項目式學習下的地方歷史文化融入小學美術(shù)大單元教學實踐

——以“北?！＝z文化’”單元教學為例

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《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》在深化教育改革一節(jié)中指出：“探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化”。由此可見，大單元教學是現(xiàn)階段教學實踐中的重點內(nèi)容。筆者根據(jù)北海本地歷史文化設(shè)計了融合“海絲文化”的大單元小學美術(shù)五年級課程，課程的安排采取學生為主導的項目式教學方法，課程中實現(xiàn)先學后教，讓學生主動參與課程活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高創(chuàng)新力、探索力、發(fā)現(xiàn)力，在課程活動中培養(yǎng)其文化理解素養(yǎng)，使其增強文化自信。（剩余3566字）