分級(jí)繪本與英語(yǔ)教材整合的實(shí)踐研究

英文繪本深受學(xué)生的喜愛(ài)，但由于課時(shí)所限，教師無(wú)法經(jīng)常進(jìn)行獨(dú)立繪本閱讀課教學(xué)，因而將繪本與教材整合是一個(gè)好的做法。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和持續(xù)的教學(xué)研究，探索形成了分級(jí)繪本與小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)教材整合的課例實(shí)踐教學(xué)模式：基于語(yǔ)言知識(shí)匹配的“鑲邊式”模式和基于主題契合的“融合式”模式。

一、基于語(yǔ)言知識(shí)匹配的“鑲邊式”教學(xué)模式

基于語(yǔ)言知識(shí)匹配的整合模式，繪本主要在教材的教學(xué)導(dǎo)入、練習(xí)和鞏固等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，而教學(xué)內(nèi)容仍以教材為主，故命名為“鑲邊式”模式。（剩余2568字）