實(shí)踐力”之光照亮地理教學(xué)之路 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，組織學(xué)生開展地理觀察、調(diào)查等一系列具有實(shí)踐性、探索性的活動(dòng)。而隨著新課程改革的逐步深化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各階段、各學(xué)科教師研究的重...
小學(xué)體育教學(xué)中體育器械運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng) 小學(xué)體育教學(xué)中體育器械運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)是指通過(guò)使用各種體育器械培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。體育器械運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中具有重要意義，可以幫助學(xué)生提高身體協(xié)調(diào)力、靈敏性，增強(qiáng)力量，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。一、選擇適合學(xué)生年齡和能力的器...
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)策略 思維品質(zhì)是高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要素之一，也是學(xué)生理解語(yǔ)篇材料、靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，思維品質(zhì)體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然而，如何科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，仍然是一個(gè)有待...
支架式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、思維能力和情感態(tài)度等方面都有著深遠(yuǎn)影響。因此，探索更加有效的閱讀教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重...
提煉?提倡?提升?初中語(yǔ)文“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式重構(gòu)了語(yǔ)文課程內(nèi)容?！八急嫘蚤喿x與表達(dá)”是新課標(biāo)提出的六大語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群體系中處于中堅(jiān)地位，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、探究、推論、交流、...
新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué) 新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要圍繞語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這四大核心素養(yǎng)展開，基于立德樹人的目標(biāo)來(lái)為學(xué)生提供指向知識(shí)、思維、意識(shí)與能力的針對(duì)性指導(dǎo)和全面性培養(yǎng)，助力學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、有價(jià)值的優(yōu)秀人...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文深度教學(xué)策略 核心素養(yǎng)作為新課標(biāo)的教育核心，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。這一理念不僅體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)新能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)顯得尤為重要，深度教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生，成為...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的應(yīng)用 閱讀是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)、汲取營(yíng)養(yǎng)的一個(gè)有效途徑，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。文本細(xì)讀作為一種有效的閱讀方法，主要以文本為中心，分析文章的語(yǔ)境和語(yǔ)義，研究文章的組織結(jié)構(gòu)。將文本細(xì)讀應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生透徹、深刻地理解文...
基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 隨著社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求不斷增加，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)不再僅僅追求識(shí)字閱讀，更加關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。然而，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，仍然存在一定的挑戰(zhàn)。教師要及時(shí)更新教育觀念，緊跟新課標(biāo)要求，靈活變通，勇于創(chuàng)新，持...
拓展閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開展策略 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生為主體，針對(duì)具體情況采取有效措施，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；诖耍疚闹饕?..

“雙減”政策下初中班主任管理有效性的提升策略 “雙減”政策下，初中班主任只有充分結(jié)合新時(shí)代新政策要求，全方位、多角度、深層次踐行“雙減”政策，并以“減負(fù)增效”為導(dǎo)向，改革班級(jí)管理思維，明確班級(jí)管理過(guò)程，才能真正實(shí)現(xiàn)管理有效性的提升。本文以“雙減”政策下初中班主任管理有效性提升的意義闡述...
從班級(jí)管理走向班級(jí)教育的實(shí)踐路徑 為了更好地落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在開展班級(jí)管理時(shí)要不斷地創(chuàng)新管理內(nèi)容，豐富管理形式，以促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。高中階段是個(gè)體思想發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，加強(qiáng)對(duì)高中生的道德教育，可以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)出一種積極、健康的學(xué)習(xí)...
新時(shí)代學(xué)校德育與心育的關(guān)系和融合路徑 隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變革，我們對(duì)人才的需求已經(jīng)從單一的技能型轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)型，這要求學(xué)校不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和心理健康。德育作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和價(jià)值觀念的重要手段，一直以來(lái)都是學(xué)校教育的核心內(nèi)容；而心育，即心理健康教...
小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略 道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)方式往往過(guò)于理論化，缺乏與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以真正理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，將生活化教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中顯得尤...
新課標(biāo)下初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑 自新課標(biāo)提出以來(lái)，核心素養(yǎng)就一直是教育行業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)和討論的熱點(diǎn)，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師需要重點(diǎn)考量的問(wèn)題。在新課標(biāo)導(dǎo)向下，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)建立在滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要的基礎(chǔ)上，并盡可能地將對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透、...
深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略 道德與法治學(xué)科作為提高學(xué)生素質(zhì)的重要學(xué)科，承擔(dān)著立德樹人的關(guān)鍵任務(wù)。深度學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深度感知、深度理解、深度記憶、深度體驗(yàn)和深度思考，對(duì)于優(yōu)化道德與法治學(xué)科教學(xué)效果具有重要作用。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)與法治觀...
“三貼近”引領(lǐng)低年級(jí)繪本閱讀德育路徑 《中小學(xué)德育工作指南（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）在“德育目標(biāo)的‘（二）學(xué)段目標(biāo)’”中提出小學(xué)低年級(jí)的德育目標(biāo)為：“教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民；愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)；養(yǎng)成基本的文明行為；形成自信向上、誠(chéng)實(shí)勇敢、有責(zé)任心等良好品...
立德樹人下如何做好小學(xué)德育工作 德育作為學(xué)校教育的核心內(nèi)容，其組織開展的目的就是提升學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。只有提高學(xué)生的個(gè)人道德品質(zhì)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的要求。但是，就目前小學(xué)德育工作組織實(shí)施情況來(lái)看，還是有不少問(wèn)題存在，如...
改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)?提高課堂教學(xué)的有效性 隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷前所未有的變革。信息技術(shù)不僅改變了教與學(xué)的方式，也為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了全新的思路。然而，盡管技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)提供了許多機(jī)遇，很多教師卻未能充分利用這些新興工具，仍然依賴于紙筆測(cè)試和主觀判斷，缺乏對(duì)學(xué)生...
有效教學(xué)背景下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)用策略 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體對(duì)象，其學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量受多方因素的影響。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了高付出低回報(bào)的問(wèn)題，影響了學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此，筆者提出在有效的教學(xué)背景下應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)任務(wù)群大體上可以分為三...
新課標(biāo)視域下學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略 基于新課標(biāo)視域，初中語(yǔ)文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)愈發(fā)重視。為了保障學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，教師要從多個(gè)角度入手，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生充分掌握初中語(yǔ)文知識(shí)...
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)減負(fù)策略 教育是國(guó)家發(fā)展的基石，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力長(zhǎng)期以來(lái)備受關(guān)注。近年來(lái)，我國(guó)推出了“雙減”政策，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)多的培訓(xùn)壓力，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！半p減”政策是教師推動(dòng)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)、架構(gòu)轉(zhuǎn)型、人文增...
家園合作視域下親自然教育與STEAM教育的融合 幼兒園steam教育將語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康等多個(gè)領(lǐng)域融合在一起，開展綜合性的教育，幫助幼兒在學(xué)習(xí)、游戲、生活過(guò)程中獲取遷移性的體驗(yàn)，比如在科學(xué)領(lǐng)域鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察了解自然現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。親自然教育主要是結(jié)合返璞歸...

高中語(yǔ)文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，在項(xiàng)目教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面解讀，逐漸提煉出學(xué)科內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)科教學(xué)特征，將學(xué)習(xí)目標(biāo)與項(xiàng)目式教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)構(gòu)建多元化的學(xué)科教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文知...
以情境教學(xué)為手段優(yōu)化高中生物教學(xué)效果 在當(dāng)前教育背景下，高中生物教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，教育者要不斷探索新的教學(xué)方法。其中，情境教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，正逐漸受到廣大師生的青睞。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建生動(dòng)、具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興...
創(chuàng)新素養(yǎng)視角下初中語(yǔ)文單元項(xiàng)目化教學(xué)策略 創(chuàng)新型人才是我國(guó)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，也是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，而創(chuàng)新素養(yǎng)則是創(chuàng)新型人才的綜合體現(xiàn)。所以，圍繞創(chuàng)新素養(yǎng)改革初中語(yǔ)文教學(xué)模式，成為教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的必然選擇。然而，從教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，初中語(yǔ)文與創(chuàng)新素養(yǎng)的...
教材插圖在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用 插圖，作為教材體系中不可或缺的內(nèi)容，不僅為教學(xué)過(guò)程增添了趣味性，還以其直觀、生動(dòng)的特性，有效地將復(fù)雜的歷史知識(shí)具象化，從而避免了教學(xué)的單調(diào)與枯燥，對(duì)于提升教學(xué)效率、加深學(xué)生理解和記憶具有顯著作用。然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師并未充分利...
STEM項(xiàng)目式活動(dòng)培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題能力的策略 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“科學(xué)領(lǐng)域”板塊中提出兩點(diǎn)要求：一是在感性層面：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣與探究欲望。”二是在實(shí)踐層面：“要盡量創(chuàng)造條件，既要提供可操作材料，讓幼兒運(yùn)用多種感官參加探究活動(dòng)，又要提...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式是以內(nèi)容、活動(dòng)、情境、結(jié)果為主要構(gòu)成要素，注重體現(xiàn)知識(shí)融合性和活動(dòng)實(shí)踐性的綜合性教學(xué)活動(dòng)，其在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式框架的束縛，真正實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建以學(xué)生為中心實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升...
高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，本文旨在研究高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的深入理解和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先，從高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性出發(fā)，指出生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、有利于激發(fā)學(xué)生的...
數(shù)字賦能下的小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué) 隨著生產(chǎn)方式的調(diào)整，社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了變革，教育導(dǎo)向也發(fā)生了變化，開展系統(tǒng)性、整體性、綜合性更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，多角度、全方位落實(shí)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)是新時(shí)代教育的大趨勢(shì)，而在這種大趨勢(shì)下，新的教育工具、教育理念和教育模式進(jìn)入課堂，將課堂...
初中物理問(wèn)題情境教學(xué)的策略 新時(shí)代下，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一種有效的教學(xué)方法。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)以問(wèn)促思、以境生情，促使學(xué)生全身心地投入物理學(xué)習(xí)。為此，教師要加強(qiáng)對(duì)物理教材的研讀，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，了解提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—討論問(wèn)題—解決問(wèn)題的教學(xué)程序，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)...
基于綜合思維的高中地理問(wèn)題鏈課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 地理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，高中生在地理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要探索自然環(huán)境的特征與演變，還要思考人類活動(dòng)對(duì)地球的多種影響。傳統(tǒng)地理教學(xué)往往注重知識(shí)的灌輸，忽視了通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和實(shí)踐能力，難以提高課程教育的整體效果，而問(wèn)題鏈教學(xué)重...
化學(xué)實(shí)驗(yàn)?多彩課堂 隨著教育理念和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，趣味實(shí)驗(yàn)作為一種新穎而有效的教學(xué)手段，受到越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注。尤其是在高中化學(xué)教學(xué)中，趣味實(shí)驗(yàn)扮演著極為重要的角色，不僅是傳授化學(xué)知識(shí)的重要手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)資源、提高學(xué)生知識(shí)...

新課標(biāo)背景下初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出跨學(xué)科主題的目標(biāo)，要求任課教師基于學(xué)科主題本身融入其他科目的知識(shí)，打破學(xué)科壁壘，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。歷史包羅萬(wàn)象，初中的各科知識(shí)都是歷史教學(xué)能夠利用的重要資源，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合大綱...
“雙減”背景下的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略 2021年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙減”政策）出臺(tái)，為學(xué)生減負(fù)提供了明確指引。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展的目的是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)造能力，為了順應(yīng)“雙減”政策的實(shí)施，教育理念出現(xiàn)了較大變化...
新課標(biāo)視域下小學(xué)語(yǔ)文“表達(dá)與交流”教學(xué)策略 在新課標(biāo)指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正在逐步從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?yàn)楦幼⒅貙W(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。特別是在“表達(dá)與交流”這一關(guān)鍵領(lǐng)域，它不僅關(guān)乎學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是鍛煉學(xué)生思維能力、提升學(xué)生社交能力的重要途徑。然而，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師對(duì)于...
“雙減”視野下指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 在教育改革的大環(huán)境下，“雙減”政策已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。所謂“雙減”，即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，目的在于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，掙脫應(yīng)試教育的束縛。但是，如何在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)...
“雙減”背景下初中語(yǔ)文分層作業(yè)實(shí)踐 “雙減”政策是針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)壓力大而出臺(tái)的減負(fù)政策，在社會(huì)上引起了熱烈反響。其中對(duì)教師教學(xué)的影響莫過(guò)于要求“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)”。語(yǔ)文雖然是基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用、理解情感...
新課標(biāo)背景下高中地理實(shí)踐力的培養(yǎng) 地理學(xué)是一門研究地球表面自然和人文現(xiàn)象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。然而，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，由于課時(shí)的限制，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)難免運(yùn)用較強(qiáng)的應(yīng)試性思維來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育。地理是高考中占據(jù)重要地位的科目之一，很多教師都忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)...
新課改視域下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué) 數(shù)學(xué)“大單元”教學(xué)是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法體系和數(shù)學(xué)思想的整體性教學(xué)。在當(dāng)前的新課改背景下，將“大單元”教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，將有利于提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思考能力、整體思維能力、邏輯性思維能力等。教師可以在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)高效率地完成教學(xué)任務(wù)，...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入道德與法治課堂教學(xué)路徑 《義務(wù)教育階段道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》要求小學(xué)道德與法治教學(xué)致力于全面提升學(xué)生的思想政治、道德、法治及人格素養(yǎng)，為新時(shí)代青少年筑牢思想基石。教學(xué)強(qiáng)調(diào)課程的核心地位與立德樹人任務(wù)，注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)，整合優(yōu)化課程內(nèi)容，融入多元教育主題...
傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園活動(dòng)中滲透的有效途徑 在幼兒園活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)時(shí)，教師要深入分析幼兒園教學(xué)科目，挖掘各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)節(jié)日文化元素，結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)多樣化的跨學(xué)科融合教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從多維角度掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，提高幼兒的人文素養(yǎng)，為...
核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新探索：高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué) 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀整本的書，不僅可以練習(xí)精度和速度，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以進(jìn)行各種文學(xué)知識(shí)和問(wèn)題閱讀的訓(xùn)練。”對(duì)于高中語(yǔ)文這門課程來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的教育背景下，核心素養(yǎng)成為教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，而基于對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，將整本書閱讀...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中語(yǔ)文單元整合教學(xué)實(shí)踐 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)嵤└咧姓Z(yǔ)文單元整合教學(xué)，旨在整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)單元整合，以提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。教師要采用整體性、序列性原則對(duì)所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，促使學(xué)生形成知識(shí)、能力、情感的多維度提升，以幫助學(xué)生在單元整合下整體把...
基于單元整體設(shè)計(jì)的“雙主線”教學(xué)實(shí)踐 基于單元整體設(shè)計(jì)的“雙主線”教學(xué)關(guān)注的是事實(shí)與事實(shí)之間的交聯(lián)、思維與思維之間的交錯(cuò)、素養(yǎng)與素養(yǎng)之間的交互。事實(shí)“雙線”強(qiáng)調(diào)從事實(shí)提煉形成概念，思維“雙線”強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種思維方法解決問(wèn)題，素養(yǎng)“雙線”強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的相互滲透。本文以“植物對(duì)多...
深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐 深度學(xué)習(xí)視域下的大單元教學(xué)為新時(shí)期課堂改革提供了新的思路與方向。相較于零散的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，大單元教學(xué)圍繞某一特定主題整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該主題的深入探究、遷移提升、類比總結(jié)，幫助學(xué)生獲得整體性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將基于深度學(xué)習(xí)視域探索小學(xué)...
核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)“四學(xué)”課堂構(gòu)建路徑 《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)的重要性，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)確立為教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。而隨著新課標(biāo)的落實(shí)與推進(jìn)，核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中受到的關(guān)注越來(lái)越多，受重視程度有了明顯提升，成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的核心參考之一，對(duì)...

體驗(yàn)式教學(xué)法在語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。為了提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)效果，體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。體驗(yàn)式教學(xué)法是一種注重學(xué)生親身參與的教學(xué)方法，它通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的情...
以體驗(yàn)為核心的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐 “以體驗(yàn)為核心”的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)是指，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中以學(xué)生的體驗(yàn)為核心，在學(xué)生的寫作過(guò)程中，通過(guò)一定的途徑、方法和手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的體驗(yàn)和情感的體驗(yàn)，通過(guò)與寫作內(nèi)容相融合的方式，讓學(xué)生獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式具有較強(qiáng)的綜...
指向核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文分步寫作教學(xué)策略 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往注重技巧訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，指向核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文分步寫作教學(xué)策略的應(yīng)用顯得尤為重要。這一策略不僅教會(huì)學(xué)生如何寫作，更是培養(yǎng)他們批...
大單元視域下小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習(xí)作教學(xué)整合策略 閱讀與習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式以先閱讀后習(xí)作的方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讀與寫的聯(lián)系較為松散，學(xué)生難以將閱讀所得融入習(xí)作教學(xué)之中。為了進(jìn)一步提高閱讀與習(xí)作教學(xué)效率和質(zhì)量，教師引入大單元教學(xué)理念，將單元視為統(tǒng)一整體，從教學(xué)目...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的策略 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)、情感陶冶及思維能力的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。其中，文本細(xì)讀作為一種深度閱讀的教學(xué)策略，其價(jià)值日益凸顯，不僅有助于學(xué)生精準(zhǔn)理解文章內(nèi)涵，把握作者的創(chuàng)作意圖和思想情感，更能通過(guò)細(xì)致入微的解讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言感知...

兒童表征記錄促進(jìn)幼兒游戲水平提升的策略 幼兒游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式之一，對(duì)于幼兒的認(rèn)知、情感和社交能力的發(fā)展起著重要作用。因此，提升幼兒的游戲水平是幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)。在以往的研究中，兒童表征記錄被證明是促進(jìn)幼兒游戲水平提升的有效策略。兒童表征記錄是指通過(guò)記錄幼兒在游...
新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一致性的有效應(yīng)用策略 新時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一致性的有效應(yīng)用策略成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一致性是指在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)要具備一致性和客觀性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一致性的有效應(yīng)用策略，旨在確保教師在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，...
核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)有效策略 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與推進(jìn)，傳統(tǒng)教育理念逐漸被優(yōu)化創(chuàng)新，核心素養(yǎng)理念成為當(dāng)前教育中的重要理念。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的根本是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐并解決實(shí)踐中諸多問(wèn)題的能力，從而鍛煉學(xué)生的自主探究能力、獨(dú)立思...
新課標(biāo)下高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)路徑 詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)的重要資源之一，也是文化的重要載體之一，在語(yǔ)文教材中擁有一席之地。從小學(xué)到高中，教育的每一次越級(jí)都更進(jìn)一步地提升了對(duì)詩(shī)歌的關(guān)注與重視，教師在課堂教學(xué)中對(duì)詩(shī)歌的解讀和對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的規(guī)劃也逐漸從淺層走向深層。而不論是現(xiàn)代詩(shī)歌還是古代...
繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用 繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用是一種有效而豐富的教學(xué)策略，通過(guò)圖文結(jié)合的形式，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力、培養(yǎng)想象力、促進(jìn)情感認(rèn)知。在教學(xué)實(shí)踐中，繪本不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)他們對(duì)課文進(jìn)行深入理解和思考。在外研版三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂...
新課程教學(xué)理念下的初中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué) 在新課程教學(xué)理念的引領(lǐng)下，初中數(shù)學(xué)教育正在逐漸邁向更開放、更靈活的發(fā)展模式。本文聚焦于新課程背景下的初中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)，旨在深入探討這一教學(xué)方式的意義和實(shí)施策略。趣味化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提升學(xué)科吸引力，還能促進(jìn)學(xué)生思維全...
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)路徑 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)日益受到重視。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)在實(shí)踐中存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)評(píng)價(jià)片面等，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展不均衡，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才溝通能力的需求。基于...
深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語(yǔ)文高階思維課堂教學(xué) 在當(dāng)前教育體系中，小學(xué)語(yǔ)文不僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的重要學(xué)科。隨著教育理念的不斷更新，深度學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)理念，被引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。深度學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、深度理解的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生...