小學(xué)科學(xué)

2025年04期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，為小學(xué)生課內(nèi)外探究與科學(xué)閱讀提供平臺(tái)。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

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迎接科學(xué)教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇 開車需要導(dǎo)航嗎？大多數(shù)人都會(huì)回答：太需要了。即使一些老司機(jī)在對(duì)道路情況十分熟悉的情況下，依然需要導(dǎo)航。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，科學(xué)不僅是社會(huì)進(jìn)步的引擎，更是塑造人類未來(lái)的關(guān)鍵。它如同璀璨星辰，照亮未知，引領(lǐng)我們探索前行。作為科學(xué)教育的參與者和...

典型課例實(shí)踐活動(dòng)研究 〔摘要〕本文著重探討小學(xué)科學(xué)典型課例實(shí)踐活動(dòng)的精心策劃與有效施行，通過深入的課例分析，詳細(xì)闡述如何充分激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，全面培養(yǎng)其科學(xué)思維和實(shí)踐能力。文章系統(tǒng)地論述了活動(dòng)的目標(biāo)精準(zhǔn)定位、內(nèi)容精心篩選、流程周密規(guī)劃、教學(xué)方法...
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境構(gòu)建高效課堂 〔摘要〕 STEAM教育作為一種跨學(xué)科的教育模式，尤為注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，將其引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對(duì)于提升教學(xué)效果具有重要意義。而情境教學(xué)法在STEAM教學(xué)中的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教育模式的局限，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，為...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕在當(dāng)前教育改革的大背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在實(shí)踐中受到廣泛的關(guān)注。然而，如何在小學(xué)科學(xué)課程中有效地實(shí)施項(xiàng)目...
海報(bào)制作類實(shí)踐的指導(dǎo)策略 〔摘要〕學(xué)生在科學(xué)課中的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是多種多樣的，除了較常開展的觀察、觀測(cè)、制作、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)之外，科學(xué)實(shí)踐也是學(xué)生活動(dòng)的重要形式?？茖W(xué)海報(bào)制作作為科學(xué)實(shí)踐的一種形式，對(duì)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的梳理、課外知識(shí)的補(bǔ)充起著重要的作用。然而...

科學(xué)家精神進(jìn)校園培育學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感 〔摘要〕科學(xué)家們所具備的愛國(guó)情懷、創(chuàng)新意識(shí)、務(wù)實(shí)態(tài)度以及奉獻(xiàn)品格，不但給科技的發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力，還為培育新一代青少年貢獻(xiàn)了極為珍貴的精神財(cái)富。鑒于此，本文致力于深度探究科學(xué)家精神怎樣高效地融入小學(xué)校園，同時(shí)探尋學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任...
踐行跨學(xué)科融合理念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 〔摘要〕小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的起始階段，該階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣、科學(xué)思維、優(yōu)秀品質(zhì)可使學(xué)生終身受益?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)科學(xué)是一門擁有工具價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、創(chuàng)新價(jià)值的綜合性課程，教師需采用科學(xué)合理手段授課，循序漸進(jìn)提升學(xué)生...
利用支架式教學(xué)模式養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 〔摘要〕新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)科教學(xué)的導(dǎo)向性更突出，那就是運(yùn)用一切可行的方法與途徑來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于科學(xué)學(xué)科而言，要重視學(xué)生科學(xué)思維的啟蒙與培養(yǎng)、科學(xué)探究意識(shí)的激發(fā)、科學(xué)交流能力的強(qiáng)化，以及學(xué)科倫理的奠基。支架式教學(xué)模式作...
著眼學(xué)生思維發(fā)展實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境化 〔摘要〕情境化教學(xué)通過模擬真實(shí)情境，意在激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其主動(dòng)探究。然而，當(dāng)前的情境化教學(xué)尚存在一些問題，如學(xué)生參與興趣不高、教材編排不利于情境化開展，以及情境設(shè)計(jì)缺乏深度等。文章強(qiáng)調(diào)了圍繞學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展進(jìn)行情境化設(shè)計(jì)的價(jià)值，...
將閱讀融入教學(xué)的有效方法 〔摘要〕科學(xué)閱讀對(duì)于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成有著重要作用，在教學(xué)中通過將不同形式的科學(xué)閱讀融入課堂，學(xué)生在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，閱讀能力得以提升，科學(xué)素養(yǎng)也得到發(fā)展。本文立足科學(xué)課堂，通過文獻(xiàn)研究、案例分析、訪談法，探討在科學(xué)課堂上可實(shí)...
“科學(xué)教育加法”背景下教師成長(zhǎng)的校本實(shí)踐 〔摘要〕新時(shí)代對(duì)科學(xué)教師提出了更高的新要求，科學(xué)教師不僅需要不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還要有引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在做好“科學(xué)教育加法”背景下，筆者所在學(xué)校的科學(xué)教師通過“跑起來(lái)”帶領(lǐng)學(xué)生做...
發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在提升學(xué)生工程素養(yǎng)中的作用 〔摘要〕隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)已成為基礎(chǔ)教育階段的重要任務(wù)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，以真實(shí)問題為導(dǎo)向，通過學(xué)生主動(dòng)探究和協(xié)作實(shí)踐，在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力，為提升小學(xué)生工程素養(yǎng)提...
借助ADDIE模型設(shè)計(jì)微項(xiàng)目教學(xué) 〔摘要〕在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要以科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過微項(xiàng)目教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生探究的能力。微項(xiàng)目教學(xué)是教師以具體的微項(xiàng)目為載體，組織學(xué)生開展基于真實(shí)問題的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)...
聚焦“三力” 改進(jìn)教學(xué) 〔摘要〕隨著《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，小學(xué)信息科技課程面臨新的要求和挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，圍繞當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，信息科技學(xué)科教學(xué)不再側(cè)重于知識(shí)的傳授和學(xué)生信息獲取、收集、處理等能...
讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在大單元教學(xué)中展現(xiàn)獨(dú)特活力 〔摘要〕在當(dāng)前科技迅速進(jìn)步的背景下，小學(xué)科學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)方法常側(cè)重于知識(shí)的直接傳授，忽視學(xué)生的實(shí)踐操作和主動(dòng)探索，限制了學(xué)生科學(xué)興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為以學(xué)生為中心、注...

《用種子繁殖》教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)中的圖形記錄和文字記錄 〔摘要〕在《用種子繁殖》一課教學(xué)中，存在圖形記錄和文字記錄兩種方法。在記錄的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生偏向于整體觀察時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄表現(xiàn)為文字、簡(jiǎn)筆畫；當(dāng)學(xué)生偏向于細(xì)節(jié)觀察時(shí)，實(shí)驗(yàn)記錄表現(xiàn)為文字。故此，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單時(shí)，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整。 ...
圍繞大概念進(jìn)行《種子的傳播》教學(xué) 〔摘要〕圍繞大概念進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，學(xué)生能了解知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，繼而實(shí)現(xiàn)大概念在真實(shí)情境中的應(yīng)用。但從教學(xué)實(shí)踐層面來(lái)看，教師偏重具體知識(shí)的獲得，而忽視了指向大概念的教學(xué)過程。本研究基于大概念的內(nèi)涵和特征，以教科版...
在《多樣的生物》資料閱讀課上鍛煉學(xué)生讀、寫、說(shuō)能力 〔摘要〕在小學(xué)科學(xué)資料閱讀課上，學(xué)生需要通過閱讀科學(xué)資料來(lái)獲取新知識(shí)，并通過語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的理解和看法，因此學(xué)生要會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫。教師可以從創(chuàng)設(shè)點(diǎn)燃思維的情境場(chǎng)、提升問題的挑戰(zhàn)性、設(shè)置思維爆點(diǎn)、保障每位學(xué)生親歷、讓資料閱讀的過程...
推進(jìn)《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)中的深度學(xué)習(xí) 〔摘要〕深度學(xué)習(xí)是教育界熱議的話題，是教師希望獲得的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但部分教師對(duì)深度學(xué)習(xí)的理解存在偏頗，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)難度過高、忽視指導(dǎo)、忽略反思等問題，影響深度學(xué)習(xí)的效果。本文以三下第二單元第2課《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)為例，提出“目標(biāo)...
“找缺點(diǎn)法”教學(xué)案例分析 〔摘要〕在《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被擺在了非常重要的位置。本文根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，將創(chuàng)新思維方法——找缺點(diǎn)法，通過巧妙的設(shè)計(jì)，完美地融合到科學(xué)課程教學(xué)中，使學(xué)生在不知不覺中了解和掌握創(chuàng)新方法，...
運(yùn)用北斗導(dǎo)航系統(tǒng)優(yōu)化校園環(huán)境 〔摘要〕文章介紹了一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)運(yùn)用北斗系統(tǒng)進(jìn)行校園屋頂綠化、操場(chǎng)功能分區(qū)和垃圾分類集中處理中心的規(guī)劃，解決了學(xué)校存在的缺少綠蔭遮陽(yáng)、人均操場(chǎng)使用面積不足、垃圾桶過多的問題。團(tuán)隊(duì)成員運(yùn)用北斗導(dǎo)航系統(tǒng)繪制規(guī)劃圖、制作模型和完成方案報(bào)告...
《我們的水鐘》課堂技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì) 〔摘要〕隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教育中的地位日益凸顯。本文旨在探討如何設(shè)計(jì)與實(shí)施有效的技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。本文在技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)上，提出了設(shè)計(jì)與實(shí)施工程...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的地球空天信息科技課程設(shè)計(jì) 〔摘要〕航天科技高速發(fā)展，成果卓著，使得以北斗導(dǎo)航系統(tǒng)為代表的地球空天信息科技逐漸走進(jìn)大眾的視野。如何讓地球空天信息科技成果走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合提升本領(lǐng)域的能力和素養(yǎng)，從小培養(yǎng)科技人才，成為教育工作者和科技工作者共同關(guān)心的...
以《熱在金屬中的傳遞》教學(xué)推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí) 〔摘要〕深度學(xué)習(xí)作為一種以理解為基礎(chǔ)、以高階思維為核心的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具身參與，深切體驗(yàn)。但是，在教學(xué)中由于缺乏真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)性材料不足、研討流于形式等問題的存在，學(xué)生處于淺層學(xué)習(xí)。本文提出了五個(gè)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境框架，...
“讀·創(chuàng)·演”助力《產(chǎn)生氣體的變化》實(shí)驗(yàn)教學(xué) 〔摘要〕眾所周知，科學(xué)和其他基礎(chǔ)自然科學(xué)一樣，致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的歷史性任務(wù)。本文以教科版小學(xué)科學(xué)《產(chǎn)生氣體的變化》一課中一件自制實(shí)驗(yàn)教...

將實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手操作與習(xí)作中的語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合 〔摘要〕本文探討了科學(xué)實(shí)驗(yàn)與語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的融合策略，通過課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)估和技術(shù)應(yīng)用等方面的實(shí)踐，提出了一套切實(shí)可行的教學(xué)模式。結(jié)合部編版語(yǔ)文教材的內(nèi)容，通過跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在習(xí)作中進(jìn)行...
科技賦能下的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新路徑 〔摘要〕 21世紀(jì)，科技迅猛發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教育正經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革。人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的興起，不僅對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也為教育領(lǐng)域帶來(lái)前所未有的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)科學(xué)...
“植物生態(tài)研究”特色實(shí)驗(yàn)室的探索 〔摘要〕在核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)“植物生態(tài)研究”特色實(shí)驗(yàn)室的探索與實(shí)踐，旨在通過豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和生態(tài)意識(shí)。本文圍繞植物生態(tài)研究的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠理解植物生長(zhǎng)的基...

貫徹STEAM教育理念有效加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 〔摘要〕隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，科技教育被提到了重要位置。在各學(xué)段教育過程中，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和科技創(chuàng)新精神的引導(dǎo)越來(lái)越受到重視。小學(xué)階段是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，為提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，需要小學(xué)科學(xué)教師以STEAM教育理念為...

讓學(xué)生從生活經(jīng)歷中感受學(xué)習(xí)樂趣 〔摘要〕科學(xué)教學(xué)不是一味死板地傳授知識(shí)，而是應(yīng)讓學(xué)生從生活經(jīng)歷中感受到學(xué)習(xí)樂趣。生活化的科學(xué)教學(xué)賦予了學(xué)生自由的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)思維。生活化的科學(xué)課堂教學(xué)會(huì)令學(xué)生更敢于動(dòng)腦學(xué)科學(xué)、動(dòng)手做科學(xué)。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)科學(xué)；生...
思維型教學(xué)中的情境創(chuàng)建 〔摘要〕創(chuàng)設(shè)情境是發(fā)展學(xué)生思維的重要途徑，是小學(xué)科學(xué)思維型學(xué)習(xí)理論的必然要求，也是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的有利因素。在小學(xué)科學(xué)思維型教學(xué)情境創(chuàng)建中，首先要考慮激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，其次創(chuàng)設(shè)的情境要能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際，還要準(zhǔn)備豐富...
機(jī)器人社團(tuán)訓(xùn)練的“五多”思路 〔摘要〕機(jī)器人社團(tuán)在學(xué)校教育中占據(jù)重要地位，其日常訓(xùn)練所具備的跨學(xué)科融合特點(diǎn)，為學(xué)生搭建了一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠在眾多學(xué)科領(lǐng)域深入探索，將理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合，在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解...

鼓勵(lì)觀察精準(zhǔn)觀察細(xì)致觀察自主觀察 〔摘要〕觀察能力是科學(xué)探究的基石，包含對(duì)事物表象的感知，以及對(duì)事物內(nèi)在邏輯的洞察，需要學(xué)生有目的地運(yùn)用多感官途徑去感知科學(xué)現(xiàn)象，從而在復(fù)雜的信息中篩選出關(guān)鍵性的數(shù)據(jù)。這要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的觀察活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)...
提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力 〔摘要〕小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。本文深入分析了語(yǔ)言表達(dá)能力在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性，涉及傳授科學(xué)知識(shí)、表達(dá)科學(xué)思維、促進(jìn)科學(xué)合作交流以及形成科學(xué)價(jià)值觀等方面。同時(shí)探討了小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出在小學(xué)科學(xué)...
增強(qiáng)學(xué)生模型建構(gòu)能力 〔摘要〕基于模型建構(gòu)能力的培養(yǎng)促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，有意識(shí)探索學(xué)生模型建構(gòu)能力的培養(yǎng)，能提高科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)效果，使學(xué)生模型建構(gòu)素養(yǎng)得到逐步提升。本文從小學(xué)科學(xué)入手，對(duì)在科學(xué)探索中增強(qiáng)學(xué)生模型建構(gòu)能力的措施進(jìn)行深度探究，提出模型建...
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)觀念的四種途徑 〔摘要〕科學(xué)觀念是對(duì)科學(xué)知識(shí)和學(xué)科內(nèi)在邏輯的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，具有統(tǒng)領(lǐng)性、抽象性等特征。首先，本文通過梳理科學(xué)觀念的內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)和特征，對(duì)其進(jìn)行闡釋。其次通過認(rèn)知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)，三位一體聚焦科學(xué)觀念素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)觀念目標(biāo)指向...

關(guān)注“三力” 組織科學(xué)活動(dòng) 〔摘要〕幼小銜接是幼兒進(jìn)入小學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在科學(xué)教育中，有效的幼小銜接能夠有效促進(jìn)幼兒科學(xué)思維能力的發(fā)展。本文探討了在幼小銜接背景下實(shí)施科學(xué)活動(dòng)的策略，認(rèn)為在幼小銜接背景下，大班幼兒的科學(xué)教育是其進(jìn)入小學(xué)的重要保障。文章通過分析當(dāng)...
依托科學(xué)活動(dòng) 促進(jìn)幼小銜接 〔摘要〕本文聚焦于幼小銜接階段科學(xué)活動(dòng)的有效組織策略，旨在探討如何依托科學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。通過分析幼兒園與小學(xué)科學(xué)教育在內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面的差異，本文提出了一系列針對(duì)性的組織策略，以提升幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的興...

基于智慧數(shù)據(jù)的“三階五環(huán)”精準(zhǔn)教學(xué)模式 〔摘要〕本文研究了基于智慧數(shù)據(jù)的小學(xué)課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式，旨在探索數(shù)字化教育背景下，如何利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的精準(zhǔn)化和個(gè)性化；研究構(gòu)建了“三階五環(huán)”教學(xué)法，覆蓋課前分析、課中互動(dòng)和課后拓展三個(gè)階段，包含智能備課、智能錄...
基于信息技術(shù)的集合互動(dòng)教學(xué) 〔摘要〕隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已成為必然趨勢(shì)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的集合教學(xué)，提出了基于信息技術(shù)平臺(tái)的集合互動(dòng)教學(xué)模式。該模式包括信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、集合互動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及...
大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化教學(xué) 〔摘要〕在大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)教育模式的局限性越發(fā)凸顯，難以滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求。為確保教學(xué)活動(dòng)能夠契合時(shí)代的不斷發(fā)展，需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，通過使用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)模式，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。使用信息化教學(xué)技術(shù)，不僅是提...
突破學(xué)科壁壘樹立全新教學(xué)理念 〔摘要〕隨著科技的快速發(fā)展，科學(xué)教育在人才培養(yǎng)中的地位越來(lái)越重要。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，在明確小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出突破學(xué)科壁壘、樹立全新教學(xué)理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略。〔關(guān)鍵詞...
創(chuàng)客教育背景下的信息科技教學(xué) 〔摘要〕作為小學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要途徑之一，信息科技課程對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有積極的影響。創(chuàng)客教育是一種新型的教學(xué)模式，它將科學(xué)、藝術(shù)、工程等各個(gè)方面的內(nèi)容融合起來(lái)，并應(yīng)用于實(shí)際，能夠在整體上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，小學(xué)信息科...
現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 〔摘要〕近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)教育教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)也受到了更多的重視。在小學(xué)階段，科學(xué)學(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握更多有用的知識(shí)，豐富學(xué)生的見識(shí)，而如何有效地讓學(xué)生通過科學(xué)學(xué)科學(xué)...
數(shù)學(xué)與科學(xué)的教學(xué)整合 〔摘要〕跨學(xué)科融合在小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)出巨大潛力，有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過在課程設(shè)計(jì)中將數(shù)學(xué)的邏輯思維與科學(xué)的探究方法結(jié)合，如在三角形分類教學(xué)中引入光學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中理解抽象概念；采用互動(dòng)式教學(xué)方...
從科學(xué)的角度開展古詩(shī)教學(xué) 〔摘要〕小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)的理論基礎(chǔ)體現(xiàn)在多個(gè)關(guān)鍵概念的交織與共鳴上。首先，教育心理學(xué)理論為二者的有機(jī)結(jié)合提供了基礎(chǔ)支持。通過了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、興趣特點(diǎn)等心理層面因素，教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，使小學(xué)語(yǔ)文與科學(xué)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的心...
“科學(xué)+勞動(dòng)”跨學(xué)科主題教學(xué)課程協(xié)同育人探討 〔摘要〕本文通過查閱文獻(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、邏輯分析等方式研究基于“科學(xué)+勞動(dòng)”跨學(xué)科主題教學(xué)的課程協(xié)同育人策略，以期提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育是重要的，更是必要的，這是落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)的必由之路，也是深化...
多媒體技術(shù)為教學(xué)提供新思路 〔摘要〕隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。合理利用多媒體技術(shù)可以豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而優(yōu)化語(yǔ)文詞匯、閱讀、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)。本文首先闡述了多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用...