圖形組織者在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略

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摘 要：教育學(xué)家研究表明：人類主要是依靠視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)接受知識(shí)，其中大約有83%的信息是從通過(guò)視覺(jué)獲取，當(dāng)然，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也不例外。圖形組織者是將文本信息轉(zhuǎn)化為視覺(jué)呈現(xiàn)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們對(duì)信息進(jìn)行搜集、分析、綜合和展示。閱讀是一種復(fù)雜，且多層次的認(rèn)知活動(dòng)，除了要求學(xué)生具備一定詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，還要能理解文本內(nèi)容中蘊(yùn)含的深層次含義。（剩余4825字）