小學(xué)科學(xué)

2025年03期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，為小學(xué)生課內(nèi)外探究與科學(xué)閱讀提供平臺。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

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科學(xué)教學(xué)需要導(dǎo)航嗎 開車需要導(dǎo)航嗎？大多數(shù)人都會回答：太需要了。即使一些老司機在對道路情況十分熟悉的情況下，依然需要導(dǎo)航，因為交通路況時刻都會發(fā)生改變，導(dǎo)航路徑的智能規(guī)劃能規(guī)避一些擁堵路段。正因為大家開車時使用導(dǎo)航工具，讓導(dǎo)航工具更智能化變成可能。算法優(yōu)先推...

發(fā)揮項目式學(xué)習(xí)在“設(shè)計和制作生態(tài)瓶”單元教學(xué)中的作用 〔摘要〕項目式學(xué)習(xí)講求以學(xué)生為主體，以項目為載體，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)項目，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在循序漸進的探索中提升學(xué)科核心素養(yǎng)。項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)活動課程中的應(yīng)用，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，旨在通過設(shè)計...
開展人工智能教育促進信息科技教學(xué) 〔摘要〕隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能被逐漸應(yīng)用到多個領(lǐng)域，并體現(xiàn)出較高的應(yīng)用價值。在教育領(lǐng)域，人工智能也有較大的應(yīng)用空間，能夠為教師教學(xué)提供幫助。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在人工智能背景下，要優(yōu)化創(chuàng)新信息科技教學(xué)，探究人工智...

聚焦“兒童化”的概念建構(gòu) 〔摘要〕科學(xué)概念是將科學(xué)知識和技能連接起來的錨點，可以促進兒童實現(xiàn)自我知識內(nèi)化，發(fā)展理解和批判性思維能力。如何有效建構(gòu)科學(xué)概念，幫助兒童在頭腦中形成概念框架并理解和應(yīng)用，是值得科學(xué)教師關(guān)注的問題。本文以小學(xué)科學(xué)概念學(xué)習(xí)作為研究主題...

設(shè)計“五環(huán)”深度研討打造思維型課堂 〔摘要〕科學(xué)思維的發(fā)展依賴于充分的活動探究，也需要充足的交流研討。目前小學(xué)科學(xué)課堂注重探究實驗，缺失探究后的深度研討，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)不研討、單研討、空研討等問題。鑒于以上問題，筆者設(shè)計了證據(jù)呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)趨同、總結(jié)提煉、互助解惑、應(yīng)用...
借力線上平臺為編程教學(xué)賦能 〔摘要〕小紅花編程管理教學(xué)平臺集編程教學(xué)資源、學(xué)生管理與教學(xué)評價于一體。本文深入探討了該平臺在小學(xué)Scratch圖形化編程課堂上的有效應(yīng)用，以“切水果”課程為例，展示了如何利用線上平臺進行高效的編程教學(xué)，旨在為小學(xué)階段編程教學(xué)的實...
樹立證據(jù)意識加強學(xué)生論證能力 〔摘要〕隨著科學(xué)課程的不斷改進和完善，科學(xué)教學(xué)模式已逐漸成熟，但也顯現(xiàn)出一些弊端，如科學(xué)探究課堂實施的形式化與機械導(dǎo)致學(xué)生在“證據(jù)—解釋”環(huán)節(jié)出現(xiàn)短板，這要求今后的科學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生在探究活動中的證據(jù)意識，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)論證能...
“四鏈融創(chuàng)”以項目式學(xué)習(xí)變革育人模式 〔摘要〕本文深度挖掘了項目式學(xué)習(xí)的育人價值，并根據(jù)近20年的校本實踐和探索研究，提煉出項目式“課程鏈”、項目式“社團鏈”、項目式“評價鏈”、項目式“師訓(xùn)鏈”四鏈融合創(chuàng)新的項目式學(xué)習(xí)立體育人模式，提出以項目式學(xué)習(xí)為支點，撬動育人模式...
思維進階問題鏈探究 〔摘要〕隨著教育改革的不斷推進，素質(zhì)教育在小學(xué)階段的重要性日益凸顯。科學(xué)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其教學(xué)方法優(yōu)化尤為關(guān)鍵。思維進階問題鏈通過分層次、分結(jié)構(gòu)、分進式的問題，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識理解逐步深化到復(fù)雜思考和創(chuàng)新應(yīng)用。本...
課外探究實踐活動成為學(xué)生再度學(xué)習(xí)途徑 〔摘要〕《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》倡導(dǎo)以探究和實踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、動手動腦、積極體驗，經(jīng)歷科學(xué)探究以及技術(shù)與工程實踐的過程。這要求科學(xué)教師實施的教學(xué)活動要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標。實踐表明，課...
人工智能為教學(xué)帶來活力 〔摘要〕在小學(xué)教育階段融入人工智能教學(xué)，對于增強學(xué)生綜合素質(zhì)、促進教師職業(yè)成長以及推動教育方式和形態(tài)的革新具有至關(guān)重要的作用。本文對人工智能為教學(xué)活動帶來了新的活力與可能性進行了探討。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)科學(xué)；人工智能；教學(xué) 〔中...
用項目式學(xué)習(xí)助力綜合實踐活動 〔摘要〕 “做中學(xué)”“學(xué)中做”是項目式學(xué)習(xí)的特色，而綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程，二者有異曲同工之處。然而，綜合實踐活動是一門課程，項目式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，如何利用項目式學(xué)習(xí)助力綜合實踐活動的實效？我們可...
創(chuàng)設(shè)問題情境有效完成教學(xué)目標 〔摘要〕在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進深度理解和培養(yǎng)科學(xué)思維的重要策略。科學(xué)知識通常涉及抽象概念和復(fù)雜原理，而小學(xué)生的認知特點更傾向于具體形象的體驗，這使得傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，通...
大單元教學(xué)探析 〔摘要〕大單元教學(xué)旨在通過整合課內(nèi)、課外教育資源，整合多個關(guān)聯(lián)性知識點，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動，讓學(xué)生能夠從多維度、多層面出發(fā)，對學(xué)科知識進行拓展性、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與探究，進而建立更加完整的學(xué)科知識體系。本文在核心素養(yǎng)視域下，分析了小學(xué)科...
落實“五育并舉”理念進行課程群探索 〔摘要〕 “五育并舉”是深化義務(wù)教育改革的要求。小學(xué)科學(xué)是一門以探究為主的課程，探究的性質(zhì)決定了學(xué)生最終應(yīng)走向自主探究。為了在培養(yǎng)學(xué)生自主探究過程中落實“五育并舉”的理念，我校進行了基于“五育并舉”為核心的“誠意科學(xué)”課程群的探索。...
通過項目化教學(xué)推動學(xué)生成長 〔摘要〕新課程標準的實施，為我國基礎(chǔ)教育帶來了深刻的變革。而農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的改革，顯得尤為重要。項目化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，以其注重學(xué)生參與、實踐探究的特點，受到了廣泛關(guān)注。在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育中，項目化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)...

《身體的運動》與《竹節(jié)人》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計 〔摘要〕跨學(xué)科教學(xué)的案例設(shè)計與實施，可以解決教師個人在跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計與實施中的“攔路虎”問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓學(xué)生跨越學(xué)科間的界限，尋找學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，促進學(xué)生全面發(fā)展?？鐚W(xué)科教學(xué)的設(shè)計與實施，使教學(xué)設(shè)計與實施有了抓手、...
開發(fā)“雞蛋”跨學(xué)科主題活動 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力、提升其學(xué)科核心素養(yǎng)為目標，促進學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。跨學(xué)科主題課程的開發(fā)，既可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，也注重學(xué)科知識整合，為學(xué)生搭建探究平臺，提升他們的綜合思維能力和問題解決能力。本文...
創(chuàng)編兒童科普劇《辣，是什么》幫助學(xué)生建立科學(xué)概念 〔摘要〕小學(xué)低年級學(xué)生概念的形成多數(shù)建構(gòu)在日常經(jīng)驗中，易形成迷思概念。本文從課堂實例出發(fā)，解析學(xué)生迷思概念成因，從他們的立場出發(fā)，創(chuàng)新編排科普劇《辣，是什么》，糾正學(xué)生“辣是味覺”的迷思概念，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生建...
以可視化實驗為支架改善《光的反射現(xiàn)象》教學(xué) 〔摘要〕促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展是當(dāng)下教育教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿點。在科學(xué)課中，學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展需要教師引導(dǎo)學(xué)生解決思維過程中存在的障礙，搭建思維進階的支架。筆者基于可視化實驗策略，對實驗教學(xué)進行改進和創(chuàng)新，幫助學(xué)生獲取關(guān)于客觀事物...
《水滴的旅行》教學(xué)反思與展望 〔摘要〕本文旨在探討如何通過融合傳統(tǒng)布袋戲文化來提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果。筆者以蘇教版五年級上冊《水滴的旅行》為案例，采用跨學(xué)科教學(xué)方法，結(jié)合布袋戲藝術(shù)形式，旨在提高學(xué)生對水循環(huán)概念的理解和興趣，證實運用布袋戲進行科學(xué)課教學(xué)的有效性，...
精準引導(dǎo) 高效鞏固拓展延伸 〔摘要〕 “雙減”政策的核心內(nèi)容是減輕學(xué)生負擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計，主要存在作業(yè)形式、內(nèi)容和評價方式單一等問題。怎樣合理有效地設(shè)計科學(xué)作業(yè)？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出可以采用課前作業(yè)設(shè)計精準引導(dǎo)、課堂作...
發(fā)掘ADDIE模型在《食物在身體里的旅行》教學(xué)活動記錄單設(shè)計中的價值 〔摘要〕有效的探究活動記錄單不僅能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地開展課堂教學(xué)，還能鏈接學(xué)生的探究行為和科學(xué)思維。實踐研究發(fā)現(xiàn)，基于ADDIE模型設(shè)計小學(xué)科學(xué)活動記錄單的流程模式是：分析活動目標，確定基本要素；根據(jù)活動類型，思考記...
在《光是怎樣傳播的》課堂推行PBL教學(xué)模式 〔摘要〕隨著科技的進步和人們觀念的提升，各種新的教育教學(xué)理念在科學(xué)教育中得到積極推廣，其中，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式（ PBL）逐漸受到重視。本文旨在探討PBL模式在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，分析其在提高學(xué)生思維能力、解決問題能力、提升...
“制作鐘擺”活動中的項目式教學(xué) 〔摘要〕項目式教學(xué)是一種以解決實際問題為目標的教學(xué)方法，在小學(xué)科學(xué)課堂上有著廣泛的應(yīng)用。筆者發(fā)現(xiàn)，項目式教學(xué)能夠促進學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，提升其團隊合作能力，提高他們的學(xué)科知識水平和綜合素質(zhì)。本文依據(jù)科學(xué)教學(xué)規(guī)律及創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)需求，從...
《我們來做“熱氣球”》課的三次教學(xué) 〔摘要〕實驗課作為小學(xué)科學(xué)的典型課例之一，具有重要的作用，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對自然世界的好奇心，更能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。讓科學(xué)思維在科學(xué)實踐課中增量勢在必行，教師在日常教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。 ...
《撬重物的竅門》課的追問教學(xué) 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)課程是以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨的基礎(chǔ)課程?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》明確將科學(xué)思維作為四大核心素養(yǎng)之一，而科學(xué)思維是科學(xué)教育的核心。在課堂教學(xué)中，筆者通過對《撬重物的竅門》課的追問教學(xué)，深挖思維內(nèi)...
“以水為線，知水善用”項目式活動設(shè)計 〔摘要〕項目式教學(xué)法在現(xiàn)代教育中被廣泛認可。針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的知識碎片化、實驗缺乏針對性等問題，本次項目活動以教科版三年級和五年級的水資源相關(guān)課程為切入點，結(jié)合校園實際水資源問題，采用項目式教學(xué)方法，整合教材與青少年科學(xué)調(diào)查...

跨學(xué)科實驗整合的教學(xué)研析 〔摘要〕本文深入剖析了小學(xué)科學(xué)課程中跨學(xué)科實驗整合的創(chuàng)新教學(xué)實踐，深刻揭示了其在現(xiàn)代教育體系中的不可或缺性。本文通過詳盡的案例研究與實地教學(xué)體驗，展現(xiàn)了跨學(xué)科實驗整合如何以其獨特的視角激發(fā)學(xué)生的探索欲，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的扎實構(gòu)建，...
以虛擬實驗優(yōu)化教學(xué) 〔摘要〕虛擬實驗的運用在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中是一種創(chuàng)新教學(xué)方式，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化科學(xué)課堂實驗教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。虛擬實驗的運用能為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)和實時評價，有效提高學(xué)生的實驗操作能力，并能可視化實驗數(shù)據(jù)，...
從學(xué)生認知特點視角探討實驗教學(xué)策略 〔摘要〕科學(xué)實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教育的重要組成部分，其策略選擇直接影響學(xué)生對科學(xué)知識的理解與掌握。本研究以小學(xué)生為研究對象，力圖從其認知特點的視角，探討合適的科學(xué)實驗教學(xué)策略，以期促進學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的提升。通過對小學(xué)生...
創(chuàng)建趣味實驗課堂 〔摘要〕在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，趣味實驗是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵手段之一。教師可以通過展示有趣的實驗現(xiàn)象、提出引人入勝的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行合理假設(shè)，設(shè)計創(chuàng)意十足的主題。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可使實驗過程更加生動有趣。利用這些多樣化的教學(xué)方法，教...

貫徹STEAM教育理念傳承鄉(xiāng)土文化 〔摘要〕隨著全球化進程的加速，社會對人才質(zhì)量和能力的需求日益提升，也對教育體系提出新的要求。本文從STEAM教育理念與鄉(xiāng)土文化傳承的融合點出發(fā)，根據(jù)二者在促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力與文化自信方面的共通之處，指出跨學(xué)科整合能...
按照STEM教育理念確立教學(xué)方式 〔摘要〕在基礎(chǔ)教育改革進程中，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革也在繼續(xù)深化，并取得了顯著成果。STEM教育是一種新型教學(xué)理念，與新課改相適應(yīng)。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在STEM教育理念的指引下，主動創(chuàng)新有關(guān)教學(xué)活動，把理論和實踐有機結(jié)合起來，使...

借助五種方法促使學(xué)生思維發(fā)展 〔摘要〕當(dāng)今社會，科學(xué)教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的關(guān)鍵時期。有效的科學(xué)教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力。本文通過文獻綜述和教學(xué)實踐，探討了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)思維能力...
利用種植活動培養(yǎng)學(xué)生探究能力 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)教師在開展科學(xué)課程教學(xué)活動的過程中有意識地組織學(xué)生參與種植相關(guān)的綜合實踐活動，能夠有效促進學(xué)生觀察能力和環(huán)保意識的提升，學(xué)生在實踐活動過程中積極跟隨教師的腳步，不斷發(fā)散思維，圍繞問題展開一系列探討活動，能促使其科學(xué)...
提升學(xué)生實驗設(shè)計能力 〔摘要〕科學(xué)實驗設(shè)計能力是《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》中“科學(xué)探究目標”的基本要素之一，也是小學(xué)生構(gòu)建與提升科學(xué)核心素養(yǎng)的基石。本文結(jié)合“新課標背景下提升學(xué)生科學(xué)實驗設(shè)計能力”課題研究案例，提出：提供模板，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計...

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境里的科學(xué)角 〔摘要〕在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)與幼兒園科學(xué)角的融合成為新的教學(xué)發(fā)展方向。本文探討了信息技術(shù)在幼兒園科學(xué)角的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析了融合的優(yōu)勢，提出了具體的融合策略，重點探討了融合過程中幼小銜接的關(guān)鍵點。研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與幼兒園科...
幼小銜接中的科學(xué)教學(xué) 〔摘要〕科學(xué)教學(xué)在幼小銜接階段對幼兒思維能力發(fā)展具有重要影響。通過實踐科學(xué)方法，如觀察、實驗與歸納，幼兒的分析能力、邏輯思維能力及創(chuàng)新意識得到顯著提升?？茖W(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲，幫助他們獲得科學(xué)基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)初...
依托四階式童心四季活動養(yǎng)成幼兒科學(xué)素養(yǎng) 〔摘要〕對于幼兒來說，進入小學(xué)是其人生第一個重要的轉(zhuǎn)折點，所以，教師要采用各種方式，積極推進幼兒生活與小學(xué)生活的銜接。在進行幼小銜接的過程中，教師自主開展了四階式童心四季活動。在活動中，教師明顯感到幼兒科學(xué)素養(yǎng)的欠缺以及科學(xué)課程實...
推進幼小科學(xué)教育銜接路徑 〔摘要〕在幼兒園教學(xué)中，科學(xué)教育是非常重要的組成部分，它對培養(yǎng)幼兒的好奇心、探索欲、觀察力、思維能力和科學(xué)態(tài)度均具有不可估量的價值。它不僅能啟發(fā)幼兒的科學(xué)思維，開闊他們的視野，還可以促進幼兒全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。本文探討幼兒園科...

構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂 〔摘要〕隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正在經(jīng)歷著深刻的變革。數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂提供了前所未有的機遇。本文從信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的融合價值出發(fā)，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建目...
運用信息技術(shù)在四個環(huán)節(jié)豐富教學(xué)資源 〔摘要〕伴隨信息時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛和深入。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，信息技術(shù)能夠有效拓展教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供全面支持，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升以及核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂...
在智慧教育背景下改進教學(xué) 〔摘要〕智慧教育背景下，先進教育理念和信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，推進了課程改革進程，賦予了小學(xué)科學(xué)課堂開放、共享、交互的特征，對于強化學(xué)生信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有顯著成效。本文探討了智慧教育在小學(xué)科學(xué)課...
目標融合資源融合實驗融合任務(wù)融合實踐融合 〔摘要〕在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，積極促進數(shù)學(xué)與科學(xué)有機融合，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)體系，能提高教學(xué)效果，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深度探究，從而提高教學(xué)組織成效。本文從數(shù)學(xué)與科學(xué)教學(xué)融合入手，重點針對科學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的措施進行了探究，希望凸顯...
在科學(xué)課堂挖掘數(shù)學(xué)元素應(yīng)用數(shù)學(xué)計算 〔摘要〕當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)跨學(xué)科的融合仍存在科學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相分離的情況，導(dǎo)致學(xué)生的綜合分析能力偏低。本文針對這一情況，深入探究了小學(xué)科學(xué)融合數(shù)學(xué)技能的跨學(xué)科教學(xué)方法，并提出了三個具體的教學(xué)策略，包括挖掘科學(xué)中教學(xué)的數(shù)學(xué)元...
基于新媒體的交互式數(shù)學(xué)教學(xué)模式 〔摘要〕新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。本文從新媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響出發(fā)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用、利用新媒體技術(shù)提升數(shù)學(xué)概念的直觀性、基于新媒體的交互式數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及數(shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教...
助推科學(xué)教學(xué)與勞動教育交融 〔摘要〕勞動教育對于學(xué)生全面成長有積極意義。本文探討了小學(xué)科學(xué)教育中融入勞動教育的策略。通過結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計勞動實踐活動、開展科學(xué)探究實驗、利用校外資源以及家校合作等四種策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和勞動能力。文章強調(diào)了勞動教育與...