天津教育·中

2024年10期

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《天津教育》是國(guó)內(nèi)教育教學(xué)方面的專業(yè)指導(dǎo)性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相并重，倡導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新，推... 展開(kāi)

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統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革 為了深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十屆三中全會(huì)精神，今年8月，《人民日?qǐng)?bào)》記者采訪了教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬。本刊摘編如下：一、如何暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，為提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能作出教育的貢獻(xiàn) 要圍繞成為科技創(chuàng)新策源地和人才培養(yǎng)主陣地的目...

積極心理學(xué)在小學(xué)心理健康課中的應(yīng)用 小學(xué)時(shí)期是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)小學(xué)生的心理疏導(dǎo)將直接關(guān)系其之后的身心健康發(fā)展，所以教師有必要樹(shù)立正確的積極心理學(xué)理念，并以此為先導(dǎo)，制定符合學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)的教學(xué)方案，以更好地保障心理健康課程實(shí)施效果?；诖耍疚闹饕獓@積極心理學(xué)在小學(xué)...
“綜合與實(shí)踐”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法 當(dāng)前，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)一步優(yōu)化與完善了數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升了“綜合與實(shí)踐”在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的地位，強(qiáng)調(diào)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的能力，改善學(xué)生基礎(chǔ)強(qiáng)、解題強(qiáng)、考試強(qiáng)，但是應(yīng)用弱、實(shí)踐...
差異化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施與評(píng)價(jià) 差異化教學(xué)是現(xiàn)代教育理念的重要體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維方式等方面存在著顯著差異，傳統(tǒng)的“一刀切”式教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適...
指向教學(xué)質(zhì)量提升的“5G+專遞課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新樣態(tài) “5G+專遞課堂”作為當(dāng)前教育發(fā)展過(guò)程中衍生出來(lái)的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，與結(jié)對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)接互聯(lián)，共享課堂教學(xué)資源，從而促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量的教育形式?；凇?G+專遞課堂”的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)以及重復(fù)學(xué)習(xí)賦予了學(xué)習(xí)更大...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略 在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，圖形和幾何知識(shí)常常被孤立地教學(xué)，學(xué)生只能記住零散的概念，難以形成整體認(rèn)知。而通過(guò)大單元教學(xué)，不同知識(shí)點(diǎn)被整合到一個(gè)主題或話題之中，有助于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握各種圖形和幾何概念。一、新課標(biāo)下小學(xué)大單元教學(xué)對(duì)“圖形與幾何”...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐 隨著教育理念的更新，核心素養(yǎng)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑，受到越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注。在小學(xué)階段，特別是低年級(jí)，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文將立足核心素養(yǎng)教育理念，以部...
大概念視角下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題式教學(xué)策略 本文旨在探討大概念視角下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題式教學(xué)的實(shí)踐策略。通過(guò)融合不同學(xué)科的元素，以主題為紐帶，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用與協(xié)同發(fā)展。通過(guò)跨學(xué)科主題式教學(xué)，學(xué)生將能夠在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)跨學(xué)科思...
基于問(wèn)題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng) 本文旨在探討基于問(wèn)題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的是通過(guò)學(xué)科融合促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。筆者提出具體的實(shí)施策略，如活動(dòng)準(zhǔn)備、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)、合作團(tuán)隊(duì)組建和自主探究啟發(fā)等方法，強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建知識(shí)體系、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和...
走向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí) 深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考與探索，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘知識(shí)背后的本質(zhì)規(guī)律與相互關(guān)聯(lián)。相對(duì)而言，結(jié)構(gòu)化教學(xué)則是一種構(gòu)建清晰學(xué)習(xí)框架的教學(xué)策略，通過(guò)布置有序、有針對(duì)性的教學(xué)材料，輔助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)構(gòu)建基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課...

在小學(xué)班級(jí)管理中有效滲透德育的策略 近年來(lái)，我國(guó)頒布了《中小學(xué)德育工作指南》《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》等文件，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)德育工作的高度重視。為此，廣大班主任要肩負(fù)起德育工作的責(zé)任，創(chuàng)新德育理念，提高德育的實(shí)效性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促...
“雙減”下的小學(xué)道德與法治生活化德育策略 “五育”并舉已經(jīng)成為當(dāng)今教育的核心指導(dǎo)原則，對(duì)當(dāng)代人才的培養(yǎng)方向具有深遠(yuǎn)影響?！半p減”政策的實(shí)施旨在顛覆傳統(tǒng)的知識(shí)本位教學(xué)模式，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。德育，作為教育的首要任務(wù)，教師要給予特別關(guān)注，其真正教育價(jià)值不在于...
情境教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，道德與法治課程應(yīng)“圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)”。道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵之一就是“道德修養(yǎng)”，課程標(biāo)準(zhǔn)從個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德四個(gè)維度闡釋了道...
“教學(xué)評(píng)一體化”在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 “教學(xué)評(píng)一體化”旨在充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，科學(xué)診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，為教學(xué)的開(kāi)展提供科學(xué)的指引?！敖虒W(xué)評(píng)一體化”有利于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育資源有機(jī)整合，提高教學(xué)質(zhì)量。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入...
提升小學(xué)道德與法治課程德育實(shí)效的策略 道德與法治是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治課程教學(xué)應(yīng)致力于提升德育實(shí)效，進(jìn)一步豐富課程教學(xué)資源，完善課程教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化道德與法治課程在小學(xué)教學(xué)體系中的關(guān)鍵地位，全面提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)?！读x務(wù)教育道德與法...
基于核心素養(yǎng)視域的小學(xué)道德與法治教學(xué)優(yōu)化途徑 在教育改革背景下，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)優(yōu)化具有深遠(yuǎn)的意義。首先，它是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑，有助于提升學(xué)生的道德判斷力和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀和法治觀念。其次，通過(guò)教學(xué)優(yōu)化，可以有效激活課堂...
“讀思達(dá)”理念下的小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科閱讀教學(xué)策略 在新時(shí)代教育改革浪潮的影響下，跨學(xué)科學(xué)習(xí)正在逐漸成為教育領(lǐng)域的重要趨勢(shì)。教育部新頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，旨在通過(guò)綜合不同學(xué)科的知識(shí)和方法來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度和深度。余文森教授提出“讀思達(dá)”教學(xué)...
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的分層教學(xué)設(shè)計(jì) 高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。閱讀是學(xué)生獲取資料的重要手段，在高中英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師一直采用傳統(tǒng)“一...
信息技術(shù)背景下高中生物深度教學(xué)策略 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中生物教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，亟需探索適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代的教學(xué)策略。深度教學(xué)作為一種注重學(xué)生主動(dòng)參與和探究的教學(xué)模式，被認(rèn)為是提高教學(xué)效果的有效途徑。本文旨在探討在信息技術(shù)背景下如何運(yùn)用深度教學(xué)...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生量感深度學(xué)習(xí)策略 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學(xué)生不僅具備數(shù)學(xué)思維和關(guān)鍵的應(yīng)用能力，還能在量感和空間觀念等方面得到有效提升。量感作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)量和度量的敏感度與感知能力。通過(guò)有效的量感培...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的高效課堂構(gòu)建 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)模式在素質(zhì)教育的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這樣一來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式便可以得到有效創(chuàng)新與優(yōu)化。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深度融合，有助于突出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，能夠促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。基于...

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 初中化學(xué)作為初中階段的重要課程之一，具有實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、理論結(jié)合實(shí)踐、理論性強(qiáng)、實(shí)用性高等特點(diǎn)，雖然初中屬于化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，其中包含的化學(xué)知識(shí)均較為基礎(chǔ)，但是對(duì)于初次接觸化學(xué)的學(xué)生而言，化學(xué)學(xué)習(xí)仍然存在一定的難度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)的重要組成部...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 立足新課改教育背景，語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)積極地做出適應(yīng)性的改變，以更好地滿足新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體要求。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在日常教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)搭建學(xué)習(xí)項(xiàng)目的形式引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)閱讀和思考，旨在改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)...
高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育滲透理念 近年來(lái)，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域均實(shí)現(xiàn)了全面改革與創(chuàng)新，推動(dòng)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活日益幸福。然而，隨之而來(lái)的環(huán)境問(wèn)題給我們的生活造成了一些影響，目前已經(jīng)成為世界共同關(guān)注的話題之一。地理學(xué)科作為一門(mén)關(guān)注地球環(huán)境與人類活動(dòng)相互關(guān)系的...
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用策略 在當(dāng)今全球化的背景下，英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性日益凸顯。隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)將英語(yǔ)教育納入基礎(chǔ)教育階段，尤其是小學(xué)階段。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法往往過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯的教授，忽視了學(xué)生實(shí)際交際能力和學(xué)習(xí)興趣...
跨學(xué)科整合背景下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)策略 在當(dāng)前時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合教育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革的重要趨勢(shì)?？鐚W(xué)科整合教育能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)遷移和發(fā)展高階思維能力，從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)生活。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是跨學(xué)科整合教育理念在小學(xué)階段的重要體現(xiàn)，對(duì)...
趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的占比不容小覷，能夠有效加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。而趣味實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用是以初中化學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，積極響應(yīng)教學(xué)創(chuàng)新和提高素質(zhì)教育成效的要求，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)...
“教—學(xué)—評(píng)”一致性視域下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略 在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨著知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。傳統(tǒng)教學(xué)往往注重知識(shí)的灌輸，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面顯得力不從心。教學(xué)的枯燥以及單一評(píng)價(jià)方式的局限性使得語(yǔ)文教...
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的初中生物教學(xué)實(shí)踐 隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要支撐。在初中生物教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸顯現(xiàn)出局限性，無(wú)法完全滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的生物教學(xué)往往依賴紙質(zhì)教材和講臺(tái)式教學(xué)，缺乏足夠的互動(dòng)性和生動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提...
核心素養(yǎng)下的高中政治項(xiàng)目式教學(xué) 隨著新課標(biāo)的落實(shí)和新課改的推進(jìn)，直接影響教育方向和教學(xué)效果的根本問(wèn)題“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”都有了新的答案，新課標(biāo)用核心素養(yǎng)對(duì)其進(jìn)行了概括，要求教師圍繞各學(xué)科的核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力、...
高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)能力的有效策略 進(jìn)入高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程知識(shí)在復(fù)雜程度和理解難度上實(shí)現(xiàn)了跨階級(jí)式的飛躍，教師在課堂上的教學(xué)也走上了由指導(dǎo)探究和理解向引導(dǎo)思考和提問(wèn)轉(zhuǎn)變的道路：先引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們提出的問(wèn)題展開(kāi)自主探究、思考和解答，這是有效開(kāi)...
情境教學(xué)法在初中地理課堂中的應(yīng)用 地理課程在初中教育中的重要性毋庸置疑。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一背景下，情境教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法備受關(guān)注。情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于真實(shí)的、有意義的情境中，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和深入思考，從而...
初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，有利于為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣。然而，由于缺乏科學(xué)...

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)路徑 讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并具備自主探索、整合、分析和歸納碎片化知識(shí)的能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、拓展學(xué)生理解深度的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏深度思考，導(dǎo)致掌握的知識(shí)碎片化，難以發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，從而影響了解題效率。為...
課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 作業(yè)本身是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式之一，也是課堂的有效拓展與延伸。學(xué)生整體數(shù)學(xué)概念的形成、知識(shí)的掌握、方法與技能的獲取、創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升都離不開(kāi)作業(yè)這一環(huán)節(jié)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引領(lǐng)者，需要聯(lián)合學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和思維發(fā)展軌跡來(lái)優(yōu)化作業(yè)...
“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略 在“雙減”政策實(shí)施的背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)成為各學(xué)科教育改革的重中之重。而語(yǔ)文作為小學(xué)階段的主要科目，也應(yīng)貫徹落實(shí)“雙減”政策減負(fù)、增效、提質(zhì)的教育要求，探索行之有效的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，從而提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科核心素...
高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐策略 隨著教育改革的深入，整本書(shū)閱讀教學(xué)逐漸受到重視。作為中國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作，《紅樓夢(mèng)》具有豐富的文化內(nèi)涵和深刻的思想意義，是進(jìn)行整本書(shū)閱讀教學(xué)的優(yōu)秀素材。本文旨在通過(guò)《紅樓夢(mèng)》的閱讀教學(xué)實(shí)踐，探討整本書(shū)閱讀教學(xué)的有效策略和方法，為提高學(xué)生的...
以項(xiàng)目為導(dǎo)向的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì) 在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂中，學(xué)生常常面臨著被動(dòng)接受知識(shí)、缺乏實(shí)踐與應(yīng)用的問(wèn)題，導(dǎo)致其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力降低。同時(shí)，教師面臨著如何有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。因此，探索一種創(chuàng)新的教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)策略勢(shì)在必行。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的...
小學(xué)語(yǔ)文融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)實(shí)踐 在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師會(huì)將中華傳統(tǒng)文化視為一種取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源，并積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的文化情境。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體系中，與學(xué)生價(jià)值觀培育目標(biāo)一致的內(nèi)容非常多，因此語(yǔ)文教師會(huì)從教材中篩選出部分文化元素，鏈接課內(nèi)外資源，打造高效...
基于交互式白板的“自主游戲”分享實(shí)踐路徑 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“游戲是幼兒園教育活動(dòng)中重要的組成部分，應(yīng)當(dāng)關(guān)注游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的價(jià)值?！币虼?，在以游戲培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)的活動(dòng)中，教師應(yīng)采取游戲創(chuàng)新與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合的策略開(kāi)展育兒實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參與游戲的興趣，為幼兒全方位發(fā)...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐 小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)“大單元教學(xué)”提出了具體的要求，教師在大單元教學(xué)過(guò)程中，借助項(xiàng)目化教學(xué)模式設(shè)計(jì)實(shí)踐性的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的知識(shí)積累轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，符合語(yǔ)文教學(xué)的能力導(dǎo)向要求。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的載體是單元教學(xué)，教師要積極推動(dòng)大單元教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)角度...
基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)大單元教學(xué) 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》明確指出了我國(guó)義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持“五育”并舉，以德為先。因此，為了落實(shí)新課標(biāo)提出的要求，初中美術(shù)應(yīng)該立足于核心素...
智慧課堂構(gòu)建在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn) 基于現(xiàn)代教學(xué)手段以及新型教學(xué)理念的不斷優(yōu)化，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)音樂(lè)教師將信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代教學(xué)理論融入實(shí)際教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建起數(shù)字化、智能化的現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。在具體...
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng) 隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)教育理念深入人心，在這一背景下，小學(xué)美術(shù)教育作為美育的重要組成部分，日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。小學(xué)美術(shù)課程涵蓋作品欣賞與藝術(shù)創(chuàng)作兩大核心領(lǐng)域，在培育學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著不可或缺的作用，通過(guò)美術(shù)教育，學(xué)生能夠?qū)W...
新課標(biāo)下初中音樂(lè)美育開(kāi)展策略 隨著教育的持續(xù)進(jìn)步，音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)和審美能力方面的作用日益凸顯。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)于注重歌唱技能的傳授，而現(xiàn)代教育則更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的多維音樂(lè)核心素養(yǎng)。美育作為提升學(xué)生審美能力、教會(huì)他們欣賞音樂(lè)之美的核心內(nèi)容，...
基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵時(shí)期。在美術(shù)教學(xué)中，教師將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為主要目標(biāo)，在目標(biāo)的引領(lǐng)下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)規(guī)劃，有助于推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。本文立足于人教版小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，對(duì)小學(xué)美...

信息技術(shù)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用 信息技術(shù)的飛速發(fā)展深刻改變了人們的生活方式和思維方式。教育領(lǐng)域也不例外，信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。英語(yǔ)寫(xiě)作作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，在高中階段尤為重要，而信息技術(shù)對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作具有較為重要的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)用信息...
生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的融合路徑 隨著教育理念的不斷更新，生本教育逐漸受到廣大教育工作者的關(guān)注，也逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要方式。生本教育教學(xué)理念讓教師成為學(xué)生的輔助者和引領(lǐng)者，使學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀文章進(jìn)行深入理解。本文旨在探討如何將生本教育理念融入小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作...

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)策略 在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)課堂。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師依舊被束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，仍然采用“灌輸式”的教學(xué)方法，不重視學(xué)生的主體...
新課標(biāo)下初中英語(yǔ)大單元閱讀教學(xué)開(kāi)展策略 新課標(biāo)的提出將新時(shí)代的教育改革推向了新的階段，我國(guó)的教育體制和教學(xué)模式也隨著課程改革的推進(jìn)而持續(xù)變革，強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、實(shí)踐性和綜合性的教學(xué)理念成為主流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)也成為教師需要通過(guò)課堂教學(xué)完成的育人任務(wù)。大單元教學(xué)就是與新課標(biāo)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的低段語(yǔ)文單元統(tǒng)整教學(xué)策略 隨著教育的改革和進(jìn)步，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)越來(lái)越受到重視，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，核心素養(yǎng)是指學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行積累、構(gòu)建，并在真實(shí)的語(yǔ)境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)和運(yùn)用，提升學(xué)生的文化自信、思維能力、審...
“讀思達(dá)”教學(xué)法在初中文言文教學(xué)中的應(yīng)用策略 文言文是中國(guó)古代文化的重要組成部分，由于其古老的語(yǔ)言形式和獨(dú)特的表達(dá)方式，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困惑和無(wú)力。因此，如何有效地教授文言文成為語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)之一。近年來(lái)，“讀思達(dá)”教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法逐漸被引入語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生提供了更...
情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略 新課標(biāo)提到，教師要注重發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。然而在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)情境教學(xué)法的實(shí)踐運(yùn)用較少，或只是簡(jiǎn)單地作為課堂新知的導(dǎo)入背景?；诖?，本文旨在論述情境教學(xué)法的應(yīng)...
初高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用“讀思達(dá)”策略存在的問(wèn)題與對(duì)策 閱讀是基礎(chǔ)和前提，思考是關(guān)鍵和核心，表達(dá)是提升和鞏固?！白x思達(dá)”三者有機(jī)統(tǒng)一，不僅相互促進(jìn)、互為目的、互為手段，而且彼此相互包容。初高中數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生最容易產(chǎn)生困惑的學(xué)科之一，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是...
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)路徑 單元整體教學(xué)是一種將相關(guān)主題、知識(shí)點(diǎn)、技巧和概念整合在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)單元來(lái)進(jìn)行教學(xué)的策略。這種方法注重將學(xué)習(xí)材料以系統(tǒng)的方式進(jìn)行組織，使學(xué)生通過(guò)整體化的視角來(lái)理解相關(guān)內(nèi)容。它的特征包括有機(jī)的整合性，即各部分內(nèi)容不是孤立存在，而是互...
初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 思維能力的培養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以及其他方面能力的發(fā)展等方面扮演著舉足輕重的角色。當(dāng)今的教育活動(dòng)越來(lái)越注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這意味著教師不能再僅僅滿足于知識(shí)的灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)思維。同時(shí)，教師...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化課堂實(shí)施路徑 “教學(xué)評(píng)”一體化模式主要是在了解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高效學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)過(guò)程。該模式將教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”、教與學(xué)的評(píng)價(jià)有機(jī)融合，活動(dòng)實(shí)施指向深度學(xué)習(xí)?；诖?，本文將深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化課堂實(shí)施路徑，首先簡(jiǎn)要分析...
小學(xué)語(yǔ)文生本課堂前置性學(xué)習(xí)誤區(qū)及策略 在新課程改革背景下，生本課堂強(qiáng)調(diào)以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師則起到引導(dǎo)和幫助的作用。而前置性學(xué)習(xí)作為生本課堂中重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)生本課堂教學(xué)模式的建立與完善具有重要作用。然而在實(shí)際教學(xué)中，前置性學(xué)習(xí)存在著一些誤區(qū)，影響了其作用的充分...
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種注重學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注的是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)及其在核心素養(yǎng)不同領(lǐng)域的反映。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能夠體現(xiàn)出學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的成長(zhǎng)。對(duì)于新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)...
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)路徑 隨著教育改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教育正在不斷變革與發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的重要學(xué)科之一，教師應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的教育理念以及與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，將教學(xué)目標(biāo)指向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以跨學(xué)科融合模式開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將各學(xué)科...
史學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中歷史“備教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué) 在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，它們相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)成教學(xué)的有機(jī)整體。只有當(dāng)這些環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，才能充分發(fā)揮教學(xué)的最大價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)、技能和學(xué)科素養(yǎng)上的全面發(fā)展。隨著教育理念的不斷更新，人們對(duì)于高質(zhì)量教學(xué)的需求日益增加，這...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文主題單元整合教學(xué) 以學(xué)習(xí)任務(wù)群為視角的小學(xué)語(yǔ)文主題單元整合教學(xué)有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，改善過(guò)于單一的教學(xué)形式。教師應(yīng)圍繞教學(xué)主題建立核心教學(xué)目標(biāo)，并關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)任務(wù)群，以完成教學(xué)內(nèi)容的整合，通過(guò)搭建符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生采用自主與合作的探究方式，...