小學(xué)教學(xué)研究·理論版

2024年11期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問(wèn)世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)”倡導(dǎo)“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”，受到... 展開

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突顯課題研究實(shí)踐活動(dòng)的“研究味” 一線教師的課題研究實(shí)踐活動(dòng)離不開日常的教育教學(xué)活動(dòng)的支撐，只是相對(duì)于日常教育教學(xué)活動(dòng)，課題研究實(shí)踐活動(dòng)更具有“主動(dòng)尋求根本性原因與更高可靠性依據(jù)”，是“有計(jì)劃與有系統(tǒng)的資料收集、分析和解釋的方法，從而獲得解決問(wèn)題的過(guò)程”。課題研究實(shí)踐活動(dòng)需...

基于“教、學(xué)、評(píng)”一致性的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)研究 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在“指導(dǎo)性”方面指出，各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”...
目標(biāo)導(dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)“教、學(xué)、評(píng)”一致性實(shí)踐探索 【摘要】目標(biāo)導(dǎo)向是落實(shí)“教、學(xué)、評(píng)”一致性的內(nèi)在要求和關(guān)鍵保障。針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的教、學(xué)、評(píng)因缺乏共同目標(biāo)而彼此割裂的現(xiàn)象，文章結(jié)合具體教學(xué)案例，圍繞“明確預(yù)期目標(biāo)，錨定教學(xué)評(píng)共同的前進(jìn)方向”“設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，檢測(cè)并提...
指向“教、學(xué)、評(píng)”一致性的操作性教學(xué)架構(gòu) ...

“三部曲”協(xié)奏，構(gòu)建師能進(jìn)階良性生態(tài)圈 【摘要】教師是學(xué)校發(fā)展的第一保障線，常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)立足師能全維提升大目標(biāo)，從啟穩(wěn)基準(zhǔn)調(diào)、奏好主旋律、成就最強(qiáng)音三方面著力，追求組織保障精準(zhǔn)有度、隊(duì)伍建設(shè)敏行有為、示范輻射深廣有力，落地實(shí)施教師賦能策略，全維建構(gòu)良性師能進(jìn)階生態(tài)圈，...
AI賦能學(xué)生德育評(píng)價(jià)，讓品行養(yǎng)成看得見 【摘要】教育評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教育的方向。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為教育評(píng)價(jià)指明了方向，其核心價(jià)值表現(xiàn)為破除“五唯”，促進(jìn)立德樹人教育根本任務(wù)的落實(shí)。近年來(lái)，廣州市番禺區(qū)市橋沙墟一小學(xué)以AI賦能學(xué)生德育評(píng)價(jià)改革，借助綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)...
校家社共育青少年心理健康成長(zhǎng)的“聯(lián)動(dòng)+”模式構(gòu)建與實(shí)踐 【摘要】青少年心理健康是保障其順利完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、成為創(chuàng)新型人才必備的條件。在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要注重青少年心理健康教育。學(xué)校、家庭、社會(huì)分別以不同形式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。文章以三所學(xué)校、一個(gè)社...

“場(chǎng)館+”課程開發(fā)路徑探索 【摘要】“場(chǎng)館+”課程是由學(xué)校教育者立足校園特色科技館為本?；虮緟^(qū)域?qū)W生開發(fā)的課程，具有科普性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、綜合性和開放性。為滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)?？筛鶕?jù)“場(chǎng)館+”課程的不同特征，進(jìn)行課程開發(fā)。本研究以數(shù)字昆蟲館為例，構(gòu)建三...
信息科技跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 【摘要】《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、加強(qiáng)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)、在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，讓課程協(xié)同育人的價(jià)值增強(qiáng)。文章圍繞驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題“如何記錄分析展示鳳仙花的成長(zhǎng)”，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)以“鳳仙花成長(zhǎng)記”為主...
長(zhǎng)三角一體化背景下生態(tài)小公民課程的建構(gòu)和實(shí)施路徑 【摘要】蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)和建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的責(zé)任使命，響應(yīng)區(qū)域生態(tài)環(huán)境共保聯(lián)治的政策，借助跨區(qū)域的社會(huì)資源和教育資源，努力建構(gòu)生態(tài)小公民課程，培養(yǎng)具有生態(tài)理念、生態(tài)行為、生態(tài)情懷、生態(tài)視野的小公民。【關(guān)鍵詞】生態(tài)小公民課程 ...

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)核心素養(yǎng)“三路徑” 【摘要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)是終級(jí)目標(biāo)。文章探討小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何有效滲透與提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，著重分析了審美感知的培養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)的強(qiáng)化和創(chuàng)意實(shí)踐的注重這三個(gè)教學(xué)策略。研究表明，培養(yǎng)審美感知有助于學(xué)生深入解讀音樂(lè)作品...
小學(xué)數(shù)學(xué)“大問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”案例談 【摘要】學(xué)科本身的要求，兒童天性的訴求，課堂現(xiàn)狀的改變需求，都與數(shù)學(xué)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施過(guò)程中生成的問(wèn)題質(zhì)量有關(guān)。文章以教學(xué)設(shè)計(jì)為依托，對(duì)“大問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)進(jìn)行新探索，并完善教學(xué)案例設(shè)計(jì)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 大問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 課堂教學(xué)...
基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的整本書閱讀文化場(chǎng)域構(gòu)建 【摘要】提高整本書閱讀能力是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。文章提出以交互性的文化場(chǎng)域概念促進(jìn)讀者與文本互動(dòng)、與自我互動(dòng)、與同伴互動(dòng)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成整本書閱讀習(xí)慣、提高整本書閱讀能力，也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)...
小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀的無(wú)邊界聯(lián)結(jié)策略探究 【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展以及家校社協(xié)同育人理念的更新，閱讀的模式與形態(tài)也逐漸多樣化，整本書閱讀的意義與價(jià)值也更加深遠(yuǎn)。整本書閱讀將不再局限于書的本身，教師要把課內(nèi)與課外相結(jié)合，從學(xué)校延伸至家庭與社區(qū)，從課堂走向生活，將語(yǔ)文與其他學(xué)科融通，以...
“三合”齊力，助推學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展 【摘要】隨文寫作教學(xué)，是指將教材文本的閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)相結(jié)合的一種教學(xué)方式。開展任務(wù)群視域下隨文寫作教學(xué)策略的實(shí)踐研究，可以架構(gòu)起“讀寫結(jié)合”融通的新路徑，推動(dòng)新課標(biāo)和統(tǒng)編教材更好地整合發(fā)力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)核心素養(yǎng)形成和發(fā)展。教師可以...
基于教材，取之生活，導(dǎo)以規(guī)范 【摘要】寫話是小學(xué)第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是低學(xué)段學(xué)生表達(dá)與交流的重要表現(xiàn)形式，也是開啟第二學(xué)段習(xí)作的基石。新課程改革著眼于學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)低學(xué)段學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)寫出心中話，鼓勵(lì)學(xué)生大...
劃階·定階·進(jìn)階：基于SOLO分類理論的學(xué)習(xí)進(jìn)階策略研究 【摘要】本研究基于SOLO分類理論，以“四邊形的認(rèn)識(shí)”為例，探討學(xué)習(xí)進(jìn)階策略：通過(guò)學(xué)理分析明確學(xué)習(xí)進(jìn)階的終點(diǎn)、維度和水平，實(shí)現(xiàn)“劃階”；通過(guò)學(xué)情調(diào)研確定學(xué)習(xí)進(jìn)階的錨點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“定階”；通過(guò)設(shè)計(jì)進(jìn)階教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“進(jìn)階”。此研究為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)...
單元整體教學(xué)視域下小學(xué)英語(yǔ)繪本融合教學(xué)的實(shí)施路徑 【摘要】積極開發(fā)并合理利用繪本資源，是提升英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)的重要途徑。在開展小學(xué)英語(yǔ)教材與繪本資源融合教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以教材研讀為基石，挖掘融合元素；基于學(xué)情分析，搭建融合框架；在聚焦單元主題建構(gòu)的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與意義探究的深度融合。...
基于民族文化記憶的小學(xué)音樂(lè)課堂民樂(lè)欣賞的實(shí)踐探究 【摘要】新課改背景下，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及課堂教學(xué)提出了新的要求。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師需要在講授音樂(lè)理論知識(shí)與技能的同時(shí)，注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。滲透民族音樂(lè)文化，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂(lè)、了解民族音樂(lè)背景和其獨(dú)特的旋律、節(jié)奏及樂(lè)器等，能夠增...
聯(lián)結(jié)·發(fā)現(xiàn)：小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的節(jié)點(diǎn) 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)需要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，立足聯(lián)結(jié)進(jìn)行整體化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)結(jié)，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。還需要深入解讀知識(shí)所蘊(yùn)涵的思想方法、教材中的學(xué)習(xí)方法和兒童思維狀態(tài)，立足聯(lián)結(jié)...
任務(wù)群視域下革命文化作品學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐 【摘要】基于任務(wù)群的革命文化作品的情境設(shè)計(jì)，主要立足于革命文化思想性、時(shí)代性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，聯(lián)系生活實(shí)際，著眼于任務(wù)群的整體，進(jìn)行系統(tǒng)性、開放性的設(shè)計(jì)。【關(guān)鍵詞】任務(wù)群革命文化學(xué)習(xí)情境一、...
小學(xué)整本書閱讀拓展性教學(xué)策略探究 【摘要】“整本書閱讀”作為《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，備受教育工作者關(guān)注。文章從基于學(xué)生興趣，建構(gòu)閱讀“新場(chǎng)域”；借住學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)生教學(xué)“新策略”；注重多元架構(gòu)，打開閱讀“新視界”三個(gè)方面詮釋整本...
詞海探珠：多維度提升學(xué)生的詞感，回歸語(yǔ)言學(xué)習(xí) 【摘要】縱觀當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)，詞語(yǔ)教學(xué)處于高耗低效的尷尬之中，機(jī)械化灌輸、公式化理解和生硬化記憶，嚴(yán)重忽視了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)本身意蘊(yùn)和價(jià)值的體悟，導(dǎo)致學(xué)生缺失詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的敏感度；無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生探究陌生的詞匯，領(lǐng)略作者詞語(yǔ)使用的精妙，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知...
指向核心素養(yǎng)的勞動(dòng)實(shí)踐周的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 【摘要】《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在勞動(dòng)課程的實(shí)施中提出了關(guān)于勞動(dòng)周的設(shè)置建議。文章在新課標(biāo)指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)科價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的教育隱性線索，以勞動(dòng)實(shí)踐周為突破口，基于學(xué)校的文化特色，進(jìn)行勞動(dòng)周活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織與開發(fā)，做到有勞有教...

指向核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)探究 【摘要】音樂(lè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)能力，是促進(jìn)人全面發(fā)展的有效途徑。作業(yè)是課程教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是課程教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充。對(duì)于小學(xué)生而言，作業(yè)有助于他們更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 跨學(xué)科教學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 《義務(wù)...
改變作業(yè)批改方式?激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí) 【摘要】改變作業(yè)批改模式是教學(xué)改革實(shí)踐的一種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是踐行自主學(xué)習(xí)理念的重要表現(xiàn)，是深化“以人為本”教育思想的有力實(shí)踐。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中要做一個(gè)智慧的引領(lǐng)者，踏實(shí)地做好引導(dǎo)自批，發(fā)展自省意識(shí)；指導(dǎo)互批，促進(jìn)深入反思；改進(jìn)方式，激...
數(shù)字素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)信息科技教學(xué)實(shí)踐研究 【摘要】在新課標(biāo)背景下，信息科技課程從注重技能教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)育人，這成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。文章以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展為目的，通過(guò)探索實(shí)踐、案例分析等方法，針對(duì)小學(xué)信息科技課堂教學(xué)模式提出教法創(chuàng)新、工具選擇、綜合評(píng)價(jià)等方面...
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的師生有效互動(dòng) 【摘要】課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的主陣地，也是知識(shí)傳遞的重要場(chǎng)所，課堂中師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)最多。教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、神態(tài)都能讓學(xué)生得到感知，獲取知識(shí)。因?yàn)榛?dòng)，課堂才會(huì)更精彩，沒(méi)有師生的交流互動(dòng)，就不是真正意義的教學(xué)。【關(guān)鍵...
用課程激活兒童的生存技能 【摘要】目前我國(guó)對(duì)中小學(xué)應(yīng)急避險(xiǎn)安全教育非常重視，但仍存在缺少實(shí)踐性、全面性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題。基于學(xué)生掌握避險(xiǎn)求生的身體技能的迫切需要，及《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“安全應(yīng)急避險(xiǎn)”的內(nèi)容設(shè)置要求，體育與健康課程教學(xué)應(yīng)系...
小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題及案例分析 【摘要】當(dāng)前英語(yǔ)繪本閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的熱門話題，但英語(yǔ)繪本選擇的隨意性、繪本教學(xué)的隨意性、主題意義的缺失以及未能很好地發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)等問(wèn)題也不容忽視，文章提出英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題，并以案例的方式分析如何基于核心素養(yǎng)推進(jìn)...
小學(xué)數(shù)學(xué)課后“彈性作業(yè)”的設(shè)計(jì)研究 【摘要】“雙減”背景下設(shè)計(jì)研發(fā)課后彈性作業(yè)，教師可以從作業(yè)的內(nèi)容、作業(yè)的難度、作業(yè)的方式、作業(yè)的評(píng)價(jià)等多方面入手。內(nèi)容彈性讓學(xué)生的作業(yè)具有選擇性，難度彈性讓學(xué)生的作業(yè)具有契合性，方式彈性讓學(xué)生的作業(yè)具有適切性，評(píng)價(jià)彈性讓學(xué)生的作業(yè)具有激勵(lì)...
基于記憶規(guī)律，優(yōu)化默寫練習(xí) 【摘要】默寫練習(xí)是學(xué)生積累與梳理語(yǔ)言文字的重要手段，在鞏固語(yǔ)言文字方面發(fā)揮著重要作用。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于默寫的內(nèi)容單薄、形式單調(diào)、評(píng)價(jià)單一，學(xué)生往往出現(xiàn)常默常錯(cuò)的情況。文章論述從“精選內(nèi)容，組織意義材料”“合理排序，重錘記憶難點(diǎn)”“豐...

班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生多維度人際交往的實(shí)踐探索 【摘要】目前，小學(xué)生心理健康教育受到了廣泛關(guān)注，人際關(guān)系正常是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志。依托積極心理學(xué)中的“五施”原則，策劃并實(shí)施各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，能幫助學(xué)生從個(gè)體與個(gè)體的深度相遇、個(gè)體與共同體的形象描繪和個(gè)體與集體的相互確證三個(gè)層面，構(gòu)建多維...

小學(xué)音樂(lè)課堂幼小銜接趣味唱游的教學(xué)策略 【摘要】從幼兒園到小學(xué)，是人生的一次重要轉(zhuǎn)折，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了很大變化。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于幼小銜接的關(guān)鍵期，需要教育者用科學(xué)的方式幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變。由于在幼兒園期間的課堂教學(xué)是以游戲化為主的，所以在小學(xué)低...
幼小銜接家長(zhǎng)教育焦慮的成因分析及應(yīng)對(duì)策略 【摘要】幼小銜接對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)是極富挑戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折。兒童在這一時(shí)期將面臨作息時(shí)間變化、人際交往適應(yīng)、身體狀況適應(yīng)以及學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容、方式的轉(zhuǎn)變等。家長(zhǎng)在“望女成鳳”“望子成龍”的高期待值下，容易出現(xiàn)重要轉(zhuǎn)折期的嚴(yán)重教育焦慮。這種教育焦...