小學(xué)教學(xué)研究·教研版

2024年10期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問(wèn)世即引起了讀者的喜愛(ài)和業(yè)界的重視；“我樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)”倡導(dǎo)“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”，受到... 展開(kāi)

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預(yù)習(xí)作業(yè)需要個(gè)性化設(shè)計(jì) 教師普遍認(rèn)同這一觀點(diǎn)：學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，課上才能更好地理解和吸收新知。預(yù)習(xí)作業(yè)是作業(yè)的一種基本類型，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。預(yù)習(xí)課文、預(yù)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容、預(yù)習(xí)本課生字生詞、聽(tīng)讀課文5遍都是常見(jiàn)的預(yù)習(xí)作業(yè)。對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的目的和內(nèi)容形式稍作分析會(huì)發(fā)...

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群系統(tǒng)認(rèn)知 【摘要】從理性角度推進(jìn)對(duì)整本書(shū)閱讀的系統(tǒng)認(rèn)知，解讀義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心概念，為推動(dòng)整本書(shū)教學(xué)提供理論依據(jù)，明確學(xué)生在整本書(shū)閱讀中應(yīng)該讀什么、讀到什么程度，最終以階段性的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)性成果的生成。轉(zhuǎn)變整本書(shū)教學(xué)的觀念和行動(dòng)，以此...
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的整本書(shū)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 【摘要】整本書(shū)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，從整體化的課程理解和整合性的教學(xué)應(yīng)用兩個(gè)維度進(jìn)行定位。具體討論在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)之下，如何富有策略性地設(shè)計(jì)整本書(shū)教學(xué)的目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)的表現(xiàn)性和教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)靜結(jié)合為切入點(diǎn)，體現(xiàn)“指...
追溯奮斗歷程，厚植家國(guó)情懷 【摘要】文章以《紅巖》整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課為例，從趣、思、研三個(gè)方面，探討紅色經(jīng)典書(shū)籍該如何深入推進(jìn)，落實(shí)整本書(shū)閱讀任務(wù)群的研究與實(shí)踐。立足學(xué)生年齡特點(diǎn)，以“激發(fā)興趣”為始到引發(fā)“認(rèn)知沖突”進(jìn)行深入閱讀；以“真人、真事、真實(shí)取材”背后的真情實(shí)...
《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)導(dǎo)讀課課例分析 【摘要】從“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的視角，以《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)導(dǎo)讀課為例進(jìn)行分析，論述了該課例對(duì)于學(xué)生實(shí)用性文本的閱讀與表達(dá)產(chǎn)生的積極影響。文章首先從教學(xué)背景的角度，強(qiáng)調(diào)了《昆蟲(chóng)記》在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值，繼而針對(duì)該課例的四個(gè)學(xué)習(xí)...

微習(xí)作課堂中積極性評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用探究 【摘要】微習(xí)作課堂中，評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。習(xí)作評(píng)價(jià)在習(xí)作教學(xué)中占有重要地位，教師積極性評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用尤為重要。積極性語(yǔ)言評(píng)價(jià)重在喚醒、激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升教師語(yǔ)言水平，共同構(gòu)建輕松愉悅的綠...
基于深度體驗(yàn)的讀寫(xiě)融合策略 【摘要】讀寫(xiě)融合是指閱讀與寫(xiě)作構(gòu)成有機(jī)的互動(dòng)交融關(guān)系，旨在追求語(yǔ)文素養(yǎng)綜合整體的發(fā)展。文章從深度體驗(yàn)的視角出發(fā)，結(jié)合教學(xué)案例，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，探討了如何使課堂教學(xué)有意識(shí)地將學(xué)生導(dǎo)向深度體驗(yàn)，真正促進(jìn)讀寫(xiě)融合，發(fā)展學(xué)生...
深度教學(xué)中核心問(wèn)題的設(shè)計(jì) 【摘要】深度教學(xué)是轉(zhuǎn)變學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育總目標(biāo)的革新性舉措。核心問(wèn)題圍繞核心概念凸顯數(shù)學(xué)思想強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，有力地促進(jìn)了學(xué)生的深度理解、能力轉(zhuǎn)化、意義生成和反思感悟。深度教學(xué)中的核心問(wèn)題，要從問(wèn)題的目標(biāo)、問(wèn)題的實(shí)施，以及問(wèn)題的反思等多...
小學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)力培養(yǎng)策略 【摘要】新課程改革提倡在教學(xué)中采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。文章闡述了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵、意義及培養(yǎng)策略；重點(diǎn)提出了小學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)力的四個(gè)培養(yǎng)策略，即創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)動(dòng)力；推進(jìn)持續(xù)探索，增強(qiáng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)毅力；優(yōu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)...
踐行“教—學(xué)—評(píng)”一致性，為高品質(zhì)課堂賦能 【摘要】“教—學(xué)—評(píng)”一致性是新課標(biāo)背景下落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。在傳統(tǒng)知識(shí)型教學(xué)中存在目標(biāo)定位不準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、學(xué)習(xí)活動(dòng)淺表化的現(xiàn)狀?！敖獭獙W(xué)—評(píng)”一致性是有效教學(xué)的理論支撐，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、教師的專業(yè)...

交融式閱讀：教師閱讀組織與實(shí)施策略 【摘要】交融是一種群體之間交互、糅合、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)方式，將交融與教師閱讀相結(jié)合，通過(guò)多模態(tài)、多文本的外在閱讀方式，結(jié)合內(nèi)在的讀者反應(yīng)，利用多維交融，錘煉閱讀能力的發(fā)展，夯實(shí)素養(yǎng)提升力，在更廣范圍內(nèi)開(kāi)展意義閱讀，實(shí)現(xiàn)教師閱讀能力的深度生長(zhǎng)。 ...
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 【摘要】隨著當(dāng)前教育改革的深入推進(jìn)，新課改背景下的小學(xué)科學(xué)教育正逐漸摒棄傳統(tǒng)知識(shí)傳授型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式。在這一過(guò)程中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育改革的重要手段。文章旨在探討基于項(xiàng)...
“真問(wèn)題”讓學(xué)習(xí)方式發(fā)生“真改變” 【摘要】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略共同作用于學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效手段。知識(shí)的意義存在于情境中，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，具有真實(shí)性、關(guān)聯(lián)性（與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)）、復(fù)雜性（比過(guò)分簡(jiǎn)化的書(shū)本知識(shí)要復(fù)雜）和挑戰(zhàn)性的“真問(wèn)題”能夠喚醒學(xué)生...
“影視課件學(xué)”在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】“影視課件學(xué)”理論是將各種教育理論、影視技術(shù)與信息技術(shù)等融合在一起的更加先進(jìn)、全新的教育技術(shù)理論。文章嘗試突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，嘗試使用“影視課件學(xué)”理論設(shè)計(jì)課件及教學(xué)，編寫(xiě)適合小學(xué)課程的影視課件教學(xué)案例，并且在教學(xué)中收到了良好的...
學(xué)科融合入課堂，智慧育人出新章 【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言，在遷移中創(chuàng)新學(xué)習(xí)語(yǔ)言，堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。教師需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的將所教知識(shí)進(jìn)行多學(xué)科融合，最大限度提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。【...
小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)小組的“蛛網(wǎng)式”結(jié)構(gòu) 【摘要】合作學(xué)習(xí)是目前在小學(xué)課堂中得到廣泛使用的一種學(xué)習(xí)方式，但是在合作學(xué)習(xí)的組織、開(kāi)展過(guò)程中，呈現(xiàn)出聯(lián)結(jié)不緊密的情況，往往會(huì)出現(xiàn)一些假合作、搭便車的現(xiàn)象，致使小組合作學(xué)習(xí)成員的參與度及合作學(xué)習(xí)效度低下。形成結(jié)構(gòu)緊密、覆蓋全面、確有實(shí)效的...
實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究 【摘要】在教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生特點(diǎn)等創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)不同組織形式的實(shí)驗(yàn)，在課堂上選擇合適時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效的幫助學(xué)生收集、處理、...
邊界探尋，創(chuàng)造家校合育的和諧境界 【摘要】面對(duì)家庭、學(xué)校兩種不同的教育，家長(zhǎng)和學(xué)校在實(shí)踐中面臨著困惑，導(dǎo)致邊界越來(lái)越模糊，家庭和學(xué)校的權(quán)責(zé)也變得越來(lái)越不明晰。那么，家校共育，各自的邊界在哪里，家校共育能否厘清權(quán)責(zé)邊界，如何創(chuàng)造和諧的邊界等問(wèn)題，顯得尤為重要。筆者結(jié)合自身工...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中組塊教學(xué)的運(yùn)用 【摘要】組塊教學(xué)是一種基于認(rèn)知心理學(xué)理論的教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。它通過(guò)將相關(guān)的信息組織成有機(jī)的組塊，便于學(xué)生地理解和記憶。組塊教學(xué)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好地理解和處理文本信息，提高閱讀能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)...

小學(xué)英語(yǔ)“悅讀”式生態(tài)課堂構(gòu)建策略 【摘要】在新課改教學(xué)理念的助推下，提升閱讀的針對(duì)性、具體化，讓學(xué)生喜歡閱讀，主動(dòng)感知，進(jìn)入“悅讀”狀態(tài)已經(jīng)成為課堂重要目標(biāo)追求?！皭傋x”不僅是一種高效化的教學(xué)模型，更是生態(tài)課堂的體現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)閱讀活動(dòng)展開(kāi)多元規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓學(xué)生...
整合真實(shí)情境：化語(yǔ)文教材習(xí)題為學(xué)習(xí)任務(wù) 【摘要】語(yǔ)文教材中的習(xí)題為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了本體性知識(shí)，是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要資源。文章依據(jù)薛法根老師關(guān)于真實(shí)情境的分類，探討如何依托教材習(xí)題，整合現(xiàn)實(shí)的真實(shí)情境設(shè)計(jì)真人真事型學(xué)習(xí)任務(wù)，整合可能的真實(shí)情境設(shè)計(jì)模擬實(shí)操型學(xué)習(xí)任務(wù)，整合虛擬的真實(shí)情...
例談數(shù)字化背景下小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì) 【摘要】文章探討了利用數(shù)字化豐富的學(xué)習(xí)資源、個(gè)性化的互動(dòng)學(xué)習(xí)、及時(shí)的信息反饋、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢(shì)，對(duì)高年級(jí)傳統(tǒng)單一的課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)進(jìn)行的改革。實(shí)踐中通過(guò)數(shù)字化的作業(yè)平臺(tái)、作業(yè)形式、作業(yè)分層等特色作業(yè)，讓學(xué)生在“練得少、練得精、練得準(zhǔn)...
數(shù)形結(jié)合在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究 【摘要】基礎(chǔ)教育是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新素養(yǎng)的重要階段。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為主要任務(wù)。文章簡(jiǎn)要論述數(shù)形結(jié)合在小學(xué)低年級(jí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)研究興趣和創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的應(yīng)用價(jià)值，重點(diǎn)以實(shí)際...
聚焦核心素養(yǎng)培育,打造主體思辨課堂 【摘要】隨著各學(xué)科新課標(biāo)的頒布，指向?qū)W生核心素養(yǎng)培育的課堂教學(xué)改革方興未艾。“學(xué)生主體思辨型課堂”是基于數(shù)學(xué)課標(biāo)，以“深度學(xué)習(xí)”理論為基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展的實(shí)踐研究方向。文章簡(jiǎn)述了“學(xué)生主體思辨型課堂”的基本特征，以及教學(xué)實(shí)踐的...
解放與提質(zhì)：構(gòu)建童趣味、自主性、生活感的小學(xué)語(yǔ)文課堂 【摘要】“雙減”政策為義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)現(xiàn)“六大解放”提供了前所未有的機(jī)遇。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要將學(xué)生的身心健康發(fā)展放在中心地位，凸顯課堂的童趣味，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主性，并充分利用生活資源，借助家長(zhǎng)力量，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)...
“30+10”，讓作業(yè)與課堂同頻共振 【摘要】作業(yè)，作為教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵載體和具體路徑。文章提出探索“30+10”課堂教學(xué)模式，基于教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)明晰教學(xué)目標(biāo)、精準(zhǔn)推進(jìn)活動(dòng)、整體設(shè)計(jì)作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓不同類型的作業(yè)有機(jī)融入課堂各環(huán)節(jié)，與課堂同頻共振，...
創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)式學(xué)習(xí)融合 【摘要】文章旨在探討融合創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)式學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課中教授行進(jìn)間體前換手運(yùn)球技能的有效性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“孫大圣舉辦花果山籃球聯(lián)賽”情境，設(shè)計(jì)了一系列由簡(jiǎn)到難的教學(xué)任務(wù)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高技能掌握效率，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)技精神。文...
基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)繪本與教材融合教學(xué)實(shí)踐 【摘要】英語(yǔ)繪本中蘊(yùn)含著深刻的主題內(nèi)涵和文化價(jià)值，是實(shí)施學(xué)科育人的重要素材。譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材的部分板塊為了凸顯語(yǔ)言知識(shí)，脫離語(yǔ)境，將繪本融進(jìn)教材，能彌補(bǔ)這一局限性，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Who...
語(yǔ)文作文教學(xué)中“讀寫(xiě)融合”的學(xué)情應(yīng)用探析 【摘要】隨著教育理念的不斷革新，需更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及寫(xiě)作能力，而目前學(xué)生閱讀的課外書(shū)目不足，其寫(xiě)作能力較低，其背后除了學(xué)生自身的原因，還有家長(zhǎng)以及教師在閱讀方面的引導(dǎo)，未能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境來(lái)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以及閱讀興趣。為此，文...
錨定核心素養(yǎng) 研制教學(xué)目標(biāo) 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和決策點(diǎn)，其制定得合理與否，關(guān)乎著教學(xué)實(shí)施的方向。教師設(shè)計(jì)素養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)聚焦單元，明晰...
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程融合路徑探析 【摘要】新課改背景下，小學(xué)科學(xué)教師要把信息技術(shù)和科學(xué)課程整合起來(lái)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其探究的積極性，提升其科學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 融合信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)改變了...
新課標(biāo)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略研究 【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考力、創(chuàng)造力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有不可替代的作用。然而，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課本分為多個(gè)大單元，且相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生很難將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，不利于學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維的形成。而大單元教學(xué)是數(shù)學(xué)新課標(biāo)重...
立意情境思維 【摘要】英語(yǔ)戲劇教學(xué)以教育規(guī)律及學(xué)生生長(zhǎng)規(guī)律為指引，將戲劇元素融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)，通過(guò)活動(dòng)支架的有效搭建，讓英語(yǔ)戲劇課堂“理中生趣，趣中啟智”。文章以譯林版英語(yǔ)五年級(jí)Unit 8 Birthdays的Cartoon time＆Extended ...

真探深究，讓學(xué)習(xí)走向深度 【摘要】交換律教學(xué)的核心價(jià)值在于對(duì)其本質(zhì)的理解，文章通過(guò)舉例子、數(shù)數(shù)、線段圖等多元表征方式，加深學(xué)生對(duì)加法交換律本質(zhì)的理解，并在此過(guò)程中重視研究方法的拓展和遷移運(yùn)用，從而研究對(duì)乘法、除法、減法相關(guān)問(wèn)題的，實(shí)現(xiàn)從一個(gè)問(wèn)題的研究上升到一類問(wèn)題...
基于英語(yǔ)單元整體教學(xué)的語(yǔ)法課實(shí)踐與反思 【摘要】文章通過(guò)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 At weekends第一課時(shí)Story time板塊教學(xué)后的第二課時(shí)Grammar time磨課過(guò)程，闡述基于單元整體教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重組、文本再構(gòu)，指向單元整體教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)制定、單元主...
數(shù)據(jù)會(huì)“說(shuō)話” 變化有力量 【摘要】文章基于學(xué)生“數(shù)據(jù)意識(shí)”的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、推測(cè)數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)、表達(dá)數(shù)據(jù)的過(guò)程，讓學(xué)生初步體會(huì)平均數(shù)的意義，形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí)，感悟數(shù)據(jù)會(huì)說(shuō)話，變化有力量的過(guò)程。【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)意識(shí) 平均數(shù) 數(shù)據(jù)會(huì)“說(shuō)話” 《...
深度教學(xué)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 【摘要】深度教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，科學(xué)先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)順應(yīng)了新課程改革和“雙減”政策的潮流，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師以宏觀全面的視角審視學(xué)科內(nèi)容，從整體上把握教學(xué)，將大單元作為基礎(chǔ)課程單元，極大地提高了教師的教研水平，有利于學(xué)...