基于課程標準的整本書閱讀學習任務群系統(tǒng)認知
【摘 要】從理性角度推進對整本書閱讀的系統(tǒng)認知，解讀義務教育語文課程標準中的核心概念，為推動整本書教學提供理論依據，明確學生在整本書閱讀中應該讀什么、讀到什么程度，最終以階段性的評價促進學生表現(xiàn)性成果的生成。轉變整本書教學的觀念和行動，以此為基礎更新整本書教學的行動方向。
【關鍵詞】整本書閱讀 學習任務群 系統(tǒng)認知
《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）的頒布，整本書閱讀學習任務群成為課程內容與組織形式之一，應該落實在教學層面上。（剩余5523字）