語文世界(中學(xué)版)

2025年01期

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《語文世界》雜志是中國語文報(bào)刊協(xié)會(huì)會(huì)刊，自1994年創(chuàng)刊以來，一直秉承“青少年的、大語文的、高品位的”；辦刊宗旨，真誠地... 展開

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講解（節(jié)選） 國文課里讀到文言，就得作一番講解的功夫?；蛘哂赏瑢W(xué)試講，由教師和其他同學(xué)給他訂正（講得全對(duì)，當(dāng)然無須訂正）；或者徑由教師講解，同學(xué)們只須坐在那兒聽。兩種方法比較起來，自然前一種來得好。因?yàn)樽屚瑢W(xué)們?cè)囍v和訂正，同學(xué)們先作一番揣摩的功夫，可以增...

讓初中語文情境教學(xué)回歸實(shí)效 摘要：情境教學(xué)是一種既獨(dú)特又充滿創(chuàng)意的教學(xué)模式，它通過創(chuàng)建真實(shí)或模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更深的理解和體驗(yàn)。本文對(duì)初中語文情境教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行深入的探究，以期為提高初中語文教學(xué)效率提供參考。關(guān)鍵詞：初中語文；情境教學(xué)；教學(xué)策略 ...
初中語文情境教學(xué)法運(yùn)用探索 摘要：情境教學(xué)法就是通過設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的場景來引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的創(chuàng)新教學(xué)方法。將情境教學(xué)法運(yùn)用到初中語文教學(xué)當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解能力與審美水平提升。本文對(duì)初中語文教學(xué)過程中情境教學(xué)法的具體運(yùn)用...
個(gè)性差異、閱讀能級(jí)和分層施教 摘要：中學(xué)生存在認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好、知識(shí)基礎(chǔ)等方面的個(gè)性差異，教師在施教文本時(shí)需要分清閱讀能級(jí)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教，因人施教，分層施教。關(guān)鍵詞：個(gè)性化差異；閱讀理解；實(shí)踐研究；分層施教每個(gè)學(xué)生因生活背景、興趣、能力和...
實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性，促進(jìn)學(xué)生概括力提升 摘要：強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)的一致性，就是追求教、學(xué)、評(píng)的融合。在語文教學(xué)尤其是文本解讀中以“教學(xué)評(píng)”一體化來提升學(xué)生的概括力，可以開拓語文教學(xué)的新空間。概括力提升的體現(xiàn)，是學(xué)生在自己所確定的閱讀線索、閱讀興趣的驅(qū)動(dòng)之下，對(duì)整本書的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提取、簡...
引導(dǎo)高中生品讀小說的策略探索 摘要：小說由于情節(jié)性強(qiáng)、內(nèi)容生動(dòng)、情感飽滿，深受學(xué)生的喜愛。小說品讀要有多元化取向，關(guān)鍵在于注重小說的細(xì)節(jié)，即要緊扣讀環(huán)境、讀人物語言、讀情節(jié)差異、讀文本內(nèi)涵等；要從小說的多方面入手以潛入文本，這樣才能領(lǐng)略小說中除情節(jié)外更多的精彩，品讀出作...
指向思維能力發(fā)展的多文本閱讀教學(xué)策略 摘要：多文本閱讀是師生圍繞一定的議題選擇一組文章開展閱讀的教學(xué)活動(dòng)。初中語文多文本閱讀教學(xué)中，教師抓住文本的互文性、議題的開放性、問題的結(jié)構(gòu)化等設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：多文本閱讀；思維能力；教學(xué)策略實(shí)施多文本閱...
例談高中語文教學(xué)中的個(gè)性化閱讀 摘要：在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)、提升自我、開闊視野的重要途徑。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生通過閱讀能夠了解古人的思想和智慧，實(shí)現(xiàn)思想境界的提升和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及高中生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，組織角色扮演，以引導(dǎo)個(gè)...
“雙減”背景下初中語文主題閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新 摘要：閱讀是語文教學(xué)的核心，也是推動(dòng)學(xué)生語文思維發(fā)展的關(guān)鍵。然而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)存在著諸多問題，無法達(dá)到新課改的要求。主題閱讀模式的出現(xiàn)改變了這一局面，不僅能夠幫助學(xué)生快速建立知識(shí)框架，還可以深化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“雙減”；主題閱...
基于深度學(xué)習(xí)的初中語文閱讀教學(xué)策略研究 摘要：為讓深度學(xué)習(xí)理念真正融入語文閱讀教學(xué)之中，教師必須對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立以學(xué)生為主體的語文教學(xué)模式?；诖耍疚奶岢鰟?chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)聯(lián)想、師生互動(dòng)、關(guān)聯(lián)生活等策略，以期為深度學(xué)習(xí)理念與初中語文閱讀教學(xué)模式的融合提供一定的參考。關(guān)...
教學(xué)實(shí)踐中長文短教的策略探究 摘要：在教學(xué)實(shí)踐中，長文短教不僅是教學(xué)策略的創(chuàng)新，也展現(xiàn)了教師的智慧。實(shí)施長文短教的具體策略包括：深入解讀文本，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；通過解讀尋找精準(zhǔn)的教學(xué)切入點(diǎn)；結(jié)合多種教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。通過這些策略，教師可以有效實(shí)現(xiàn)長...
司馬遷筆下的陳勝形象揣摩 摘要：《史記》獨(dú)特的藝術(shù)感染力通過課文《陳涉世家》能夠充分體現(xiàn)出來，學(xué)生心目中印象最深刻的就是陳勝的形象。勾勒一個(gè)人物形象，不只是從外表角度進(jìn)行，事實(shí)上這樣做的意義有限。對(duì)于陳勝這樣的一個(gè)農(nóng)民起義的領(lǐng)袖而言，更多地要從其志向、思想以及行動(dòng)的...
短文長教，長足發(fā)展 摘要：短文由于字?jǐn)?shù)簡短，若不加以精心地設(shè)計(jì)，學(xué)生難以體會(huì)其中的豐富意蘊(yùn)。因此，進(jìn)行有效、深入的短文擴(kuò)充教學(xué)，就需要用“長”的手段、適切的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生深入品味“長”的內(nèi)涵，并使學(xué)生獲得長足的發(fā)展。本文以《馬說》和《記承天寺夜游》為例，探...
面向歷史與當(dāng)下的《人民英雄永垂不朽》解讀 摘要：《人民英雄永垂不朽》這篇課文有著面向歷史與當(dāng)下的意義。在面對(duì)這座歷史豐碑的時(shí)候，所需要吸納的營養(yǎng)更多的是指向精神世界的，其可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“英雄”來自“人民”，“人民英雄”會(huì)在付出與犧牲中獲得“永垂不朽”的贊譽(yù)，從而將自己的名字永遠(yuǎn)...

高中語文生活化教學(xué)例談 摘要：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入生活元素，從而實(shí)現(xiàn)課堂的生活化教學(xué)樣態(tài)。在追求生活化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)努力做到：確定生活化目標(biāo)，引導(dǎo)情境閱讀；利用生活化素材，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)；對(duì)接生活化源泉，促進(jìn)閱讀思辨；布置生活化作業(yè)，提升語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語...
核心素養(yǎng)背景下初中語文少教多學(xué)的意蘊(yùn)探索 摘要：語文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)“少教多學(xué)”的理念，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，用“少教多學(xué)”來保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文；核心素養(yǎng)；少教多學(xué) 有人說，教學(xué)改革無論如何進(jìn)行，最根本的一點(diǎn)就是搞清楚教學(xué)關(guān)系...
借力活動(dòng)理論價(jià)值，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 摘要：在以生為本理念引導(dǎo)之下，語文學(xué)習(xí)可以認(rèn)為就是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)語文單元學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的多種學(xué)習(xí)行動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)在教師，但活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)卻在學(xué)生。活動(dòng)理論就是優(yōu)化高中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的不二選擇，其指導(dǎo)與優(yōu)化作用體現(xiàn)在：運(yùn)用活...
滲透生命教育，優(yōu)化語文教學(xué) 摘要：生命教育是一切教育的前提，更是教育的最高境界。相較于其他學(xué)科，語文學(xué)科更能與生命教育高度契合，為生命教育提供了便捷的教學(xué)渠道。實(shí)際教學(xué)中，可以基于文本作者經(jīng)歷去滲透生命教育意識(shí)，基于課文內(nèi)容去找準(zhǔn)生命教育落點(diǎn)，通過開展讀寫訓(xùn)練去優(yōu)化生...
高中語文教學(xué)打造生命課堂的策略 摘要：語文作為人文社科，總會(huì)談到生命的價(jià)值以及含義，語文教師在課堂中可通過課本為學(xué)生傳遞生命教育內(nèi)容。實(shí)踐中應(yīng)做到：優(yōu)化教師形象，進(jìn)行生命熏陶；基于文本人物，體驗(yàn)生本內(nèi)涵；維護(hù)生命尊嚴(yán)，彰顯生命價(jià)值；基于寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)善待生命。打造生命課堂...
提升初中生語文自主學(xué)習(xí)能力的策略探索 摘要：提升初中生語文自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)下教育改革的重要議題之一。本文通過分析當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了三個(gè)核心策略：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、主動(dòng)整理筆記、勇于提出問題。實(shí)施這些策略的過程涉及教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化及學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。實(shí)...
高中語文說明文教學(xué)方法探索 摘要：當(dāng)前高中語文教材中所編排的說明文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，選擇合理的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，收獲良好的教學(xué)效果。具體的方法包括：借助“情動(dòng)”策略，提升學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)探究閱讀；基于文本語言，掌握說明方法。針對(duì)說明...
引導(dǎo)高中生鑒賞現(xiàn)代散文的策略 摘要：高中語文教師需要帶領(lǐng)學(xué)生不斷探索和鑒賞，在品讀的過程中走入作者的精神世界，產(chǎn)生更加真實(shí)的情感體驗(yàn)。教學(xué)中可以進(jìn)行方法提煉，幫助學(xué)生明確鑒賞路線；引導(dǎo)默讀品味，推進(jìn)鑒賞深度；開展有效引領(lǐng)，實(shí)施鑒賞熏陶。關(guān)鍵詞：高中語文；鑒賞教學(xué)；現(xiàn)代...
思維導(dǎo)圖在高中語文作文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 摘要：高中語文作文教學(xué)過程中，教師可以采取思維導(dǎo)圖助學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生搜集作文素材、確立作文題目、設(shè)計(jì)作文思路，還可以借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生選擇適合的語言進(jìn)行表達(dá)。關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；思維導(dǎo)圖高中語文作文課堂運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，能...
初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式運(yùn)用探究 摘要：讀寫結(jié)合模式一直被廣泛運(yùn)用于語文課堂教學(xué)。教師應(yīng)抓住課文相關(guān)節(jié)點(diǎn)促進(jìn)讀寫共生，在以讀促寫中實(shí)現(xiàn)作文能力的形成，在以寫助讀中實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升，在讀寫共生中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：初中語文；讀寫結(jié)合；運(yùn)用策略初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)...
初中作文開展“嵌入式大單元教學(xué)”實(shí)踐探索 摘要：作文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文教學(xué)采取“嵌入式大單元教學(xué)”是一種新穎的思路，它能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，打開格局。本文就新形勢下初中作文開展“嵌入式大單元教學(xué)”具體實(shí)踐展開論述，以期提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中作文；嵌入式大單元教學(xué)；實(shí)踐...
讀寫一體化在高中語文課堂應(yīng)用策略的探索 摘要：閱讀和寫作是高中語文教學(xué)兩大重要分支，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義。本文將對(duì)高中語文課堂中讀寫一體化應(yīng)用策略展開深入探索，以期提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文；讀寫一體化；應(yīng)用策略閱讀和寫作歷來是語文學(xué)科的重要板...
在經(jīng)典賞讀中指導(dǎo)學(xué)生開展寫作 摘要：高中學(xué)生總是面臨無從下筆、找不到表達(dá)對(duì)象的窘境。在經(jīng)典作品賞讀教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)典文本在情節(jié)設(shè)計(jì)、形象塑造與沖突設(shè)置等方面的奧妙，在表達(dá)實(shí)踐中慢慢習(xí)得寫作方法。關(guān)鍵詞：高中語文；經(jīng)典賞讀；寫作指導(dǎo) 欣賞經(jīng)典文學(xué)作品是高中...
引導(dǎo)散文品讀，提升文學(xué)素養(yǎng) 摘要：為了能夠帶領(lǐng)學(xué)生展開充分的鑒賞，提升其對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的藝術(shù)鑒賞品位，教師可以采取引導(dǎo)散文品讀，進(jìn)入情感世界；引導(dǎo)散文品讀，體驗(yàn)文學(xué)價(jià)值；引導(dǎo)散文品讀，體驗(yàn)文本美感等教學(xué)策略。散文品讀的過程中，還需要教師幫助學(xué)生架構(gòu)聯(lián)通作者的橋梁，這樣學(xué)...
基于核心素養(yǎng)視角優(yōu)化初中語文教學(xué) 摘要：對(duì)于初中語文教學(xué)而言，如何將核心素養(yǎng)融入日常教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已成為廣大教師面臨的重大課題。本文將就核心素養(yǎng)指向下的初中語文教學(xué)進(jìn)行探究，以期為今后的教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考。關(guān)鍵詞：初中語文；核心素養(yǎng)；教學(xué)探究所謂核心素養(yǎng)...
信息化視域下的“望聞問切”，構(gòu)建高效語文課堂 摘要：本文借鑒中醫(yī)“望聞問切”四診法，以部編版九上第四單元為例，通過群文閱讀探究信息化時(shí)代如何構(gòu)建高效的語文課堂，以信息化助力、優(yōu)化、延伸課堂，進(jìn)而提高課堂效率。關(guān)鍵詞：信息化；群文閱讀；單元教學(xué)；望聞問切新時(shí)代催生教育變革，信息技術(shù)嵌...

傳統(tǒng)之美，文言之韻 摘要：文言文是中國傳統(tǒng)文化的精髓，其言簡意賅，包含著無窮的意蘊(yùn)。在高中語文教學(xué)中，文言文教學(xué)占據(jù)著重要的地位。本文針對(duì)高中語文文言文教學(xué)的策略展開探討，以期提高高中文言文教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：高中語文；文言文；教學(xué)策略高中階段是學(xué)生積累...
優(yōu)化高中文言文教學(xué)“三策略” 摘要：文言文始終都是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中可行的文言文教學(xué)策略有介紹背景知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情；引導(dǎo)情感朗讀，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)；引導(dǎo)總結(jié)歸納，深化學(xué)生的閱讀理解等。高中階段的文言文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知特征及接受能...
情感先行，綜合培養(yǎng) 摘要：文言文因行文簡練，富有韻律，名句成千累萬，深受讀者喜愛。但文言文的詞匯、語法與現(xiàn)代文有較大差異，常使喜愛文言文的學(xué)生望而卻步。因此，為提升學(xué)生文言文的鑒賞能力，掃除他們欣賞中國傳統(tǒng)文化的阻礙，教師有必要順應(yīng)語文新課程改革的要求，探尋有...
唐詩宋詞的意境美在初中文言文教學(xué)中的滲透 摘要：初中文言文教學(xué)相對(duì)枯燥單一，融入唐詩宋詞的意境美，不僅能夠增加課堂的趣味性，還可培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和民族文化認(rèn)同感。因此，文章將探究唐詩宋詞意境美在初中文言文教學(xué)中的滲透路徑。關(guān)鍵詞：唐詩宋詞；意境美；初中文言文在中國悠久...
鑒賞詩詞魅力提升核心素養(yǎng) 摘要：修辭手法的巧妙運(yùn)用使詩詞語言生動(dòng)形象，而通過對(duì)比閱讀，則能拓寬學(xué)生的鑒賞視野，培養(yǎng)他們的比較思維能力和批判性思維能力。實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩詞的創(chuàng)作過程，深化對(duì)詩詞藝術(shù)的理解。在初中古詩詞教學(xué)中進(jìn)行修辭手法分析和開展實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)...

單元整體教學(xué)中初中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的運(yùn)用策略 摘要：單元整體教學(xué)相較于單一課時(shí)教學(xué)而言，具有完善學(xué)生知識(shí)體系、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢。本文從單元目標(biāo)、單元結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)要素三方面入手，探索學(xué)習(xí)任務(wù)群的運(yùn)用策略，提出有關(guān)任務(wù)的設(shè)計(jì)建議，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展、教師傳統(tǒng)單一課時(shí)轉(zhuǎn)變提供抓手。關(guān)...
初中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)舉隅 摘要：學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出，不僅是教學(xué)理念的更新，更是教學(xué)模式、方法的變革。在初中語文課堂開展學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，這是對(duì)初中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的優(yōu)化，目的是讓學(xué)生在真實(shí)情境中，解決真實(shí)問題，完成真實(shí)任務(wù)，獲取真實(shí)能力。關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)任務(wù)群...
新課標(biāo)視域下初中語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探究 摘要：新課標(biāo)背景下，如何在“教知識(shí)”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“育素養(yǎng)”，是當(dāng)前一線教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。本文以八年級(jí)上冊(cè)第四單元為例，根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)置情境任務(wù)，根據(jù)單元任務(wù)設(shè)計(jì)單篇教學(xué)，探討單元整體教學(xué)的路徑。關(guān)鍵詞：單元整體教學(xué)；情境任務(wù)；單篇教學(xué) ...
高中語文整本書閱讀教學(xué)方法探究 摘要：閱讀是語文教學(xué)的重要分支。在信息爆炸時(shí)代，大多數(shù)高中生都習(xí)慣于短小精悍的碎片化閱讀，但這種缺乏宏觀背景的閱讀模式很容易導(dǎo)致學(xué)生的理解流于片面化和表面化。實(shí)施整本書閱讀，有助于學(xué)生拓寬閱讀視野，積累豐富的知識(shí)并形成良好的語文素養(yǎng)。本文結(jié)...

具身認(rèn)知視角下小學(xué)語文寫字教學(xué)的踐與思 摘要：新課標(biāo)背景下的寫字教學(xué)應(yīng)真正將學(xué)生視作教學(xué)的主體，要尊重學(xué)生在寫字過程中的體驗(yàn)。具身認(rèn)知理論將學(xué)生的寫字過程看成具身學(xué)習(xí)過程，要求教師從學(xué)生動(dòng)作體驗(yàn)的角度，尋找到指導(dǎo)學(xué)生寫字的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階和動(dòng)手...
優(yōu)化小學(xué)語文課堂提問的策略探索 摘要：課堂提問作為一種重要的教學(xué)手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有顯著作用。本文旨在探討小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問的策略，以期為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；提問教學(xué)；策略探究小學(xué)語文在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要地位，...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“共情能力”的培養(yǎng)策略 摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力既有利于促進(jìn)其閱讀理解能力的提高，也有利于其社會(huì)情感的增強(qiáng)。文章對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生共情能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，提出有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；共情能力語文閱讀不僅是語言學(xué)習(xí)的途徑，...
巧用課后習(xí)題提升學(xué)生素養(yǎng) 摘要：課后習(xí)題是語文教材不可缺少的組成部分。充分發(fā)揮課后習(xí)題的作用，是真正落實(shí)單元語文要素、提高學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要抓手。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)努力做到：化習(xí)題為主問題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；以習(xí)題為支架，指導(dǎo)閱讀方法；以習(xí)題為橋梁，提高語用能力；...
文本復(fù)述在小學(xué)語文中年級(jí)教學(xué)中的綜合運(yùn)用研究 摘要：復(fù)述是學(xué)生閱讀文本內(nèi)容之后，運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行再加工之后，用自己的語言表達(dá)出來的過程。學(xué)生有時(shí)候還需要借助于思維導(dǎo)圖等思維工具來進(jìn)行加工與概括，才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、精練的復(fù)述。文本復(fù)述需要學(xué)生的思維深度參與，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提...

初中語文教材中民俗文化的挖掘 摘要：在全球文化日益交融的背景下，民俗文化作為民族精神的獨(dú)特表達(dá)，其傳承與教育在語文教學(xué)中顯得尤為重要。本文探討了初中語文教材中民俗文化的多維度挖掘路徑，并分析了相應(yīng)的教學(xué)策略。實(shí)踐表明，深入挖掘語文教材中的民俗文化，不僅能夠提升學(xué)生文化素...
高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的路徑探尋 摘要：將傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)相融合，可以在傳承中華文化精髓的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的文化認(rèn)知。教學(xué)實(shí)踐中，教師可借助問題導(dǎo)學(xué)來促進(jìn)學(xué)生感知傳統(tǒng)文化，找準(zhǔn)有效落點(diǎn)以理解文化內(nèi)涵，引導(dǎo)文本剖析以感受文化意蘊(yùn)，借助現(xiàn)代手段以拓寬...
高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的策略 摘要：傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在高中語文教學(xué)實(shí)踐中滲透傳統(tǒng)文化，不僅是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)，也是提高高中生文學(xué)素養(yǎng)的有力舉措。教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)深挖教材內(nèi)容，以彰顯傳統(tǒng)文化元素；應(yīng)借助有效策略，以傳播傳統(tǒng)文化內(nèi)容；應(yīng)進(jìn)行拓展教學(xué)，...