指向核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)單元起始課探思

——以單元起始課“船的歷史”為例

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【摘 要】課堂的教學(xué)效果在一定程度上取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，一份正確把握教材邏輯線、緊扣核心問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)能大大提升教學(xué)效果。文章以教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“船的研究”單元起始課“船的歷史”為例，闡述如何立足單元起始課，把握教材邏輯線；抓教學(xué)核心問(wèn)題，創(chuàng)建驅(qū)動(dòng)任務(wù)鏈；挖掘船舶科學(xué)史，煥發(fā)教材生命力，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)觀念、鍛煉科學(xué)思維，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。（剩余3805字）