《身體的運(yùn)動》與《竹節(jié)人》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

〔摘   要〕  跨學(xué)科教學(xué)的案例設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以解決教師個(gè)人在跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的“攔路虎”問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓學(xué)生跨越學(xué)科間的界限，尋找學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？鐚W(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了抓手、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有了支架。

〔關(guān)鍵詞〕  小學(xué)科學(xué)；小學(xué)語文；跨學(xué)科教學(xué)；設(shè)計(jì)

〔中圖分類號〕  G424                〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕  A         〔文章編號〕  1674-6317    （2025）  03    049-051

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確要求，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本，并指出，原則上，各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。（剩余3128字）