基于“減負(fù)提質(zhì)”的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)實踐

自“雙減”政策正式實施以來，小學(xué)一、二年級沒有了課后作業(yè)，三到六年級學(xué)生的課后作業(yè)量也大大減少。小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)效果的直接反應(yīng)，學(xué)生所學(xué)是否內(nèi)化吸收都直接體現(xiàn)在課后作業(yè)上。那么如何在“減負(fù)”的大環(huán)境下達(dá)到高質(zhì)量的效果呢？在課后作業(yè)設(shè)計上，就要發(fā)生改變。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計模式根深蒂固，量變引起質(zhì)變，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這是大家都認(rèn)可的作業(yè)形式。（剩余2283字）