小學(xué)教學(xué)研究·理論版

2024年09期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學(xué)習(xí)網(wǎng)”倡導(dǎo)“我學(xué)習(xí)我快樂”，受到... 展開

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再談教師做課題研究的意義 近期的一次科研工作討論會上，與幾位負(fù)責(zé)區(qū)域教科研管理的同行聊起，現(xiàn)在一線教師的教育科研看似熱鬧，實則讓人擔(dān)憂。因為大家都似乎感覺到了一種“為做課題而做課題”的趨勢，研究目的過于功利化，研究過程不扎實。出現(xiàn)這種狀況的原因可能是多方面的，研究者...

剖析·聯(lián)結(jié)·重組:小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)課設(shè)計與實施 復(fù)習(xí)課對學(xué)生鞏固所學(xué)知識、整體建構(gòu)知識體系，促進(jìn)學(xué)生靈活掌握、運(yùn)用知識，提升核心素養(yǎng)具有重要作用。那么，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)方式、運(yùn)用什么樣的教學(xué)策略組織復(fù)習(xí)課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升呢？本期《特別關(guān)注》刊發(fā)一組文章...
依托挑戰(zhàn)性任務(wù)打破單元復(fù)習(xí)的“天花板” 【摘要】單元復(fù)習(xí)有助于提升學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。依托挑戰(zhàn)性任務(wù)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，打破單元復(fù)習(xí)的“天花板”。文章以統(tǒng)編版語文四年級下冊第四單元為例，論述語文教學(xué)如何依托目標(biāo)升階、實踐領(lǐng)航、評價先行等策略，促進(jìn)...
科學(xué)高效評價引導(dǎo)的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué) 【摘要】在新課程理念下，以大單元教學(xué)為核心來設(shè)計主題引領(lǐng)下的“教—學(xué)—評”一體化的教學(xué)才是提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的根本。對于英語教師而言，目前英語課堂教學(xué)中存在的最大問題是“教學(xué)評價”。為此，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生需求，制訂科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，采用...

“至和”文化引領(lǐng)下的學(xué)校辦學(xué)特色研究 【摘要】無錫市柏莊實驗小學(xué)是一所具有百年歷史的老校。學(xué)校以“和而不同”為辦學(xué)理念，在“至和”文化的引領(lǐng)下，有效落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“以和致遠(yuǎn)，生命共成長”的美好愿景。通過創(chuàng)建育人環(huán)境、健全管理機(jī)制、架構(gòu)課程體系、打造教師團(tuán)隊，深耕內(nèi)...
“三體”聯(lián)動：城鄉(xiāng)教育一體化的新質(zhì)跨越 【摘要】在推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)一體化政策背景下，城鄉(xiāng)小學(xué)自主發(fā)展共同體依托學(xué)校管理共同體、教師發(fā)展共同體、學(xué)生成長共同體的高質(zhì)量聯(lián)動，以達(dá)成共創(chuàng)共享共贏之效，來破解城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的難題，走出一條城鄉(xiāng)小學(xué)互助共建、共同發(fā)展之路...
城鎮(zhèn)新校促進(jìn)新手型教師教學(xué)力生長的實踐探索 【摘要】蘇州高新區(qū)文正小學(xué)校是一所位于江南古鎮(zhèn)的新興小學(xué)。自建校以來，面對新辦學(xué)校新手教師多這一發(fā)展“痛點”，學(xué)校厘清原點、規(guī)劃導(dǎo)行、引路搭臺、“雙線”并行，致力新手型教師教學(xué)力生長的實踐探索，積極構(gòu)建高質(zhì)量教育視野下新手型教師教學(xué)力生長...
強(qiáng)化“數(shù)字”引領(lǐng) 賦能教師成長 【摘要】在新時代，建設(shè)教師隊伍需要與人工智能技術(shù)緊密結(jié)合。通過建立數(shù)字化平臺、實施數(shù)據(jù)化管理和開展在線研修，利用人工智能的分析能力和“云空間”的互聯(lián)能力，人工智能技術(shù)將成為促進(jìn)教師團(tuán)隊成長和教育教學(xué)變革的重要推動力。這不僅能提升教師隊伍的...

新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)課堂“望聞問切”之道 【摘要】基于新課改的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于課堂。數(shù)學(xué)活動是教師鞏固課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的方法，是引導(dǎo)學(xué)生掌握和深化課堂知識的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效途徑。教師通過富有成效的活動設(shè)計，進(jìn)行多元的“望聞問切...

突出鄉(xiāng)土文化特色開發(fā)德育校本課程 【摘要】《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“課程理念”部分明確指出，厚植愛國主義情懷，增進(jìn)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認(rèn)同。家國情懷的培養(yǎng)，要從身邊的鄉(xiāng)土特色歷史文化著手，才能更貼近學(xué)生生...
“六大”工程齊發(fā)力思政課程鑄根基 【摘要】“大思政課”是新時代加強(qiáng)思政課建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。小學(xué)階段，在思政專業(yè)課時有限、專職教師配比不足的情況下，要從“大師資”“大科組”“大課程”“大課堂”“大作業(yè)”“大課題”等角度，真正形成“大思政”育人新格局，不斷提升思政課程的創(chuàng)新...
新時代學(xué)校教育教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展 【摘要】新課標(biāo)背景下，為了貫徹培養(yǎng)全面人才的教育理念，蘇州市新康實驗小學(xué)校從全新的視角出發(fā)，對學(xué)校教學(xué)體系進(jìn)行策略性的規(guī)劃與優(yōu)化改造。文章通過分析學(xué)校“健雅”課程改革的核心因素深度挖掘該課程的發(fā)展方向，目的是創(chuàng)建能滿足多元化素質(zhì)教育的需求...
融合型詩教課程校本化實踐 【摘要】深圳市寶安區(qū)共樂小學(xué)積極探索融合型詩教課程，堅持守正創(chuàng)新，立足“以詩化人、兒童本位、學(xué)科融合、立體浸潤”的原則，以語文學(xué)科為主體，優(yōu)化詩教課堂教學(xué)，推行詩詞學(xué)科融合與項目化學(xué)習(xí)，注重詩詞創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，分級分類細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)...
推進(jìn)項目化學(xué)習(xí),助力“戲曲+”育人方式的變革 【摘要】隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)和新興文化形態(tài)的反復(fù)沖擊，鄉(xiāng)村戲曲傳統(tǒng)文化正日漸凋敝，家鄉(xiāng)戲曲的傳承與發(fā)展動力不足，學(xué)生的文化修養(yǎng)正面臨新的挑戰(zhàn)。常州市武進(jìn)區(qū)坂上小學(xué)借助鄉(xiāng)土資源，開展“家鄉(xiāng)戲曲的傳承與創(chuàng)新”項目研究，發(fā)掘鄉(xiāng)土文化...
以美育人，建設(shè)校園美育融合藝術(shù)課程 【摘要】新時代賦予美育新內(nèi)涵，“以美育人”“以美化人”“以美潤心”“以美培元”的“四美”理念深入人心。在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“以美育人”已成為建設(shè)素養(yǎng)型藝術(shù)課的課程標(biāo)準(zhǔn)之一，這又進(jìn)一步促使新時代美育理念的快速落地與...
“對”應(yīng)鄉(xiāng)村佳景 “聯(lián)”接時代強(qiáng)音 【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》要求一線教師準(zhǔn)確理解語文課程基本理念，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)。常州市武進(jìn)區(qū)戴溪小學(xué)結(jié)合多年開展詩聯(lián)教育的實踐案例，立足兒童視角，基于素養(yǎng)提升，加強(qiáng)以聯(lián)育人方...
幼兒園課程游戲化建設(shè)推進(jìn)的思與行 【摘要】課程游戲化在確?；镜挠螒蚧顒訒r間的基礎(chǔ)上把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程實施的各類活動中。課程游戲化一定要更加有利于幼兒成長。幼兒園課程既然是適合幼兒的，就意味著不是小學(xué)化的、成人化的，要能夠吸引幼兒專注地投入活動，激發(fā)興趣，...

小學(xué)信息科技python編程的課程設(shè)計 【摘要】編程作為一項基本技能，正逐漸成為兒童教育的重要組成部分。Python以其簡潔直觀的語法和強(qiáng)大的功能，不僅能使學(xué)生輕松地掌握編程基礎(chǔ)，還能激發(fā)他們對科技的興趣和好奇心。通過將Python編程引入小學(xué)信息科技教育，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯...
革命文化在小學(xué)語文課堂中的融合教育探索 【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，革命文化主題內(nèi)容相對較為豐富，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解革命先輩的革命精神品質(zhì)，傳承革命文化，形成正確的價值觀與歷史觀。由于小學(xué)生生活的年代、生活內(nèi)容與革命文化誕生的時代背景差異較大，因此小學(xué)生在理解革命文化方面存在一...
小學(xué)語文“育心數(shù)學(xué)法”實踐及成效分析 【摘要】文章以“育心教學(xué)法”在實際教學(xué)中的應(yīng)用為探討核心，著重探究積極心理學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀及人文素養(yǎng)方面的重要作用。隨后，以研究工具——CIPP評價模式的一般運(yùn)用為范例，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中的具體實踐過程，做詳細(xì)的使用說明。實踐...
自學(xué)導(dǎo)航：給“問”一個支點 【摘要】提升小學(xué)生提出問題的能力需要構(gòu)建提出問題的支持系統(tǒng)，激發(fā)提出問題的興趣并養(yǎng)成意識。在教學(xué)中，應(yīng)以自學(xué)導(dǎo)航為支點，給每個學(xué)生創(chuàng)造自主提出問題的機(jī)會，為學(xué)生提供提出問題的時間和空間；基于自學(xué)導(dǎo)航學(xué)習(xí)歷程建構(gòu)“先問后學(xué)—評價選問—以問導(dǎo)...
地方傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐探索 【摘要】美術(shù)課程設(shè)計要著眼于審美與文化，要大、要廣，教學(xué)手段、方法要從細(xì)節(jié)入手，做到巧、精、美。針對美術(shù)教學(xué)中“文化性凸顯不夠”“就教材教教材”等問題，人民路小學(xué)從“吳文化”融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐探索出發(fā)，激活美術(shù)課程的文化性，突出美術(shù)學(xué)...
課程思政與小學(xué)武術(shù)的啟智課堂教學(xué)融合研究 【摘要】中華傳統(tǒng)武術(shù)課程思政元素包括民族精神與愛國情懷、文化自信與文化傳承、規(guī)則與法治意識、品格與道德修養(yǎng)。教師要遵循“體驗與體悟”“內(nèi)化與外化”相統(tǒng)一的規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境、實踐體驗、觀念生成、建立行動來滲透思政元素，實現(xiàn)體育啟智課堂思政...
小學(xué)英語教師對形式聚焦的認(rèn)知與實踐 【摘要】形式聚焦是指在意義交流為基礎(chǔ)的課堂中，對語言形式的關(guān)注。形式聚焦的課堂與單純關(guān)注語言形式準(zhǔn)確性而忽視意義交流或只進(jìn)行意義交流而忽略語言形式準(zhǔn)確性的課堂不同，它架起了語言意義與形式的橋梁。本研究對6位小學(xué)英語教師進(jìn)行了課堂觀察、教學(xué)...
小項目學(xué)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實踐新探索 【摘要】“數(shù)學(xué)小項目學(xué)習(xí)”從學(xué)科視角出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以對數(shù)學(xué)的核心概念和原理的深度理解與遷移為目標(biāo)，在國家課程中“小切口”確定項目主題，融入項目學(xué)習(xí)元素，設(shè)計和實施能在課堂中進(jìn)行的探索實踐任務(wù)。在“平行四邊形的面積”教學(xué)中，通過數(shù)...
“班本化”教學(xué)在小學(xué)道德與法治課中的實施研究 【摘要】“班本化”教學(xué)是生活化教學(xué)的深入。小學(xué)道德與法治課“班本化”教學(xué)以適合自己班級學(xué)生的目標(biāo)為起點，以符合本班學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)活動為根本，實施“班本化”教學(xué)，可以不斷提升思政課堂的有效性。【關(guān)鍵詞】道德與法治班本化學(xué)習(xí)活動《...
數(shù)學(xué)建模教學(xué)的調(diào)查研究與實踐 【摘要】模型意識在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中被確立為小學(xué)階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，然而調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的建模意識與能力不容樂觀。小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)運(yùn)用“三模一評”的教學(xué)框架，結(jié)合學(xué)評調(diào)控，幫助學(xué)生有效樹立建模意識，提升建模能力...

思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 【摘要】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式單一且固化，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而思維導(dǎo)圖是一種圖像化的知識整理和表達(dá)工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語知識。文章通過對思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐進(jìn)行研究和總結(jié)，探討思維導(dǎo)圖在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、...
拾“階”而上，讓思維向更高、更深處邁進(jìn) 【摘要】思維發(fā)展的過程就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的過程，兒童發(fā)展的早期階段，數(shù)學(xué)教學(xué)尤其要關(guān)注兒童高階思維的發(fā)展。文章就一些常見的練習(xí)設(shè)計，從“單一到歸納”“淺顯到深刻”“模仿到創(chuàng)造”三個角度，幫助學(xué)生拾“階”而上，向思維更高處、更深處不斷漫溯，從...
數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實施原則與策略 【摘要】伴隨著教育改革的深入實施，新課標(biāo)將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想納入“四個基礎(chǔ)”的范疇，這表明了其重要性。鑒于兒童的基礎(chǔ)知識水平及心智成長特性，數(shù)學(xué)教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思考過程，教師應(yīng)積極探索有效且真實的數(shù)學(xué)實踐課堂的設(shè)計方式，加強(qiáng)學(xué)生對...
小學(xué)體育學(xué)練賽一體化教學(xué)策略 【摘要】素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對小學(xué)體育教學(xué)模式提出了更高要求。教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，實施“學(xué)、練、賽”一體化的教學(xué)模式，利用落實訓(xùn)練分層目標(biāo)、應(yīng)用比賽教學(xué)方法、強(qiáng)化師生互動設(shè)計的教學(xué)手段，可以達(dá)到優(yōu)化一體化教學(xué)策略、促進(jìn)一體化教學(xué)發(fā)展、拓展一...
問題鏈驅(qū)動小學(xué)科學(xué)實踐探究的教學(xué)策略研究 【摘要】問題鏈導(dǎo)學(xué)是一種以問題為導(dǎo)向、層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。它通過精心設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣和提升其思維能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。盡管在實踐中出現(xiàn)部分教師專業(yè)能力不足、課時緊張等困境，但可以通過優(yōu)...
逆向設(shè)計理念下小學(xué)語文“臻學(xué)課堂”教學(xué)范式建構(gòu) 【摘要】在學(xué)校“舒展”課程及無錫市“構(gòu)建小學(xué)語文高質(zhì)量課堂的逆向教學(xué)設(shè)計課例研究”規(guī)劃課題的基礎(chǔ)上，無錫市梅村實驗小學(xué)提出了小學(xué)語文“臻學(xué)課堂”教學(xué)理念?！罢閷W(xué)課堂”堅持以學(xué)生為中心，它在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、學(xué)習(xí)評價制定以及學(xué)習(xí)路徑選擇上都以學(xué)...
數(shù)學(xué)交流活動培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的實踐研究 【摘要】學(xué)生開展交流前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地探究，先獨立思考，留下思考的痕跡，讓思維看得見，再在組內(nèi)交流，讓人人都能有交流的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)不同的方法，體會合作交流學(xué)習(xí)的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)質(zhì)疑。民...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展學(xué)生個性化閱讀的策略 【摘要】語文新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力；同時，要引領(lǐng)學(xué)生感受語言文字的美，結(jié)合自己的經(jīng)驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界。閱讀，要充分發(fā)展學(xué)生的個性化思考和獨立的文本體驗...

實踐活動：實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)幼小銜接的有效策略 【摘要】幼兒銜接的重點不是知識的準(zhǔn)備，而是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。實踐活動能讓處于幼小銜接的學(xué)生在活動中找到自我，放下心理戒備，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有重視幼小銜接，實現(xiàn)順利過渡，才能讓學(xué)生身心愉悅地盡快投入學(xué)習(xí)中。小學(xué)美術(shù)實踐活動的設(shè)計與開展，能有效...
道德與法治歷史題材內(nèi)容一體化教學(xué)的三種策略 【摘要】新時代、新課標(biāo)背景下，道德與法治課程歷史題材內(nèi)容的教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)?！蛾P(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出了統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的任務(wù)。文章基于新的時代背景，圍繞一體化建設(shè)中的小學(xué)與初中學(xué)段銜接...
幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的實施策略 【摘要】數(shù)學(xué)教育生活化根據(jù)幼兒年齡特征和教育規(guī)律，把教學(xué)置于真實的生活背景下，強(qiáng)調(diào)在一日生活中對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，讓幼兒在真實的生活背景中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗，幫助幼兒將數(shù)學(xué)經(jīng)驗或概念運(yùn)用于生活之中，通過自己的思維活動、依靠自己的經(jīng)驗，真正理解數(shù)...