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盡精微,致廣大：小學(xué)音樂單篇文本教學(xué)的大格局

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【摘 要】隨著“大單元整體教學(xué)”的提出，各地中小學(xué)音樂教師轟轟烈烈地將之前開展的以“課”為主要單位的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了重構(gòu)，開始了音樂課堂改革的“大”行動(dòng)。自此，“大任務(wù)”“大概念”“大情景”觀念在中小學(xué)音樂課堂中生根發(fā)芽。但教師在實(shí)踐過程中對(duì)“大單元整體教學(xué)”的探索尚不成熟，甚至產(chǎn)生偏差。文章探討如何在開展“大單元”教學(xué)觀照下進(jìn)行單篇文本教學(xué)。（剩余3334字）

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