家長(zhǎng)·下

2024年12期

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《家長(zhǎng)》是一本有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的大型月刊，主要任務(wù)是宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策，傳播國(guó)內(nèi)外教育理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自... 展開

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為流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境 2024年8月，民政部、中央政法委、中央網(wǎng)信辦、最高人民法院、最高人民檢察院、國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、公安部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、交通運(yùn)輸部、國(guó)家衛(wèi)生健康委、廣電總局、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家醫(yī)保局、國(guó)家疾控局、國(guó)務(wù)院婦兒工...

四位一體視域下的小學(xué)生情緒管理實(shí)踐策略 家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人四方的協(xié)同，可以在小學(xué)生情緒管理教育中取得良好效果。本文嘗試從全面豐富教育主體、幫助學(xué)生形成穩(wěn)定情緒、促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展幾個(gè)方面，對(duì)四位一體視域下優(yōu)化小學(xué)生情緒管理的意義進(jìn)行分析，同時(shí)還從學(xué)校層面、家庭層面、社會(huì)層面、個(gè)...
新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)評(píng)一體化課堂教學(xué)路徑 教學(xué)評(píng)一體化是新課標(biāo)針對(duì)課堂教學(xué)改革提出的一個(gè)概念，它能為課堂教學(xué)改革指引方向，符合新時(shí)代教學(xué)和育人的基本規(guī)律，也符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知、能力建構(gòu)的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)評(píng)一體化課堂的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展，都有著重要的意義。對(duì)小學(xué)體育...
幼兒戶外體育游戲與兒童繪本結(jié)合策略 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育應(yīng)當(dāng)聚焦健康、科學(xué)、社會(huì)、語言和藝術(shù)這五個(gè)維度的內(nèi)容，落實(shí)對(duì)幼兒身體素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)認(rèn)知、語言能力和藝術(shù)審美的全面培養(yǎng)。其中，健康維度的教育應(yīng)當(dāng)具體落實(shí)到體育活動(dòng)中，讓幼兒愛上體育，并在多種...
小學(xué)田徑“多維評(píng)價(jià)”體系在大單元教學(xué)中的構(gòu)建 素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。田徑作為小學(xué)體育的重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)田徑教學(xué)采用“一刀切”的評(píng)價(jià)方式，注重“唯分?jǐn)?shù)論”，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求。為改變這一現(xiàn)狀，筆者在大單元教學(xué)實(shí)踐...
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐 體育在小學(xué)階段扮演著至關(guān)重要的角色，體育的發(fā)展不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還能促進(jìn)他們心理健康和社交能力的發(fā)展。在這一過程中，體育游戲作為一種生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式，逐漸受到教師的關(guān)注，由于體育游戲不僅能吸引學(xué)生的興趣，還能夠以輕松愉快...
深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué) 數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)科目，對(duì)學(xué)生思維能力、計(jì)算能力等方面的培養(yǎng)都有著重要作用。在深度學(xué)習(xí)的視角下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行大單元教學(xué)，不僅能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性、連續(xù)性的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)建立一個(gè)整體的認(rèn)知，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)...
高中數(shù)學(xué)跨學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略 隨著教育改革進(jìn)程的不斷深化，在“雙新”背景下，高中數(shù)學(xué)正面臨重塑與升級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式難以滿足新課程與新教材提出的創(chuàng)新性要求。本文聚焦于跨學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)，剖析“雙新”背景下高中數(shù)學(xué)跨學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值與原則，進(jìn)而探究有...
游戲化教學(xué)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng) 在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，量感占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它既是學(xué)生領(lǐng)會(huì)與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是他們解決現(xiàn)實(shí)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維的必備能力。將游戲元素與機(jī)制巧妙地植入教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)筑一個(gè)既富趣味又具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加他...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史的應(yīng)用路徑 數(shù)學(xué)誕生于人們對(duì)計(jì)數(shù)和計(jì)算的需要，人都具有社會(huì)性，作為個(gè)體融入集體的過程就是人進(jìn)入社會(huì)的過程。社會(huì)由千千萬萬個(gè)人組成，每個(gè)人的認(rèn)知、經(jīng)歷、觀察和思考都各不相同，要在某一個(gè)方向達(dá)成一致，要在互助中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展，就要交流和互動(dòng)。人與人之間的交...
開展合作“思維”型數(shù)學(xué)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量 隨著新課改的逐步深入，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、提升學(xué)生思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù)。在此背景下，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)組織形式也發(fā)生了不小的變化。一方面，合作學(xué)習(xí)模式逐步替代傳統(tǒng)講授式教學(xué)，相較于以往課堂模式，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究能力的培養(yǎng)...
問學(xué)課堂視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）指出，數(shù)學(xué)課程要著力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在這一背景下，“問學(xué)課堂”作為一種以問題為核心驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過設(shè)置具有探究性和啟發(fā)性...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）》指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程讓學(xué)生逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)，同時(shí)實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，需要從教學(xué)理念、方法、資源等多個(gè)方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。但現(xiàn)階段，仍然面臨多...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評(píng)一體化是新課程改革背景下的重要教學(xué)模式。通過對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的深入分析和教學(xué)實(shí)踐探索，從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)體系三個(gè)維度構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化框架。研究表明，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)全過程，通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，借...
多措并舉讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效 “多措并舉”指的是在教學(xué)中采取多種不同的方式方法，結(jié)合不同課程，分析課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，從而選擇針對(duì)性的教學(xué)措施，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“多措并舉”也能夠通過多種不同教學(xué)措施的應(yīng)用...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用與效果 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法常以教師為中心，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。這種方式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥無味，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，游戲化教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，逐漸在小學(xué)數(shù)...

初中語文教學(xué)中的德育滲透策略 隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，初中語文教學(xué)中的德育滲透受到了更多相關(guān)人士的關(guān)注，這有助于幫助學(xué)生獲得教學(xué)發(fā)展，綜合提高教學(xué)素養(yǎng)。因此，本文聚焦于初中語文教學(xué)中的德育滲透，深入探討了多種行之有效的策略。通過這種方式為初中語文教育工作者，提供全面且具...
核心素養(yǎng)下初中道德與法治課大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 道德與法治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，道德與法治課程包含豐富的道德與法治知識(shí)，在健全學(xué)生的人格、完善學(xué)生的道德修養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)、提高政治認(rèn)同方面發(fā)揮著重要作用，需要教師加強(qiáng)對(duì)道德與法治課程的重視，探究高效的教學(xué)方法。大單元教學(xué)是...
合理運(yùn)用信息技術(shù)提升道德與法治課教學(xué)實(shí)效 隨著新課改的不斷落實(shí)，越來越多的教師開始將道德與法治教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，以保證學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)能夠得到全面發(fā)展。在近些年的信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，初中道德與法治課堂教學(xué)模式也迎來了全新的轉(zhuǎn)變，不僅可以為學(xué)生提供大量生動(dòng)有趣的教學(xué)...
聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文低段作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。小學(xué)語文，作為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科之一，其作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅是強(qiáng)化課內(nèi)知識(shí)、增進(jìn)技能的媒介，而且是塑造學(xué)生語言、思維、情感與價(jià)值觀等關(guān)鍵素質(zhì)的路徑。因此，...
從游戲狀態(tài)看幼兒心理 幼兒期是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵，在這一時(shí)期幼兒的好奇心、想象力和社交需求迅速增長(zhǎng)。他們往往通過游戲來探索世界、學(xué)習(xí)新知，從而形成個(gè)性。游戲不僅是幼兒娛樂的途徑，還是他們認(rèn)知、情感和社交技能發(fā)展的重要媒介。因此，本文對(duì)深入研究游戲如何影響幼兒的心...
初中生物跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)模式 數(shù)字化轉(zhuǎn)型在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，為跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過引入虛擬實(shí)驗(yàn)軟件、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)和在線協(xié)作工具等數(shù)字化工具，教師能夠設(shè)計(jì)以問題為導(dǎo)向、跨學(xué)科融合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，幫助學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)能綜合運(yùn)用生物學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)...
幼兒園安心托幼特色科學(xué)活動(dòng)策略 當(dāng)前，在集團(tuán)化辦園模式下，幼兒園安心托幼特色科學(xué)活動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)活動(dòng)形式、方法、過程進(jìn)行把關(guān)，構(gòu)建起一個(gè)完整的活動(dòng)循環(huán)；依托仿真虛擬系統(tǒng)開展活動(dòng)前的理論教學(xué)；之后，基于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，監(jiān)測(cè)活動(dòng)過程；并結(jié)合智能設(shè)備，實(shí)時(shí)采集活動(dòng)的數(shù)據(jù)...
自主游戲中教師適宜性支持策略 自主游戲是兒童內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈活動(dòng)產(chǎn)物。自主游戲的本質(zhì)在于幼兒的自主性是否能夠激發(fā)幼兒主體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使幼兒主動(dòng)自愿地活動(dòng)。自主游戲注重人性、人格的自由發(fā)展，強(qiáng)調(diào)幼兒教育過程中自發(fā)活動(dòng)和主體的行為，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具...
互聯(lián)網(wǎng)新媒體背景下班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與探索 在教育信息化不斷深化的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為推動(dòng)教育教學(xué)改革的新動(dòng)力。隨著新媒體形態(tài)的出現(xiàn)和完善，互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)榻逃虒W(xué)領(lǐng)域提供更新的信息與服務(wù)，逐漸完善了教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，并以其信息傳播速度快、交互性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多樣等特點(diǎn)，深刻改變了人們...

項(xiàng)目式教學(xué)在初中心理健康教育課程中的實(shí)踐 21世紀(jì)是改革與創(chuàng)新的時(shí)代，社會(huì)各領(lǐng)域都在進(jìn)行著深刻的變革，教育行業(yè)也不例外。隨著教育教學(xué)模式的不斷改革與發(fā)展，各種新型教學(xué)模式也隨之產(chǎn)生。項(xiàng)目式教學(xué)法，是以美國(guó)教育學(xué)家杜威“做中學(xué)”的教學(xué)思想為理論背景產(chǎn)生的一種教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不...
微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)模式也在積極地做出適應(yīng)性的創(chuàng)新和改變，微課就是基于這樣的教育背景，應(yīng)運(yùn)而生的一種全新的教學(xué)方式。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的抽象性和邏輯性特征，會(huì)加大學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的壓力與難度。在這種情況...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)背景下的小學(xué)語文大單元教學(xué)策略 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)的情境中通過解決問題以獲取知識(shí)和提升能力，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念運(yùn)用到小學(xué)語文大單元教學(xué)中，開拓了小學(xué)語文教學(xué)的新路徑，有利于拓展知識(shí)獲得的深度與廣度，增強(qiáng)學(xué)生的探究與合作意識(shí)，提高師生間的互動(dòng)交流?；陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語...
小學(xué)語文大單元教學(xué)中實(shí)施高效教學(xué)的路徑 大單元教學(xué)模式在素質(zhì)教育背景下已經(jīng)廣泛應(yīng)用，以整合單元知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的整體思維以及綜合能力為追求，能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。在大單元教學(xué)中，先進(jìn)的教學(xué)工具和科學(xué)的教育理念相配合，能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，...
文化自信導(dǎo)向下的初中地理教學(xué)策略 在文化自信導(dǎo)向下，初中地理教師開展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)嘗試挖掘地域文化，開展地理實(shí)踐；依托虛擬文化前景，開展理論教學(xué)；結(jié)合跨學(xué)科合作，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行延伸拓展探究；引進(jìn)地理課程思政，帶動(dòng)學(xué)生參與理實(shí)一體化學(xué)習(xí)。本文對(duì)文化自信導(dǎo)向下初中地理教學(xué)策略進(jìn)行分...
深度學(xué)習(xí)視閾下高中物理教學(xué)策略 為了促進(jìn)高中物理教學(xué)模式的優(yōu)化改革，本文結(jié)合深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵，指出基于深度學(xué)習(xí)視閾下高中物理教學(xué)存在的主要問題，并從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后檢測(cè)三個(gè)方面，提出了深度學(xué)習(xí)視閾下高中物理教學(xué)的策略。希望本文能夠促進(jìn)深度學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的有效落實(shí)...
“讀思達(dá)”教學(xué)法融入小學(xué)語文黨史主題課程的實(shí)踐探索 “讀思達(dá)”教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)新模式，它著重通過閱讀、思考和表達(dá)這三個(gè)步驟，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。將其引入到小學(xué)語文的黨史主題課程中時(shí)，目的是利用那些鮮活的黨史故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，它還鼓勵(lì)學(xué)生深入探究歷史背后的深層含義，并...
PBL教學(xué)對(duì)高中物理核心素養(yǎng)提升的實(shí)踐 隨著教育理念的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革。高中物理教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)模式和方法也在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，逐漸在高中物理教學(xué)中得到應(yīng)用和推廣，旨在通過...
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種探究式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生積極、主動(dòng)地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，展開自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)科知識(shí)，為此，本文將先...

“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略 在“雙減”政策（即減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）的宏觀指導(dǎo)下，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革。這一政策不僅能緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，還能提升教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其作業(yè)設(shè)計(jì)同樣需響應(yīng)“雙減”的...
小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂中的落實(shí) 受校內(nèi)校外各種教育因素的影響，小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大。為了減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，我國(guó)提出了“雙減”政策（即減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）。數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，學(xué)習(xí)難度...
“雙減”背景下初中科學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)探索 隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為科學(xué)教育的重要目標(biāo)。在“雙減”背景下，如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，成為廣大科學(xué)教師亟待解決的問題。浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)...
“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法 “雙減”政策是新時(shí)代下的重要教育指導(dǎo)政策，針對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)工作提出了新的要求，倡導(dǎo)讓教育回歸育人本質(zhì)，讓學(xué)生有完整、快樂的童年?；诖?，本文分析了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題、“雙減”政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出的要求以及“雙減”背景下...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革路徑 隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)與深化，核心素養(yǎng)的培育已成為各階段教育的核心議題與根本目標(biāo)。在小學(xué)語文教育領(lǐng)域中，閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生語言素材的積累、思維模式的拓展、文化傳統(tǒng)的繼承等方面，均展現(xiàn)出不可替代的重要價(jià)值。...
“雙減”背景下學(xué)生課后服務(wù)實(shí)施策略及優(yōu)化路徑 隨著教育改革的深入推進(jìn)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)，“雙減”政策的出臺(tái)為深化教育改革提供了新的方向。傳統(tǒng)的課后教育模式存在著內(nèi)容單一、形式固化、效果不彰等問題，教師需要探索新的實(shí)施策略，深入理解“雙減”政...
核心素養(yǎng)下信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的融合策略 在核心素養(yǎng)的框架下，初中地理教學(xué)不再局限于知識(shí)的傳授，而更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提升。地理核心素養(yǎng)包括地理空間思維、地理實(shí)踐能力、人地協(xié)調(diào)觀以及地理信息技能等多個(gè)方面。信息技術(shù)的引入為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有力的支撐。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，...
基于大單元的小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)實(shí)踐 識(shí)字教學(xué)一直是小學(xué)語文課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，也是引導(dǎo)學(xué)生打牢語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一項(xiàng)基本活動(dòng)。然而，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)卻普遍存在枯燥、乏味、單一等現(xiàn)實(shí)問題，難以激發(fā)出學(xué)生的識(shí)字興趣。許多教師只通過單一的“教師講，學(xué)生聽”活動(dòng)組織識(shí)字教學(xué)，雖然也可在...
主題意義探究背景下小學(xué)英語單元整體教學(xué)的實(shí)踐 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）提出英語課程目標(biāo)從“綜合語言運(yùn)用能力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”目標(biāo)。這一轉(zhuǎn)向帶來的不僅是課程理念和目標(biāo)的變化，還有課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源等全方位的系統(tǒng)改革。新課標(biāo)提出...
探索幼兒園戶外游戲中自然美育的實(shí)踐路徑 在大自然中接受教育，獲得全面成長(zhǎng)是新時(shí)代下幼兒教育的發(fā)展方向，親自然的教育理念逐漸被應(yīng)用于幼兒教育工作的方方面面，美育也不例外。自然界中存在豐富多彩的美育資源，可以拓展幼兒園美育的陣地，豐富美育的內(nèi)容和形式，促進(jìn)幼兒的審美能力發(fā)展?；诖?，...
“探玩趣學(xué)”視域下的幼兒園足球游戲化實(shí)踐 足球是幼兒喜愛的一種體育器械，能夠發(fā)展幼兒多方面的能力，促進(jìn)幼兒身心健康。足球游戲具有一定的活動(dòng)性、豐富性、生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、球類等體育游戲，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。在教育教學(xué)中，...
數(shù)字化時(shí)代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新 在日新月異的數(shù)字化時(shí)代，各行各業(yè)都經(jīng)歷著前所未有的變革，教育領(lǐng)域也不例外。小學(xué)美術(shù)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要學(xué)科，其教學(xué)模式的創(chuàng)新尤為關(guān)鍵。本文將探討數(shù)字化時(shí)代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，旨在引發(fā)大眾對(duì)如何在科技與傳統(tǒng)藝術(shù)之間架起橋...
核心素養(yǎng)背景下初中美術(shù)欣賞教學(xué)策略 隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)，初中美術(shù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如何通過美術(shù)欣賞教學(xué)有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，已成為教育改革中的重要課題。美術(shù)欣賞作為美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生了解藝術(shù)作品的審美價(jià)值，還能激發(fā)其創(chuàng)新思維和人文情懷...
小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效策略 在新時(shí)代的教學(xué)背景下，小學(xué)時(shí)期的課程教學(xué)不僅要重視基本文化知識(shí)的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。音樂作為小學(xué)課程教學(xué)中的重要科目，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為此，...
面向小學(xué)音樂課堂的有效性教學(xué) 小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生才能具有重要作用。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法傳統(tǒng)等，導(dǎo)致教學(xué)有效性不足。教師需要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n...

基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文讀寫教學(xué)策略 小學(xué)是語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的灌輸與記憶，而忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮和深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。深度學(xué)習(xí)作為一種以理解為核心，強(qiáng)調(diào)批判性思維能力、問題...
初中語文作文分層教學(xué)研究 分層教學(xué)基于多元化教育理論，強(qiáng)調(diào)因材施教，通過精準(zhǔn)分層與差異化施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于初中語文教學(xué)目標(biāo)的要求、攻克作文教學(xué)難點(diǎn)的需要以及初中生源差異化的現(xiàn)實(shí)需求，開展包含學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教師備課分層、習(xí)作分層和評(píng)價(jià)分層等關(guān)鍵環(huán)...

互文性視域下初中古詩詞教學(xué)策略 相對(duì)小學(xué)語文教學(xué)而言，初中語文的古詩詞占比顯著提高，且古詩詞內(nèi)容和類型也在不斷增加。作為初中語文的教學(xué)重點(diǎn)，古詩詞教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，還能在日常教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)有一個(gè)深入了解，為培養(yǎng)學(xué)生文化...
在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 內(nèi)驅(qū)力作為推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力源泉，是學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前英語教學(xué)中，由于小學(xué)生初步接觸英語知識(shí)，學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難，因此，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情和主動(dòng)性，甚至只有在教師和家長(zhǎng)的督促下才會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。造成這一現(xiàn)象的...
小學(xué)語文生活化教學(xué)策略 隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)日益注重生活化，致力于讓語文學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過構(gòu)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去理解文本內(nèi)容，感悟語言的魅力，從而提升語文核心素養(yǎng)。這種源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念...
大單元基礎(chǔ)下高中語文戲劇教學(xué)策略 高中語文教材中選錄了關(guān)漢卿的《竇娥冤》、莎士比亞的《哈姆萊特》等經(jīng)典戲劇作品，這為學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞戲劇提供了良好的文本素材。然而，在實(shí)際教學(xué)中，戲劇教學(xué)往往面臨著邊緣化的窘境，教師多采用單篇教學(xué)的模式，缺乏整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，情境創(chuàng)設(shè)也相對(duì)薄...
小學(xué)語文課堂互動(dòng)模式的構(gòu)建與學(xué)生參與度的提升 現(xiàn)階段，在小學(xué)語文課堂教學(xué)期間，教師需引進(jìn)互動(dòng)研學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其中，教師應(yīng)當(dāng)基于構(gòu)建主義理論，重構(gòu)現(xiàn)有的互動(dòng)課堂教學(xué)生態(tài)體系，激發(fā)學(xué)生的參與欲望和探索欲望，從而使每一位學(xué)生均能夠積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)和效率。小學(xué)...
利用本土資源優(yōu)化幼兒園角色游戲活動(dòng)的方法 隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，如何讓幼兒園教育更好地扎根本土、服務(wù)地方已經(jīng)成為當(dāng)前研究的重要課題。由于缺乏對(duì)本土資源的深入挖掘和有效運(yùn)用，當(dāng)前幼兒園角色游戲活動(dòng)普遍存在內(nèi)容單一、情境脫離實(shí)際、文化特色不鮮明等問題。為此，教師要積極探索利用本土...
創(chuàng)生視角下小班幼兒生活自理能力提升策略 生活自理能力，作為幼兒成長(zhǎng)過程中的一項(xiàng)基本技能，不僅關(guān)乎幼兒的日常生活質(zhì)量，而且是其未來獨(dú)立生活、適應(yīng)社會(huì)的重要基礎(chǔ)。小班幼兒正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其生活自理能力的培養(yǎng)尤為重要。然而，傳統(tǒng)的幼兒教育往往過于注重知識(shí)的傳授與技能的訓(xùn)練...
談小學(xué)低年級(jí)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略 大單元教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)組織形式，打破了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)融合，突出教學(xué)主題，以培養(yǎng)學(xué)生的整體語文素養(yǎng)為宗旨?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出“單元教學(xué)有利于突出重點(diǎn)，綜合設(shè)計(jì)，通過主題學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解...
項(xiàng)目式教學(xué)引領(lǐng)下高中語文大單元教學(xué)的有效實(shí)施 隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，項(xiàng)目式教學(xué)法在各學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施凸顯了一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不僅倡導(dǎo)教師做好資源整合、知識(shí)整合，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的課程體系，還突出了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)技能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。將項(xiàng)目式教學(xué)法...
“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐與思考 隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。在初中生物教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是教育者亟需解決的問題?！绊?xiàng)目學(xué)習(xí)”作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中主...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文思辨性閱讀與表達(dá)實(shí)踐 在基礎(chǔ)教育改革背景下，學(xué)習(xí)任務(wù)群得到諸多教育者的廣泛關(guān)注。思辨性閱讀與表達(dá)屬于學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要組成部分。與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)相比，圍繞思辨性閱讀和表達(dá)所創(chuàng)設(shè)的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，更有助于發(fā)展小學(xué)生辯證思維和理性思維能力。思辨性閱讀與表達(dá)的實(shí)踐并非...