記錄數(shù)數(shù)過程與結果 形成數(shù)學知識與經(jīng)驗

——人教版一年級上冊“5以內(nèi)數(shù)的認識與加減法”整體設計與教學實踐

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編者按：

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》強調(diào)數(shù)與運算的結構化與一致性。踐行數(shù)的運算本質(zhì)上的一致性，形成運算能力和推理意識，需要從學生知識學習的源頭開啟研究。以下一組文章以小學生認識數(shù)的起始單元為例，基于數(shù)數(shù)過程與結果，讓學生逐步形成數(shù)學知識與經(jīng)驗，以整體設計視角探索學生從“自然數(shù)”的數(shù)量累計到數(shù)碼直接記數(shù)，再到十進位制記數(shù)等過程，并在“分與合”的實踐中使學生形成數(shù)的認識與加、減法的有機聯(lián)系，以期為大家提供一種借鑒。（剩余7730字）