增強(qiáng)閱讀教學(xué)有效性的三個(gè)策略

當(dāng)前，在部分小學(xué)，閱讀教學(xué)存在一些問(wèn)題，比如，閱讀教學(xué)流于形式，不能突出教學(xué)重點(diǎn)。一些教師在閱讀教學(xué)上存在把握不準(zhǔn)、講課隨意等問(wèn)題。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位缺失。閱讀教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐中必經(jīng)的階段，會(huì)占用課堂教學(xué)的時(shí)間，也需要教師合理配置時(shí)間。但是很多教師會(huì)把作業(yè)設(shè)計(jì)在課堂任務(wù)中，學(xué)生忙于寫(xiě)作業(yè)，導(dǎo)致參與閱讀的積極性不高。（剩余938字）