聚焦素養(yǎng),多元融合

——基于情境學(xué)習(xí)的小學(xué)音樂(lè)信息化教學(xué)策略

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情境學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者圍繞學(xué)習(xí)主題充分與情境互動(dòng)而引發(fā)經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的過(guò)程。情境學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的素養(yǎng)形成創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境，利于學(xué)生自主參與，從而促進(jìn)高階復(fù)雜心智的發(fā)展，有效落實(shí)素養(yǎng)的形成。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)兩個(gè)學(xué)段的相關(guān)表述中，都體現(xiàn)了情境學(xué)習(xí)觀。但兩個(gè)學(xué)段對(duì)“情境”的指向不同，1～2年級(jí)強(qiáng)調(diào)的是借助與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)或?qū)W生感興趣的素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。（剩余3319字）