依托熱點(diǎn)情境問題鏈驅(qū)動(dòng) 培育高中生地理核心素養(yǎng)

——以人教版地理必修一第三章第一節(jié)《水循環(huán)》為例

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摘要：新課程背景下，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，精心設(shè)置問題鏈條，同時(shí)對各教學(xué)要素相互關(guān)系進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo)、活動(dòng)、評價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué)。將“教學(xué)評”全程都置于真實(shí)生動(dòng)的問題情境中的問題鏈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高中地理；問題鏈；教學(xué)評一致性；地理核心素養(yǎng)

在新課程背景下，高中地理課程目標(biāo)是通過對學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理學(xué)科的角度落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)[1]。（剩余3544字）