小學(xué)教學(xué)研究·理論版

2024年06期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學(xué)習(xí)網(wǎng)”倡導(dǎo)“我學(xué)習(xí)我快樂”，受到... 展開

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圍繞“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)”可以研究什么 近段時(shí)間來，從深化課程改革的文件到新版“課程方案”“課程標(biāo)準(zhǔn)”，都將學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)作為一個(gè)相當(dāng)重要的內(nèi)容提了出來，致使其成為現(xiàn)階段課程改革的熱點(diǎn)問題，引起了各級各類教育教學(xué)管理者與一線教師密切關(guān)注。那么，一線教學(xué)管理者或教師應(yīng)怎樣理解“學(xué)業(yè)質(zhì)...

語文課程中的幼小銜接 策劃人語幼小銜接階段的教育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，如何有效推進(jìn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡成為一項(xiàng)重要任務(wù)。2022年版《義務(wù)教育課程方案》指出，注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年...
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的幼小銜接策略研究 【摘要】文章探討幼小銜接階段科學(xué)教育中四種核心教學(xué)策略：生活化教學(xué)策略、游戲化教學(xué)策略、探究化教學(xué)策略和互動(dòng)化教學(xué)策略。生活化教學(xué)策略通過將日常生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)，使科學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀和貼近實(shí)際；游戲化教學(xué)策略通過融入游戲元素，提升學(xué)習(xí)的趣味...
幼小銜接階段語文課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng) 【摘要】針對幼小銜接階段學(xué)生的傾聽表現(xiàn)與問題成因，可遵循學(xué)生銜接階段的身心發(fā)展規(guī)律，細(xì)化傾聽能力表征，作有梯度的傾聽能力訓(xùn)練。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生在相匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)和有趣的游戲活動(dòng)中提升傾聽能力，在嵌入式評價(jià)中固化傾聽習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)傾聽能力的逐...

“星心語”家校社合作共育：主體、價(jià)值與路徑 【摘要】國家針對家校社協(xié)同育人出臺(tái)了多項(xiàng)政策，經(jīng)過多年的理論研究和實(shí)踐探索，家校社協(xié)同育人已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。江蘇省海門師范附屬小學(xué)“星心語”家校社共育從主體聚焦、價(jià)值旨?xì)w、路徑探索三個(gè)方面逐步推進(jìn)、逐步深入，不斷拓展教育的“立體空間”，努...
“揚(yáng)帆”家校社協(xié)同共育課程的研究與實(shí)踐 【摘要】當(dāng)今社會(huì)愈加看重家庭教育，認(rèn)同家教家風(fēng)在兒童成長過程中的重要性。深圳市上海外國語大學(xué)附屬龍崗學(xué)校緊跟時(shí)代步伐，積極推進(jìn)家校社共育工作，開辟和諧有效的家校社協(xié)同育人新路徑，研發(fā)具有學(xué)校特色的“揚(yáng)帆”家校社共建培訓(xùn)課程，提高家庭教育水...
鷹雁式教師團(tuán)隊(duì)：農(nóng)村小學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展的助推器 【摘要】豐義小學(xué)位于滆湖西岸的江蘇宜興，雖屬偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，但具有濃厚的地域文化歷史積淀。學(xué)校從促進(jìn)教師專業(yè)成長的角度出發(fā)，以教育科研為先導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)踐為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)校骨干教師和青年教師整體性規(guī)?；砷L，把教師發(fā)展作為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校通...

四化新樣態(tài)：素養(yǎng)立意的小學(xué)體育教學(xué)方式變革研究 【摘要】文章通過“四化新樣態(tài)”的教學(xué)實(shí)踐與探索，推進(jìn)體育與健康課程教與學(xué)的改革，促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，從而實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】四化新樣態(tài) 核心素養(yǎng) 體育與健康教學(xué)方...
構(gòu)建“創(chuàng)辨”課堂?讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生 【摘要】新課標(biāo)呼喚語文教學(xué)內(nèi)容與方式的變革?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)表淺化、語文體驗(yàn)被動(dòng)化、學(xué)習(xí)活動(dòng)低效化、教學(xué)評價(jià)形式化等問題亟待解決?！皠?chuàng)辨”課堂讓學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐任務(wù)中，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)、質(zhì)疑思辨、遷移創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展與提升，抵...

德育主題探究活動(dòng)的跨學(xué)科實(shí)踐 【摘要】贛州市章江路小學(xué)依托德育主題探究活動(dòng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。針對德育主題探究活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行分析，尋求德育課程開發(fā)與實(shí)施的跨學(xué)科設(shè)計(jì)點(diǎn)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，采用主題式探究的教學(xué)方法，探討以德為先、五育融合...
課程建設(shè)促發(fā)展數(shù)智賦能創(chuàng)未來 【摘要】大數(shù)據(jù)、生成式人工智能為社會(huì)發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為擁有55年辦學(xué)歷史的典型的“城中村”學(xué)校，必須應(yīng)對當(dāng)前的變革，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。聚焦數(shù)智賦能與教育內(nèi)涵，深圳市寶安區(qū)共樂小學(xué)建構(gòu)了“一核兩翼，數(shù)智驅(qū)動(dòng) ”的教育發(fā)展模式。通過...
讓詩詞根植于當(dāng)下兒童生活 【摘要】古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含了中華民族人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵，凝結(jié)了我國古代文人志士豐富的情感和生活閱歷，是中華民族文化的重要體現(xiàn)。如何讓詩詞文化跨越千年的長河，在新時(shí)代兒童的生活中煥發(fā)生機(jī)？深圳市寶安區(qū)西灣小學(xué)立足班...
小學(xué)體育多元自主特色課程的實(shí)踐研究 【摘要】當(dāng)前，青少年體質(zhì)健康問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。調(diào)查顯示，小學(xué)生的近視率、肥胖率等問題仍然嚴(yán)峻，這也對學(xué)校體育提出了更高的要求。深圳市福田區(qū)教科院附屬小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為本，大力發(fā)展多元自主特色課程，從每天一節(jié)體育課、陽光體育大...
“五心育人”，培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀 【摘要】揚(yáng)州市沙口小學(xué)依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心特點(diǎn)，積極挖掘地方資源，建設(shè)校本化勞動(dòng)教育課程。文章通過建立豐富的發(fā)展性評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的“勤勞之心”“感恩之心”“工匠之心”“田園之心”“智慧之心”，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確...

基于主題語境下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)例談 【摘要】主題語境是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，所有的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該在一定的主題語境下進(jìn)行。作業(yè)是鞏固和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生置于一個(gè)主題語境中去體驗(yàn)、理解并掌握知識(shí)。小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生的真...
小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)“四化”探索 【摘要】在“雙減”背景下，美術(shù)作業(yè)的設(shè)置不應(yīng)該成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該成為提高學(xué)生審美素養(yǎng)，并滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的一種方式。教師要通過推動(dòng)作業(yè)內(nèi)容生活化、作業(yè)步驟層次化、創(chuàng)作過程合作化、作業(yè)形式多樣化等，不斷改進(jìn)與探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興...
指向思維品質(zhì)發(fā)展的小學(xué)英語“教、學(xué)、評”一體化活動(dòng)設(shè)計(jì) 【摘要】“教、學(xué)、評”在小學(xué)英語課堂中的融合統(tǒng)一，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，已成為現(xiàn)今英語課堂教學(xué)的新趨勢。英語課堂教學(xué)要努力讓學(xué)生增值，通過將教師的教、學(xué)生的學(xué)、多維的評價(jià)融為一體，討論分析并解決實(shí)際問題，提高學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和邏...
大單元整體教學(xué)，量大質(zhì)更優(yōu) 【摘要】教師要持續(xù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，達(dá)到以提煉核心素養(yǎng)內(nèi)容為主，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)。文章基于新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元整體教學(xué)，圍繞核心素養(yǎng)貫徹?cái)?shù)學(xué)課程教學(xué)理念，以大單元整體教學(xué)的方式對知識(shí)進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)...
“小先生制”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】陶行知先生提出的“小先生制”，突破傳統(tǒng)的教育模式，倡導(dǎo)“即知即傳人”的理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和分享。如何將“小先生制”這一創(chuàng)新且富有實(shí)踐性的教育思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生在互教互學(xué)中培養(yǎng)批判性思維、合作精神和解決問題的能力，成為...
勞動(dòng)教育場域下的小學(xué)英語融合教育實(shí)踐研究 【摘要】調(diào)查顯示，大多數(shù)教學(xué)割裂了英語與勞動(dòng)教育的關(guān)系。因此，在“雙減”背景下，為追求更高質(zhì)量的教育，溧陽市文化小學(xué)開發(fā)校內(nèi)外的實(shí)踐場域，通過英語學(xué)習(xí)整合勞動(dòng)教育資源，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中習(xí)得語言新知，在英語課堂中體悟勞動(dòng)價(jià)值，在創(chuàng)新勞動(dòng)中...
小學(xué)英語教學(xué)與飲食教育融合的實(shí)踐研究 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步彰顯人性教育，在課程目標(biāo)上強(qiáng)化立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，新增跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。將英語課程和勞動(dòng)課程進(jìn)行融合實(shí)踐，挖掘譯林版英語教材中的食育資源，整...
信息技術(shù)與學(xué)科融合，讓概念生動(dòng)起來 【摘要】數(shù)學(xué)概念是指客觀現(xiàn)實(shí)中數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映，正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方...
構(gòu)建本土文化教學(xué)新樣態(tài) 提高英語課程育人價(jià)值 【摘要】素養(yǎng)導(dǎo)向下英語教學(xué)只有自覺吸納優(yōu)秀文化、灌注精神力量，才能深刻實(shí)現(xiàn)英語課程的育人價(jià)值，才能培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。文章旨在探究如何在主題意義的引領(lǐng)下，通過在小學(xué)英語課堂中組織學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進(jìn)...
在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略探究 【摘要】小學(xué)音樂教材中編入了許多中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，便于教師為學(xué)生營造濃厚的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受優(yōu)秀文化的魅力，增強(qiáng)他們...
思維可視化：為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建階梯 【摘要】思維是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程，這種過程是在大腦內(nèi)進(jìn)行的、不可視的。在小學(xué)階段的“解決問題的策略”系列課中，教師往往面臨著難以讓學(xué)生理解所學(xué)策略的困難。如果能運(yùn)用各種教學(xué)手段讓策略教學(xué)的思維...
基于具身認(rèn)知理論的量感培養(yǎng)策略研究 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把“量感”作為學(xué)生需要培養(yǎng)的最重要的核心素養(yǎng)之一。量感的建立需要通過反復(fù)具身體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)積累。在教學(xué)中要為學(xué)生搭建親身體驗(yàn)和感知量的平臺(tái)，讓量感培養(yǎng)潛移默化地植入日常教學(xué)中。文章從具身認(rèn)知理論...

立足科學(xué)思維教學(xué) 深化課堂實(shí)踐研究 【摘要】核心素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革的指向，科學(xué)思維是學(xué)科核心素養(yǎng)中必不可少的組成部分，思維教學(xué)策略是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑之一。文章研究思維教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中存在的問題，從情境設(shè)問、探究合作、匯報(bào)總結(jié)、應(yīng)用遷移四個(gè)方面，以...
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)單元起始課探思 【摘要】課堂的教學(xué)效果在一定程度上取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，一份正確把握教材邏輯線、緊扣核心問題的教學(xué)設(shè)計(jì)能大大提升教學(xué)效果。文章以教科版科學(xué)五年級下冊“船的研究”單元起始課“船的歷史”為例，闡述如何立足單元起始課，把握教材邏輯線；抓教學(xué)核心...
基于兒童權(quán)利回歸的小學(xué)班級課間游戲的研發(fā)和實(shí)施策略 【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，人們越來越重視兒童的權(quán)利和利益。課間游戲是小學(xué)生日常生活中的重要組成部分，對于兒童的身心發(fā)展和社交技能的培養(yǎng)具有重要作用。然而，傳統(tǒng)的課間游戲活動(dòng)存在缺乏趣味性、互動(dòng)性不足、忽視兒童個(gè)性化需求等問題...
在具身體驗(yàn)中發(fā)展學(xué)生量感 【摘要】量感主要是指對事物的可測屬性及大小關(guān)系的直觀感知，量感的培養(yǎng)離不開常見量的教學(xué)，也不離學(xué)生的親身體驗(yàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過親自體驗(yàn)感知量感，通過動(dòng)手操作形成量感，通過實(shí)際應(yīng)用發(fā)展量感。【關(guān)鍵詞】具身體驗(yàn) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 量感《義務(wù)...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的小學(xué)語文習(xí)作單元讀寫共生探究 【摘要】“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的一個(gè)重要概念，它強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科特有的工具性和人文性，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)生和語文素養(yǎng)的提升。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀與寫作訓(xùn)練的重要時(shí)期，教師要利用好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生...
低年級識(shí)字教學(xué)進(jìn)階思維研究 【摘要】識(shí)字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)寫字、閱讀、寫作的基礎(chǔ)。在此類教學(xué)中，教師要以新課標(biāo)為行動(dòng)指南，設(shè)計(jì)具有梯度的識(shí)字教學(xué)，使用進(jìn)階思維的訓(xùn)練模式和輸出方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過多種途徑引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)...
小學(xué)信息科技跨學(xué)科主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 【摘要】信息科技跨學(xué)科主題活動(dòng)有著獨(dú)特的價(jià)值與特征，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，提升學(xué)生的信息實(shí)操能力與綜合素養(yǎng)，幫助其感悟信息科技與其他學(xué)科以及生活實(shí)際之間的聯(lián)系。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)信息科技也要開展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是跨學(xué)科主題活動(dòng)，以...
識(shí)字教學(xué)評價(jià)的梯度架構(gòu) 【摘要】識(shí)字教學(xué)評價(jià)是教師教學(xué)漢字，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方向綱領(lǐng)。構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)梯度，更有利于識(shí)字教學(xué)的開展。教師要圍繞“教與學(xué)的主體”“內(nèi)容主體”“評價(jià)主體”三個(gè)要素，試圖破譯識(shí)字教學(xué)評價(jià)密碼，努力追求因“人”而異——指向?qū)W習(xí)主體，因“字...
借助信息技術(shù)手段提高識(shí)字教學(xué)效果 【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，是語文學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。現(xiàn)代信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，借助游戲互動(dòng)、“活”的漢字等形式使識(shí)字教學(xué)更具趣味性；運(yùn)用滲透“字理”、對比異同等方法使識(shí)字教學(xué)科學(xué)化；通過家校攜手、師生互動(dòng)等辦法使識(shí)字...
科學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)態(tài)度 【摘要】《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本科學(xué)知識(shí)和發(fā)展科學(xué)概念；掌握基本的思維方法，具備初步的科學(xué)思維能力；掌握基本的科學(xué)方法，具備初步探索和...

小學(xué)心理健康教育家校合作機(jī)制研究 【摘要】在小學(xué)教育中，心理健康教育應(yīng)當(dāng)被放在和知識(shí)教育以及身體鍛煉同等重要的位置。但是，心理健康教育從來都無法單獨(dú)依靠教師和學(xué)校的力量完成，與學(xué)生接觸時(shí)間更長的家長對學(xué)生的言傳身教其實(shí)更為重要。所以，家長和學(xué)校都要重視小學(xué)生心理健康問題，...

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