目錄

卷首語

大力弘揚教育家精神?加快建設教育強國

國務院新聞辦公室于8月29日舉行新聞發(fā)布會，教育部副部長王嘉毅、教育部教師工作司司長俞偉躍等介紹了《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》有關情況，并答記者問。本刊摘編如下： 一、教育部對進一步推動教育家...

本刊視線

“互聯網+”背景下農村初中數學課堂教學合作學習創(chuàng)新管理

在“互聯網+”大環(huán)境下，各個學科改革浪潮不斷來襲，大規(guī)模線上教育、微課等不同形式的推廣，給學生的學習思想和學習方式帶來了新的引導。農村初中數學教師應順應時代發(fā)展潮流，將互聯網技術與合作學習教學深度融合在一起，共同推動高效課堂的構建，從而使得...

悅讀悅動?小學體育家校合作中的智慧閱讀新路徑

當今社會，體育不僅關乎學生的身體健康，更是其全面發(fā)展不可或缺的一部分。然而，如何有效地將體育融入學生的日常生活，特別是在家庭教育中，成為當下教育領域一個亟待解決的問題。尤其是近年來“悅讀悅動”理念逐漸興起，它強調通過閱讀激發(fā)學生對體育的興趣...

新環(huán)境下如何優(yōu)化小學數學課內外作業(yè)

隨著小學教育教學的深度發(fā)展，相關教師應綜合新的教育需求、教學標準、教學任務等要素，改進自身的教學方式，以提升教學質量。其中，作業(yè)作為一種學生知識鞏固、拓展的關鍵環(huán)節(jié)，能為學生的發(fā)展提供持續(xù)不斷的動力。由此，相關教師應重視作業(yè)設計，如優(yōu)化內容...

逆向教學視域下小學數學教學設計與實踐

逆向教學設計的先進理念不僅符合當前新課標對于凸顯數學本質的要求，還滿足“通過數學促進理解”的發(fā)展需要。將逆向教學設計應用于小學數學教學設計中，能夠促進“教—學—評”的一致性，落實學科核心素養(yǎng)，突出學生主體地位，進一步提升學生的學習水平。傳統...

深度學習視域下小學數學課堂提問策略

數學是一門尤其強調學生思維開發(fā)與思維能力提升的學科，學生在學習抽象性和邏輯性并重的數學知識時，需要展開深度探究與思考，以架構更有條理和更有邏輯的深度思維體系，真正掌握遷移所學數學知識解決實際問題的能力。而隨著社會的發(fā)展與時代的變革，建構開放...

讀思達教學法在小學數學思維培養(yǎng)中的應用

讀思達，即閱讀、思考、表達，構成了知識從輸入到輸出的完整鏈條，是促進學生思維成長的關鍵環(huán)節(jié)。在采用讀思達教學法時，教師應全面關注教學過程中學生對知識的掌握程度，以有序地推進教學進程，并致力于學生學習質量的提升。特別是在當前教育重心轉移的背景...

核心素養(yǎng)下小學綜合實踐課程項目式學習路徑

核心素養(yǎng)下小學綜合實踐課程項目式學習路徑的探究具有重要的研究意義。首先，項目式學習是一種注重問題解決和合作學習的有效方式，可以促進學生在實踐中培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和團隊合作技能，從而全面提升其核心素養(yǎng)。其次，深入研究項目式學習路徑可以為...

初中數學結構化教學

基于數學知識的復雜性，需要學生具備較強的思維能力，進行自主學習和探究。然而在傳統的教學模式下，教師習慣按照教材順序開展教學，忽視了學生的思維發(fā)展，也不利于學生構建完善的知識結構。本文從結構化教學入手，結合結構化教學的內涵，分析初中數學結構化...

基于核心素養(yǎng)的小學綜合實踐活動課程教學

隨著社會的快速發(fā)展和教育理念的更新，傳統的知識傳授型教育已經不能滿足當下學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。核心素養(yǎng)作為現代教育的重要目標之一，強調培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力、合作能力、溝通能力和情感素養(yǎng)等全面素養(yǎng)。而綜合實踐活動課程的開展為培養(yǎng)學生...

項目式學習在小學數學“綜合與實踐”中的應用

《義務教育數學課程標準（2022年版）》中指出“綜合與實踐”是小學數學學習中的重要領域，從實際情境和真實性問題出發(fā)，同時也要求學生利用數學及其他學科的知識與方法，解決真實問題。由此可見，“綜合與實踐”是學生感悟數學知識間、數學其他學科間以及...

分層異步教學法在小學數學教學中的運用

分層異步教學法指的是在學科教學實踐中，教師依據某項標準、原則等，將學生合理地劃分為不同的層次，并結合小組合作教學法，指導各個層次的學生完成相應難度的學習活動。在分層異步教學法的實施過程中，教師既要多角度、全方位地了解學生的真實需求和個體差異...

項目學習模式下小學數學“綜合與實踐”教學

《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）指出“綜合與實踐”是小學數學學習的重要領域。項目學習模式是開展“綜合與實踐”活動的主要方式之一。構建項目式“綜合與實踐”教學活動，對學生的自主學習能力、探究意識的發(fā)展具有積極作用?，F...

管理

初中班主任管理工作中的溝通技巧

《關于深化教育教學改革全面提高教育質量的意見》明確提出，加強師生間的溝通與交流，優(yōu)化教育教學環(huán)境是提高教育質量的關鍵。同時，黨的二十大報告指出：“高質量發(fā)展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務?！苯逃?、科技、人才是全面建設社會主義現代化國...

心理健康教育在小學班級管理中的運用

心理健康教育的有效實施不僅可以促進班級管理優(yōu)化開展，也可以助力學生良好心理素質的形成，為其身心健康發(fā)展保駕護航。本文從心理健康教育實施意義的分析入手，在此基礎上闡明小學班級管理中心理健康教育的運用路徑。 一、心理健康教育實施意義 素質教育背...

“生命·智慧”教育理念下的高中德育課程開發(fā)

《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確提出“堅持五育并舉，全面發(fā)展素質教育”的要求，以德育為引領推進學生德智體美勞五育并舉、全面發(fā)展，成為新時期各學校深化教育改革的一項重點工作。與此同時，“大中小學思政課一體化共同體建設”也...

指向核心素養(yǎng)培育的初中道德與法治項目式學習策略

項目式學習是核心素養(yǎng)時代變革課堂教學的呼喚。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》在“教學建議”模塊明確指出，教師要積極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學方式，引導學生參與體驗，促進感悟與建構。在初中道德與法治教學中開展項目式學習...

基于大數據的高職院校課堂教學評價系統設計及功能實現

2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，堅持科學有效地改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價，充分利用信息技術提高教育評價的科學性、專業(yè)性和客觀性。2021年11月，湖南省委省政府印發(fā)《湖南省深化新時代...

教育數字化背景下的普通高中教研方式

在教育數字化轉型的背景下，數字技術的應用極大地豐富并拓展了普通高中的教學研究內容，創(chuàng)新了教學研究的形式與手段，使得基于數據驅動的教學研究活動更加精準化。在這一發(fā)展背景下，普通高中可以構建基于云計算、大數據、人工智能等技術的網絡協同教研模式；...

從“經驗”走向“精準”

隨著新課改的逐步推進，如何提升小學語文教學實效成為語文教育教學的重點。對于提升小學語文教育教學實效，教師不僅要考慮如何進行內容的教學，還要根據小學階段學生的特點采取有效的教學方法。而“教學評一致”的精準教學為小學語文教學工作提供了新的嘗試。...

基于教師結構化思維的初中英語聽說教學

在初中階段，提升英語聽說技巧是掌握語言的關鍵，教師應專注鍛煉學生的聽力和表達。針對學生在英語聽說方面的差異，教師需要有針對性地制定教學計劃，保證每位學生都能接受有效的聽說技能訓練。教師的結構性思維是對抗學生差異性、滿足個性化學習需求及適應不...

閱讀悅美?相伴成長

全科閱讀是一種跨越多個學科領域的閱讀方法，旨在通過多元化的閱讀體驗，拓寬學生視野的廣度以及深入的程度。在現代化教學背景之下，教師應在課堂內外的閱讀教育中充分發(fā)揮家庭教育的協同效應，以滿足學生在學習研究中的需求，同時也能更好地提升學生的整體閱...

教學

幼兒勞動啟蒙教育“情境－探究”教學模式的構建路徑

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）對新時代的勞動教育進行了明確定位，提出“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”的要求。因此，開展勞動教育成為新時代幼兒教育的重要任務之一。在傳統幼兒教育中，幼兒的勞動教育往往是被動接受...

思維導圖在小學英語課堂教學中的運用

隨著基礎教育新課程改革的持續(xù)深入，英語課程的工具性與人文性功能開始受到更多重視，而思維導圖作為促進學生思維能力與綜合人文素養(yǎng)發(fā)展的重要工具，在小學英語教學中得到了廣泛應用。思維導圖作為可有效表達發(fā)散性思維的圖形工具，通常具有思維可視化、記憶...

主題意義下的小學英語單元整體教學設計

主題意義是指某一主題的價值和內涵。就小學英語課堂而言，主題意義的目的是讓學生理解本單元的主要知識、掌握英語運用技能、明確單元的主旨內容，并能夠獲得有益的價值取向的方法。主題意義下的小學英語單元整體教學設計能夠幫助學生了解單元知識間的關聯性和...

情境教學在小學英語教學中的應用

情境教學是一種符合小學生學習特點，適用于語言類學科的教學方法。教師在小學英語教學中應用情境教學法，可以突出英語學科的“學”和“用”之間的關系，實現理論教學和實踐教學相結合的方法，幫助學生在情境中完成知識的學習和應用，并產生學習熱情，促進其英...

新課標下小學語文課堂教學中言語實踐活動設計

新課標明確了中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，確定了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的育人目標。“新課標”提到的語文學習的具體言語實踐活動，即語言運用。語文核心素養(yǎng)包含四個方面，即“文化自信”“審美創(chuàng)造”“語言運用”“思維能力”，其中最重要的就...

核心素養(yǎng)視域下“應用意識”在初中數學教學中的培養(yǎng)

隨著《2022版新課程標準》的頒布，全面探索核心素養(yǎng)視域下有效培養(yǎng)初中學生應用意識的具體方法，已經成為初中數學教師有效貫徹新課標教學要求、全面落實素質教育理念和促進學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)的主動抉擇。本文將立足自身的數學課程教學經驗積累，針對初中數...

素養(yǎng)導向下高中英語課堂真實情境的創(chuàng)設與實施

《普通高中英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中指出，教師在英語教學中應注重學生思維認知與學習能力的變化，對教學過程進行科學調控與優(yōu)化，引導學生一同探究文章內容、理解語法知識和接受思想教育，逐步培養(yǎng)學生語言綜合能力。而情境教...

觀點

新課改下構建初中物理高效課堂的策略

在新課改教育的導向下，教師有必要進一步優(yōu)化物理課堂教學流程，并在原有教學經驗的基礎上做出更細化的改革與創(chuàng)新，以更好地適應新時期課程教學標準對學科教學工作的新要求。從以往物理課堂的教學流程中不難看出，雖然教師也在積極貫徹和落實新課改的各項教學...

“雙減”下的中學信息技術任務驅動教學

“雙減”倡導引領學生回歸課堂，促使學生積極探究，助力學生扎實掌握所學內容，鍛煉學生的多種能力，提高課堂學習效果，由此減輕過重的課業(yè)負擔和校外培訓負擔。任務驅動教學法是學生為本的教學方法，是學生學習提質增效的“法寶”。因此，在“雙減”背景下，...

新課標背景下小學數學實踐活動對學生高階思維的培養(yǎng)

高階思維是指發(fā)生在較高認知水平層次上的心智活動?！读x務教育數學課程標準（2022版）》（以下簡稱新課標）提出“確立核心素養(yǎng)導向的課程目標”，核心素養(yǎng)包括發(fā)展創(chuàng)新意識、發(fā)展質疑問難的批判性思維等內容，因此核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與高階思維能力的發(fā)展方式...

“互聯網+”時代下小學語文教與學方式的創(chuàng)新策略

隨著互聯網時代的到來，其與語文教學深度融合的趨勢已逐漸顯現。一方面在互聯網技術的加持下，教學資源得到進一步的豐富和拓展，從而更好適配學情需求；另一方面通過大數據及智能算法分析，教師可實時掌握學生的學習狀態(tài)及發(fā)展情況，以此制定個性化的輔導方案...

信息科技在跨學科閱讀教學中的融合與應用

在學科素養(yǎng)的視域下，積極地開展跨學科的主題性教學，推動多學科融合教學的發(fā)展，提高教育教學的科學性，全面性和系統性，推動教育改革與發(fā)展。在開展信息技術教學的過程中，教師要利用信息技術，積極地開展跨學科的教學指導，將信息技術元素與閱讀教學有機地...

小學綜合實踐活動中弘揚傳統文化的策略

在新時代背景下，國家與社會提升了對傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的關注度，特別是在教育領域，更是要求各個學科的教師在開展實踐活動的過程中，將中華優(yōu)秀的傳統文化滲透其中，使這些優(yōu)秀的傳統文化得到歷久彌新的發(fā)展。因此，小學教師在進行綜合實踐課程教學...

深度融合信息技術學科 優(yōu)化小學英語情境教學

在小學英語教學中，信息技術的運用不僅為英語課堂注入了新的活力，還通過其獨特的方式優(yōu)化了教學情境，促進了信息技術與英語課程的整合，逐步實現英語情境教學的導入方式、呈現方式、拓展方式、總結方式以及課后延伸方式。教師應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學...

初中語文大單元教學的概念、模式及實操

核心素養(yǎng)的培育是課程改革的目標導向和價值追求。大單元教學所指向的就是學生核心素養(yǎng)的培育和學習能力的提升。它符合倡導的新時代教師應具有的思維理念，是對教育宏觀概念的把握與微觀知識的整合。大單元整體教學以核心素養(yǎng)為導向，以學生為中心，既關注了知...

“五個一”融通教學背景下小學語文信息化實踐

隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育教學模式也在發(fā)生著深刻的改變。在“五個一”融通教學的指導下，小學語文教學如何融入信息化實踐成為擺在教師面前的一項重要任務。本文探討了在“五個一”融通教學背景下小學語文信息化實踐的策略，分析了小學語文“五個一”融通...

基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學語文作業(yè)設計實踐

小學語文作為基礎教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有至關重要的作用。然而，傳統的語文作業(yè)設計往往忽視了學生的主體性和創(chuàng)造性。因此，本文旨在探討如何在小學語文作業(yè)設計中融入創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過分析當前小學語文作業(yè)設計的現狀和問題，提...

大單元統整小學語文項目式學習的實踐

隨著教育改革的深入推進，小學語文教學也在不斷探索新的教學模式和方法。大單元統整教學理念強調知識的整體性和系統性，有助于打破傳統教學中知識點碎片化的弊端。項目式學習則注重學生的主體性和實踐性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。將大單元統整與小學...

高質量教育背景下幼兒園自主游戲策略

基于高質量發(fā)展的學前教育要求教師結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和有限的生活經驗指導自主游戲活動，將更多的選擇權交給幼兒，用自主游戲開啟幼兒智慧的大門，釋放幼兒的天性，保障自主游戲教學質量。教師應密切關注幼兒主體意愿，鼓勵幼兒主動發(fā)現，明確游戲目的，科...

小學美術項目化作業(yè)設計的實踐

目前，“雙減”教育是對學生進行基礎教育和素質教育的一個主要途徑。在這種情況下，教師可以以“作業(yè)設計”和“練習”為主線，對學生的素質培養(yǎng)進行探索。項目化學習就是指以項目為主體、以任務為學習內容、以經驗為學習方法、以學習者自主學習為主體的學習模...

新課標背景下小學美術教學中審美感知的培養(yǎng)策略

有效的審美教育能幫助學生認識美、理解美和創(chuàng)造美，并塑造美的思想與實踐行為，驅動學生在藝術實踐中探索人生的意義，促進自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中指出，應將立德樹人作為藝術教學的根本任務，...

核心素養(yǎng)視域下小學音樂情感教育

小學音樂教學的意義絕不僅限于教會學生歌唱的技巧，而在于引導他們領悟音樂這一藝術形式在情感表達中的獨特價值。通過學習音樂，學生能夠在日常生活和學習中，借助音樂這一橋梁，獲得更為豐富的情感體驗，找到情感的宣泄與表達途徑，進而促進身心的健康發(fā)展。...

幼兒美術教育活動中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

為了確保幼兒健康成長，幼兒園教育活動應立足幼兒全面發(fā)展的視角進行設計。其中，美術教育是學前階段的重點課程之一，其宗旨在于借助美育的力量塑造兒童的審美觀念，陶冶幼兒心靈，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的能力，為后續(xù)美育的學習奠定基石。為此，教師應采用多元化的...

交流平臺

新高考背景下的高中英語讀后續(xù)寫教學

隨著新高考制度的普及，在高中英語教學階段，教師需要在教學理念、教學策略等方面不斷改進。要充分明確新課改的相關要求，在寫作教學、閱讀教學等相關方面都要進行有效優(yōu)化。以此在讀寫協同推進中，使得讀后續(xù)寫能夠取得更加良好的效果，為學生續(xù)寫意識、寫作...

項目化學習下的小學語文寫作教學

新課標要求教師在設計與開展教學活動時嚴格遵循以學生為中心的基本原則。在不給予學生過重學業(yè)壓力和負擔的前提下，落實對學生的全方位鍛煉和全面性培育。因此，將項目化學習引入各學科、各模塊的課堂教學就是在此目標下的一種必然和必要。在新課標要求下，小...

大單元視角下小學語文讀寫結合教學

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）在小學語文課程理念中指出：注重聽說讀寫的整合，促進知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?；谒刭|教育理念的要求，提升教學的有效性是現階段學科教學的主要目標，將小學語文...

基于情境認知理論的小學語文習作教學

情境認知理論又稱“情境學習”，是一種能夠提供有意義學習并促進知識向真實生活情境轉化的重要學習理論。從本質上來說，情境認知是通過搭建情境激發(fā)學生認知的一種教學方法，理論核心在于引導學生在特定的情境中學習，借助“以境激情”的作用，使學生產生積極...

經驗

傳統文化融入新時代小學勞動教育的策略

隨著社會發(fā)展和教育理念的轉變，傳統文化的價值在教育中得到越來越多的重視。傳統文化承載著民族的歷史、文化、智慧和價值觀念，具有豐富的教育資源和深遠的影響力。而勞動教育作為培養(yǎng)學生綜合素質和社會責任感的重要途徑，旨在通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能...

核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)小學生語文閱讀能力的有效策略

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）指出語文學科核心素養(yǎng)內涵包括“文化自信”“語言運用”“思維能力”和“審美創(chuàng)造”，且在“總目標”提到：學會運用多種閱讀方法，具有獨立的閱讀能力；能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞文學作品...

小學語文現代詩歌大單元教學的有效策略

作為文學創(chuàng)作的重要形式之一，現代詩歌具有豐富的意象表達、獨特的語言藝術以及深邃的情感體驗。小學階段作為基礎教育的關鍵時期，對學生的未來發(fā)展有著深遠的意義，所以如何在小學階段對學生進行現代詩歌的有效教學，培養(yǎng)學生對現代詩歌的學習應用能力以及良...

群文閱讀下的小學語文大單元教學策略

群文閱讀是近年來在小學語文教學中逐漸興起的一種教學方法，它將經典文學作品與學生的學習實際相結合，通過閱讀、分析和討論，旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力、思維能力和創(chuàng)造力。將群文閱讀融入小學語文大單元教學，不僅能夠提高學生的學習興趣和閱讀能力，還能夠促...

小學語文整本書閱讀教學策略

閱讀是語文課程中必不可少的重要內容，有效的閱讀活動可以幫助學生獲取信息、發(fā)展思維、認識世界、積累審美體驗，優(yōu)化文化意識，進而推動學生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。為了真正體現出閱讀活動的價值，教師要為學生提供更加豐富的閱讀機會，提升閱讀活動的連貫...

在勞動教育中提升幼兒生活能力的策略

在全球化和信息化日益深化的今天，幼兒教育領域越來越重視對綜合能力的培養(yǎng)，其中，勞動教育在提升幼兒生活能力方面扮演著至關重要的角色，要求幼兒教育工作者能夠在保障幼兒安全的情況下增加適度的勞動活動，以達到幼兒茁壯成長的目的，使幼兒既擁有強健的體...

教學評一體化視角下小學語文課堂建構思路

本文基于教學評一體化視角深入探討了小學語文課堂的建構思路，首先強調了更新教學理念的重要性，即由傳統的知識傳授轉向以學生能力培養(yǎng)和情感態(tài)度培養(yǎng)為核心的教學觀。其次，通過具體的教學案例，如《靜夜思》等經典古詩的教學，詳細闡述了如何在課堂中實施這...

鄉(xiāng)土資源融入幼兒園戶外混齡游戲中的策略

幼兒園戶外混齡游戲是一種常見的游戲教學方式，其主要是指在游戲場地中，幼兒分別參與不同年齡班級的游戲，在完成各自游戲任務的過程中不斷變換游戲角色，增進彼此交往，共同探索新玩法、獲得新經驗。幼兒園戶外混齡游戲是一種能夠促進幼兒社會性發(fā)展和促進幼...

生活化資源在幼兒戶外游戲中的應用

幼兒教育是針對幼兒的啟蒙教育，包括知識啟蒙、認知啟蒙和思維啟蒙，重在引導幼兒從家庭走向學校，從個體走向集體，為日后的學習和生活打好基礎。而游戲是幼兒教育階段應用最廣泛的教育載體，迎合了幼兒的天性和興趣，能夠最大限度地讓幼兒參與到幼兒園開展的...

基于核心素養(yǎng)的小學語文學習任務群設計

在當今教育改革的大背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為小學語文教學的重要目標。傳統的知識傳授方式已無法滿足現代社會對于學生綜合能力發(fā)展的需求，因此，基于核心素養(yǎng)的小學語文學習任務群設計顯得尤為關鍵。本文旨在探究如何通過設計和實施思辨閱讀、名著深閱、練...

基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設計

道德與法治學科作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，作業(yè)使課堂的學習效果進行了有效延伸。為了達到“知行合一”的教學宗旨，堅持“教－學－評”一致性，以評育人，以評促學促教的核心素養(yǎng)目標，作業(yè)是實現其目的的重要手段。如何設計作業(yè)成為教師關注的重點...

初中英語閱讀課堂中“教—學—評”一體化實施策略

隨著新課程改革的進一步發(fā)展，閱讀教學已成為初中英語教學改革的重點內容之一。“教－學－評”一體化作為一種新式的教學方法，逐漸受到廣泛的關注和應用，其致力于實現“教—學—評”三者的高度一致性，來提升課堂教學質量。初中英語閱讀課堂要立足核心素養(yǎng)，...

小學整本書閱讀中的育人元素和路徑

語文新課程標準明確指出，應通過具體的語言情境實踐活動，進行語言訓練，建立文化自信，厚植愛國情懷，增強民族凝聚力，鑄牢中華民族共同體意識。因此，語文課程應充分發(fā)揮學科的育人功能，以促進學生核心素養(yǎng)為目的，努力實現立德樹人的根本任務。 小學語文...