天津教育·下

2024年10期

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《天津教育》宣傳黨和國(guó)家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報(bào)道教育教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗(yàn)，傳播教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)信息。以理... 展開(kāi)

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鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線貢獻(xiàn)才智 為深入貫徹黨的二十大精神，進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，今年7月，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好2024年“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），本刊摘編如下：一、準(zhǔn)確把握政策要點(diǎn) （一）受...

借文言促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)?以文化豐富學(xué)生精神 在大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的時(shí)代背景下，文言文作為傳統(tǒng)文化之一，在高中語(yǔ)文課程中有了更高的地位，且文言文閱讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)具有促進(jìn)作用。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身專業(yè)建設(shè)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)揮自身的作用，使學(xué)生受到...
大單元背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)開(kāi)展路徑 體育與健康是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成長(zhǎng)與發(fā)展的重要途徑。新課標(biāo)中明確了要堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)理念，全面落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的要求，以促進(jìn)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。大單元教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心、注重知識(shí)整合與能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)...
新課標(biāo)引領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施 隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐倡導(dǎo)教師應(yīng)該落實(shí)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位參加到體育學(xué)習(xí)、體育實(shí)踐中，從而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)其合作精神、協(xié)作能力、交際能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但現(xiàn)階段依然存在很多教師采用單一...
繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中的應(yīng)用方法 隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式往往過(guò)于抽象和枯燥，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而繪本作為一種圖文并茂的讀物，具有直觀、形象、有趣的特點(diǎn)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的...
小學(xué)中高段數(shù)學(xué)益智思維模型思想的有效滲透 益智思維模型思想是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新增的重要概念，也是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待問(wèn)題的方法，更是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)需要積極落實(shí)的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透此模型思想，不僅有利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效落實(shí)，還能展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的育人價(jià)值，讓學(xué)生...
小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)評(píng)一致性”的現(xiàn)狀分析及實(shí)施策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在原有內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，這不僅體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)與操作，更充分彰顯了“教學(xué)評(píng)一致性”在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要地位。對(duì)于課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、單位課時(shí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的...
基于本源性問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué) 數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系中抽象出來(lái)的一門(mén)主要研究數(shù)量和空間的科學(xué)和學(xué)科。與基礎(chǔ)教育體系中的其他學(xué)科相比，它有著更強(qiáng)的抽象性和理論性，還有著指向?qū)W生理性思維、科學(xué)精神和智力發(fā)展的重要價(jià)值。作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)對(duì)教育工...
小學(xué)數(shù)學(xué)微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，以真實(shí)問(wèn)題為載體，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。新課標(biāo)明確提出了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的具體要求——以真實(shí)問(wèn)...
數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用 數(shù)形結(jié)合思想融合了數(shù)學(xué)與幾何的教學(xué)方法，將抽象的數(shù)字與直觀的圖形相結(jié)合，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)概念與實(shí)際圖形之間的聯(lián)系，以深化其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于從具體思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用能夠有效地促使學(xué)生...
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) 現(xiàn)階段，在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作開(kāi)始由簡(jiǎn)單的知識(shí)培育向素養(yǎng)教育方向發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也越來(lái)越注重對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。其中，思維能力這種核心素養(yǎng)指的是學(xué)生通過(guò)自主思考與學(xué)習(xí)，掌握新的知識(shí)，從而提升其解決問(wèn)題的素...

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的有效路徑 班級(jí)文化是在教育時(shí)期由教師和學(xué)生通過(guò)特色班級(jí)活動(dòng)塑造的獨(dú)特文化形式，由精神文化、物質(zhì)文化和制度文化共同組成。班級(jí)文化是塑造班集體的主要方式，也是提升學(xué)生認(rèn)同感、歸屬感和集體榮譽(yù)感的有力支持，積極、向上的班級(jí)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的言行、道德品質(zhì)、思...
小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)評(píng)一體化實(shí)踐思路 小學(xué)道德與法治課程肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好品德和法治意識(shí)的重要使命，其課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。但傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式存在重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)輕能力等問(wèn)題，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果。為了擺脫這一困境，教學(xué)評(píng)一體化理...
傳統(tǒng)文化和道德與法治課程的融合方法 在當(dāng)今社會(huì)，核心價(jià)值觀的培育與傳承已成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的道德倫理和法治智慧。因此，在核心價(jià)值觀的視域下，如何將傳統(tǒng)文化和道德與法治課程有效融合，成為亟待研究的重要課題。本文探討傳統(tǒng)文化和道德與...
創(chuàng)設(shè)主題情景?增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn) 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)主題情景的教學(xué)方法極具教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行運(yùn)用，讓小學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的主題情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的推行，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及...
“教·學(xué)·評(píng)”一體化下小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確將“教·學(xué)·評(píng)”一體化作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文課堂教學(xué)也帶來(lái)了新的變化。很多語(yǔ)文教師對(duì)“教·學(xué)·評(píng)”一體化的課堂實(shí)施策略展開(kāi)了研究，但是對(duì)于“...
多元融合背景下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目的思考與實(shí)施 隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在多元融合的背景下，跨學(xué)科學(xué)習(xí)逐漸成為教育改革的一個(gè)重要方向。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，需要與其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文旨在探討多元融合背景下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)...
人工智能對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀方式的三重影響 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高...
家園合作開(kāi)展“親自然”教育三部曲 “親自然”教育作為幼兒教育體系中關(guān)鍵的一部分，旨在讓幼兒與大自然親密接觸，主動(dòng)探索、實(shí)踐、體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。但就目前而言，基于家園合作的“親自然”教育的實(shí)施還存在一些問(wèn)題，影響著教育質(zhì)量以及幼兒綜合能力的發(fā)展?；诖?..

核心素養(yǎng)下小學(xué)大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)體系?！币虼?，在當(dāng)前核心素養(yǎng)導(dǎo)向時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重啟發(fā)式、探究式、參與式活動(dòng)的開(kāi)展，合理組織大單元教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏...
群文閱讀在高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中的應(yīng)用 群文閱讀是指基于某一主題展開(kāi)多文本閱讀，深入探究閱讀主題的深層內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力全面培養(yǎng)的閱讀方式。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，古詩(shī)詞占據(jù)重要地位，其不僅是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，還是與古人思維溝通的重要橋梁，能夠有效推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)...
初中地理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)模式的應(yīng)用 課堂不僅是師生交流互動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生享受求知樂(lè)趣的地方。初中階段的學(xué)生情緒不穩(wěn)定、克制能力較差，教師需針對(duì)初中生的性格特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生設(shè)身處“境”地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感悟地理在生活中的運(yùn)用與魅力。本...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)框架下初中勞動(dòng)教育的教學(xué)評(píng)實(shí)施路徑 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)旨在通過(guò)真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問(wèn)題的能力及跨學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。此種教學(xué)模式在勞動(dòng)教育領(lǐng)域尤為適用，其能夠提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問(wèn)題解決技能。勞動(dòng)教育在初中階段的重要性...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀教學(xué)實(shí)踐 在21世紀(jì)的教育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育改革的關(guān)鍵。核心素養(yǎng)凸顯了學(xué)生應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力與品質(zhì)，思辨性閱讀正是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)最重要的途徑。思辨性閱讀既能促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的發(fā)展，又能培養(yǎng)其批判性思維、創(chuàng)造性思維以及問(wèn)題解決能力。但是目...
STEAM教育理念下小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)路徑 在教育改革深入發(fā)展背景下，素質(zhì)教育已成為小學(xué)教育的重要發(fā)展方向。其中，STEAM教育理念的落實(shí)可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程、藝術(shù)等知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。...
新課程背景下初中生物教學(xué)質(zhì)量提升策略 新課程背景下，初中生物教學(xué)在提升學(xué)生生物素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了重要作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有積極意義。但傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然在初中生物教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，其不僅在教學(xué)觀念和方法上存在缺陷，而且不利于學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。...
新課標(biāo)背景下初中英語(yǔ)“教學(xué)評(píng)一體化”策略 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新課標(biāo)不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力提出了更高的要求，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。在這一背景下，“教學(xué)評(píng)一體化”成為提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵途徑?；?..
新課改下高中生物學(xué)教學(xué)新方法及可行性 新時(shí)期背景下，各類教學(xué)工具和教學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，推動(dòng)著我國(guó)各學(xué)科、各階段教學(xué)的改革。隨著新課改的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新原有教學(xué)理念和教學(xué)方式，尋求高效率、高質(zhì)量的教學(xué)路徑，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)科教育的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前高中生物學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)...
“廣讀·趣讀”課程背景下班本主題課程的創(chuàng)新與實(shí)施 隨著幼兒教育理念的不斷演進(jìn)，閱讀作為教育的核心載體，日益受到重視，特別是以閱讀為基礎(chǔ)的“廣讀·趣讀”課程，正在逐漸成為幼兒園教育體系中不可或缺的一環(huán)。在這一背景下，本文聚焦“廣讀·趣讀”課程，探討班本主題課程的創(chuàng)新與實(shí)施...
探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐 隨著核心素養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)方式的不斷深入，為了推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，在現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中以探究式教學(xué)模式為主進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，有利于促進(jìn)初中物理教學(xué)方式的變革，推動(dòng)今后課程教學(xué)工作不斷優(yōu)化。探究式教學(xué)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，其核心是學(xué)生的主動(dòng)...

新課程基本理念下小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)策略 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再局限于知識(shí)的傳授，而更注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，尤其是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。童話，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，以其豐富的想象力、生動(dòng)的語(yǔ)言和深刻的寓意等，成為培養(yǎng)學(xué)生能力的有效載體...
“雙減”為槳?導(dǎo)圖為舟 小學(xué)生在思維能力方面稍顯不足，遇到一些抽象的概念和晦澀難懂的知識(shí)內(nèi)容，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)阻礙。教師此時(shí)若未能加以有效引導(dǎo)，便容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，繼而無(wú)法提升學(xué)習(xí)水平。在“雙減”教育背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，為了能夠深化“語(yǔ)用”...
新課標(biāo)下初中語(yǔ)文大單元教學(xué)路徑 “探索大單元教學(xué)，開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式的綜合性教學(xué)活動(dòng)”是新課標(biāo)對(duì)教師提出的要求。在以新課標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向的大背景下，教師需要借助大單元教學(xué)的框架來(lái)搭建系統(tǒng)性、綜合性更強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐體系，用大單元做載體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行探究和舉一反三。對(duì)語(yǔ)文...
新課程目標(biāo)導(dǎo)向下高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的具象化設(shè)計(jì) 福建省三明市大田縣鴻圖中學(xué) 隨著教育改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。它不僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還注重學(xué)生的文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。因此，將新課程目標(biāo)導(dǎo)向下的高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)具象化，對(duì)...
“雙減”背景下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐 課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師全方位、多角度地探尋合適的教學(xué)策略。隨著“雙減”政策的提出，教育要求也在不斷提高，教師需要在確保學(xué)生獲得充分自主權(quán)的前提下實(shí)施一系列的教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不再抗拒學(xué)習(xí)。本文將圍繞“雙減”政策展開(kāi)論述，...
書(shū)法教育與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系 隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，書(shū)法教育在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)中的作用日益受到關(guān)注。本文探討了書(shū)法教育如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)書(shū)法教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，還能培養(yǎng)其耐心、細(xì)心與恒心，這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有顯著正面影響。...
小學(xué)語(yǔ)文童謠與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教學(xué)新向度 小學(xué)語(yǔ)文教材中的童謠，通俗易懂又便于記憶，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)較好的語(yǔ)言能力，以及提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)等大有裨益。童謠教學(xué)源于教育傳統(tǒng)和文化傳承，適合孩子早期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，它通過(guò)易于朗誦的形式，幫助學(xué)生錘煉語(yǔ)言技能，同時(shí)植入核心的文化和...
統(tǒng)編初中語(yǔ)文“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐策略 在核心素養(yǎng)教育背景下，初中語(yǔ)文課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)提出了更高層次的要求。跨學(xué)科學(xué)習(xí)已成為教師廣泛討論的研究話題，優(yōu)化并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀寫(xiě)能力和對(duì)語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí)，還可以豐富...
數(shù)字化賦能高中政治高效課堂的構(gòu)建 隨著我國(guó)數(shù)字化的快速發(fā)展，數(shù)字化與教育的有機(jī)結(jié)合為教育行業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新提供了持續(xù)的動(dòng)力與支持，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，推動(dòng)了課堂教學(xué)突破教學(xué)瓶頸，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展。數(shù)字化賦能高中政治高效課堂的構(gòu)建可以為教師提供豐富的教育資源，推動(dòng)教師的教...
興趣·思維·能力 隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的深入，義務(wù)教育重心由知識(shí)本位向素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變，致力于培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)力、思維力、實(shí)踐力的時(shí)代新人。在這一背景下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程，理應(yīng)做到因時(shí)而動(dòng)、順勢(shì)而為，探索符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)模...
初中地理跨學(xué)科主題式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了跨學(xué)科主題式教學(xué)的要求，這不僅是響應(yīng)時(shí)代發(fā)展號(hào)召的一種舉措，也是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的一條有效途徑，還是解決目前初中地理教學(xué)問(wèn)題的有效策略。因此，聚焦“主題”，對(duì)各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，開(kāi)展有效的跨...
小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀與表達(dá)的實(shí)踐路徑 隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)日益重視學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，其中思辨性閱讀與表達(dá)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起著至關(guān)重要的作用。盡管如此，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，仍普遍采用以教師為中心、注重知識(shí)傳授的傳統(tǒng)模式，這種模式往往忽視...
學(xué)科融合視域下的小學(xué)語(yǔ)文大單元深度學(xué)習(xí)實(shí)踐 在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極、主動(dòng)地提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，充分把握新課改對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，有意識(shí)地在課堂教學(xué)中增強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)交流，充分把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平以及心理變化，探究學(xué)科融合視域下的大單...
新課標(biāo)下初中音樂(lè)大單元教學(xué)開(kāi)展路徑 社會(huì)的向前邁進(jìn)提升了教育改革的緊迫性，為教育行業(yè)帶去越來(lái)越多挑戰(zhàn)，同時(shí)也為其帶去越來(lái)越多的機(jī)遇。各種誕生于現(xiàn)代教育或者與現(xiàn)代教育適配的教育理念和模式，受到了大眾的關(guān)注。在傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)模式和小單元教學(xué)模式無(wú)法滿足新需求的情況下，有著更強(qiáng)整體...
生活化背景下的小學(xué)美術(shù)手工教學(xué) 在小學(xué)階段的美術(shù)課堂上，手工是一個(gè)十分重要的教學(xué)模塊，包括折紙、拼貼、剪紙、雕塑等在內(nèi)的多種手工活動(dòng)都出現(xiàn)在了教材中，所以“如何開(kāi)展有價(jià)值的手工教學(xué)”是小學(xué)美術(shù)教師需要思考和解答的問(wèn)題。本文主要圍繞生活化背景下的小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)展開(kāi)，集中探...
美育在初中音樂(lè)大單元教學(xué)中的滲透路徑 素質(zhì)教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育構(gòu)成，其中美育指的是以審美教育和美感教學(xué)為核心主體的教育，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞和創(chuàng)造，指向的則是對(duì)學(xué)生審美品格的培養(yǎng)。社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步改變了對(duì)人才的需求，也為素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育體...
傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的路徑 在全球化日益加深的今天，傳統(tǒng)文化作為民族精神的根基和智慧的結(jié)晶，其傳承與發(fā)展顯得尤為重要。小學(xué)美術(shù)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要陣地，將傳統(tǒng)文化融入其中，不僅是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，更是對(duì)傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的積極探索。本研究旨...

高中語(yǔ)文教學(xué)文學(xué)鑒賞與寫(xiě)作實(shí)踐的有效方法 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求也日益多元化。具備良好的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力的人才，在各行各業(yè)中都受到了青睞。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是在語(yǔ)文學(xué)科中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力，不僅是語(yǔ)文學(xué)科自身發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生...
聚焦結(jié)構(gòu)?聯(lián)結(jié)讀寫(xiě)?落實(shí)習(xí)作單元教學(xué) 習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，將之稱作為“重頭戲”一點(diǎn)也不為過(guò)。為凸顯習(xí)作教學(xué)的重要性、實(shí)踐性和發(fā)展性，統(tǒng)編教材從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，每?jī)?cè)以單元整組形式獨(dú)立編排“習(xí)作單元”的教學(xué)內(nèi)容，并安排了五個(gè)板塊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使之成為一個(gè)有層次性...
“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)策略 隨著新課程改革與素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文成為“雙減”背景下重要的改革內(nèi)容，要求教師在減輕學(xué)生課外培訓(xùn)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，立足于學(xué)科素養(yǎng)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位與感受，悅動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的生成與體驗(yàn)，并充分利用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)...

高中英語(yǔ)思維品質(zhì)提升路徑 2014年12月，教育部全面啟動(dòng)對(duì)普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作，貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)。2017年，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出，旨在培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。思維品質(zhì)首次出現(xiàn)在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，這反映了在英語(yǔ)教與學(xué)的過(guò)程中...
小學(xué)語(yǔ)文“思辨性閱讀與表達(dá)”教學(xué)策略 在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“思辨性閱讀與表達(dá)”被定位為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的組成部分，它是建構(gòu)學(xué)生思辨性思維和培養(yǎng)學(xué)生辯證思考能力的一條有效路徑。本文主要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文課堂上的“思辨性閱讀與表達(dá)”教學(xué)展開(kāi)，在介紹過(guò)“思辨性閱讀...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的初中文言文教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）中明確提出“義務(wù)教育課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)組織與呈現(xiàn)”，其中，學(xué)習(xí)任務(wù)群是指以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等主題，設(shè)計(jì)的一系列相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)...
核心素養(yǎng)視角下統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略 在新課程改革的大背景下，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的推廣與應(yīng)用為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)這一變革，亟需開(kāi)展高效的單元教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的精準(zhǔn)定位。本文主要對(duì)核心素養(yǎng)、單元教學(xué)進(jìn)行了理論概述，以核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展為宗旨，論述了統(tǒng)...
大概念下初中化學(xué)單元教學(xué)策略 化學(xué)是自然科學(xué)的分支之一，以研究化學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律為主要內(nèi)容，通過(guò)理解分子、原子、離子的變化及變化規(guī)律來(lái)揭示自然現(xiàn)象的本質(zhì)，幫助人類更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。在學(xué)科內(nèi)容上，化學(xué)與物理具有相似性，強(qiáng)調(diào)觀察、探究與思考，兼顧理論性與實(shí)踐性。因此，初...
小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文主題單元教學(xué)實(shí)踐 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。隨著教育改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教材的編排逐漸轉(zhuǎn)向以單元為主題的形式，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)中心主題展開(kāi)，多篇課文從不同角度深化這一主題，這...
新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目化閱讀教學(xué)路徑 課標(biāo)是課堂教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，也是課程改革的導(dǎo)向性文件，其中有著針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐提出的諸多建議與要求，為教師的教學(xué)提供了新的選擇，也指引了新的方向。在課標(biāo)推動(dòng)課改的當(dāng)下，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)，開(kāi)展項(xiàng)目化的閱讀教學(xué)就成了小學(xué)語(yǔ)文教師可以選擇...
文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群的整合設(shè)計(jì)與實(shí)施 本文探討了文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群的整合設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，分析了統(tǒng)編版教材在文學(xué)閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)方面的特點(diǎn)，明確了其在語(yǔ)文素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化傳承和學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展中的重要作用。基于文獻(xiàn)分析與案例研究，本文提出了一套結(jié)合不同年級(jí)段特征的整合設(shè)計(jì)方...
新媒體背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展 隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的閱讀習(xí)慣和方式發(fā)生了巨大的變化。本文針對(duì)新媒體時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，提出了創(chuàng)新發(fā)展策略。本文分析了新媒體背景下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，探討了新媒體技術(shù)給語(yǔ)文帶來(lái)的問(wèn)題，提出了一系列的應(yīng)對(duì)策略，旨在激...
大單元視域下的高中語(yǔ)文單篇教學(xué)路徑 大單元指的既是一種強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和整體性的教學(xué)理念和實(shí)踐思路，也是大單元教學(xué)模式下的一種教、學(xué)單位，由大概念統(tǒng)領(lǐng)、大目標(biāo)導(dǎo)向、大情境支撐、大任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有著包含整體性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化和綜合性在內(nèi)的多個(gè)特點(diǎn)。從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的角度出發(fā)，大...
從閱讀到思辨：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略與學(xué)生思辨性思維的培養(yǎng) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）中提出了“任務(wù)群”的概念，并強(qiáng)調(diào)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以任務(wù)群為載體組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、思維、能力同步發(fā)展。思辨性閱讀與表達(dá)屬于《新課標(biāo)》中設(shè)置的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要內(nèi)容。...
立足新課標(biāo)推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文“情境+作業(yè)”創(chuàng)新設(shè)計(jì) “情境+作業(yè)”的模式在教育需求不斷變化的時(shí)代中應(yīng)運(yùn)而生，這一模式在情境、作業(yè)、創(chuàng)新等價(jià)值追求上與新課標(biāo)內(nèi)涵不謀而合。因此，“情境+作業(yè)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施可以立足于新課標(biāo)進(jìn)行探索，在設(shè)計(jì)上既要構(gòu)建作業(yè)任務(wù)群，步步為營(yíng)，推動(dòng)課程教學(xué)，又要保證創(chuàng)設(shè)真...