家長(zhǎng)·中

2024年03期

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《家長(zhǎng)》是天津教育雜志社創(chuàng)辦，天津教育雜志社成立于1949年，是國(guó)家教育部主管、天津教育委員會(huì)主辦的事業(yè)單位。

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家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子做功課要有招法 有些家長(zhǎng)一提起孩子寫作業(yè)就感到頭疼，也的確是有些小朋友作業(yè)寫得慢，另外也有一些小孩在學(xué)校里循規(guī)蹈矩，回到家里就不肯好好完成作業(yè)，或一再拖延時(shí)間。小朋友抗拒寫作業(yè)，有的是發(fā)育較慢的問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，還有的是個(gè)性使然。孩子年幼的時(shí)候...

“用心傾聽(tīng)?潛心觀察” 幼兒是一群特殊的群體，他們正處在一個(gè)生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展一直以來(lái)都是教育界和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒表征是幼兒發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要的研究對(duì)象，主要是指幼兒對(duì)自身和周圍環(huán)境的認(rèn)知和表達(dá)。對(duì)幼兒表征的深入研究和分析，有助于幼兒教師...
推進(jìn)花樣跳繩新興體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐 花樣跳繩有著上千年的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，是我國(guó)體育文化中的明珠，是前人生活經(jīng)驗(yàn)的積累，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。在保護(hù)民族文化遺產(chǎn)、豐富社會(huì)文化多樣性、促進(jìn)兒童身心發(fā)展、保護(hù)人類的創(chuàng)造性等方面具有特殊價(jià)值?；犹K被列入《義務(wù)教育體育與健...
新課標(biāo)背景下小學(xué)體育跨學(xué)科融合教學(xué) 跨學(xué)科融合教學(xué)是新課標(biāo)的一大特點(diǎn)。在體育教育中，教師需要深刻認(rèn)識(shí)到體育跨學(xué)科融合教學(xué)的必然性，加強(qiáng)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)及藝術(shù)學(xué)科的融合教學(xué)，打破學(xué)科間的界限，明確融合教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化跨學(xué)科教學(xué)方案，積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，開(kāi)展游戲教學(xué)，為體育教學(xué)增添...
新課改背景下中學(xué)體育田徑教學(xué)探索 新課改旨在培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的學(xué)生，各學(xué)科教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新課改的核心理念之一是學(xué)科整合，即通過(guò)跨學(xué)科的融合，促使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。體育田徑作為一門涉及運(yùn)動(dòng)科學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)等多領(lǐng)域的學(xué)科，其教學(xué)...
整體觀照?高效教學(xué) 小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的重要時(shí)期，結(jié)構(gòu)化教學(xué)在該時(shí)期的教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有序、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和組織，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)策略 立足小學(xué)數(shù)學(xué)新課改教育背景，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)一步引入更多現(xiàn)代化的教學(xué)方式，以更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。深度學(xué)習(xí)是一種對(duì)淺層次學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新和顛覆。在深度學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生高階思維將得到充分的活化，能夠借助教師的引...
核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教學(xué)建議模塊明確指出：“教師要改變單一講授式教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式等，積極開(kāi)展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?！庇纱擞^之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于...
新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略 新課程理念的核心是以學(xué)生發(fā)展為本，圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和實(shí)際需要開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中。在新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育等新時(shí)代教育理念的不斷深入推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文對(duì)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略進(jìn)...
核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，要求教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的教育作用，使學(xué)生具備良好的品格、知識(shí)和技能來(lái)應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，并通過(guò)客觀的解釋，有效解決相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。大單...
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何直觀能力的培養(yǎng)路徑 幾何直觀是初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要方法之一。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生幾何直觀能力的培養(yǎng)與發(fā)展，精準(zhǔn)解讀新課標(biāo)，明確初中數(shù)學(xué)幾何直觀的概念及主要表現(xiàn)形式。而后基于基本內(nèi)涵，探尋培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀...
新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)例教學(xué) 錯(cuò)例教學(xué)就是在教學(xué)中對(duì)錯(cuò)誤的案例進(jìn)行應(yīng)用，將其作為一種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)例出發(fā)掌握正確的解題思路，從低階思維向高階思維發(fā)展。教師需從新課標(biāo)的內(nèi)涵出發(fā)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，從強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案到整合學(xué)生的錯(cuò)誤思路，讓學(xué)生逐步形成屬于自己的學(xué)習(xí)思維與解題...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目操作中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的幾何概念，提高空間思維能力和實(shí)踐操作能力。因此，對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小...
基于深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐 隨著深度學(xué)習(xí)理念的提出，教師在數(shù)學(xué)課堂上愈加注重對(duì)高中生認(rèn)知能力與主觀能動(dòng)的優(yōu)質(zhì)激發(fā)，有力夯實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體支持與智慧保障。為了推進(jìn)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師采用大單元教學(xué)模式，科學(xué)指導(dǎo)高中生進(jìn)行模塊化、集成式、體系化的知識(shí)探究，引發(fā)高中生的高階思...

談初中班級(jí)管理家校溝通藝術(shù) 初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。當(dāng)前，初中班級(jí)管理中存在家校溝通不暢的問(wèn)題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本文圍繞初中班級(jí)管理中的家校溝通藝術(shù)展開(kāi)研究，分析了家校溝通的定義和重要性；提出了班級(jí)管理中運(yùn)用家...
初中道德與法治復(fù)習(xí)課教學(xué)思考 初中道德與法治課是一門培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的德育課程。在復(fù)習(xí)階段，教師幫助學(xué)生厘清思路、把準(zhǔn)方向至關(guān)重要。本文分析初中道德與法治復(fù)習(xí)課中存在的問(wèn)題并探討研究解決方法，以期為初中道德與法治教學(xué)拋磚引玉。一、當(dāng)前初中道德與法...
潤(rùn)童心飛揚(yáng)音符 立德樹(shù)人，德育為先，在素質(zhì)教育全面深化的背景下，各學(xué)科所表現(xiàn)出來(lái)的育人功能越來(lái)越突出與明確。從音樂(lè)學(xué)科角度分析，無(wú)論是其包含的作品內(nèi)容，還是由此延伸出來(lái)的一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)等，都能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造沉浸式的體驗(yàn)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在參與的過(guò)程中展開(kāi)有意義...
核心素養(yǎng)視域下融地方傳統(tǒng)文化教育于小學(xué)道德與法治教學(xué) 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“道德與法治課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。”并且，在“政治認(rèn)同”模塊指出，學(xué)生要具備熱愛(ài)中華文化的情感，增強(qiáng)中華民族價(jià)值認(rèn)同和文化自信，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，自覺(jué)鑄牢...
德法融合：小學(xué)道德與法治大課堂綜合教學(xué)模式研究 在教育改革背景下，指向綜合育人的學(xué)科大課堂實(shí)踐成為教育界的重要研究課題。這一實(shí)踐以綜合育人為目標(biāo)，致力于充分挖掘小學(xué)生的潛能性、獨(dú)特性和發(fā)展性，通過(guò)跨學(xué)科主題教學(xué)，發(fā)揮課程協(xié)同育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的整合，以及加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)...
融合學(xué)科核心素養(yǎng)和思政教育的初中地理教學(xué) 為了在初中地理教學(xué)中更好地滲透學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和思政教育，本文對(duì)初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)和在學(xué)科教學(xué)中融入課程思政教育進(jìn)行了概述，并在此基礎(chǔ)上提出了融合學(xué)科核心素養(yǎng)和思政教育的初中地理教學(xué)方法。立德樹(shù)人大環(huán)境下，學(xué)科核心素養(yǎng)和思政教育變得更為...
基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略 小學(xué)英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言學(xué)科，不僅可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力、掌握語(yǔ)言知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升、發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)人民的智慧結(jié)晶，是中華文明的精華所在，塑造了中華民族的根與魂。英語(yǔ)教學(xué)接過(guò)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的...
基于教師高階反思的高中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的高階反思則被認(rèn)為是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文探討了基于教師高階反思的高中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，深入分析教師在明確課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)科單元教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以及育人理念...
信息技術(shù)助力小學(xué)生數(shù)學(xué)量感的培養(yǎng) 量感是學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)量感的培養(yǎng)是關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生具備良好的量感，能夠?qū)?shù)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)成為認(rèn)知、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的有效工具。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如何利用信息技術(shù)有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)量感的發(fā)展成為當(dāng)前...
初中音樂(lè)與信息技術(shù)學(xué)科的融合 伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透逐漸深入，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，改革音樂(lè)教學(xué)方式成為迫在眉睫的需求。信息技術(shù)將圖片、動(dòng)畫、音效、文字等多媒體信息真正融合為一體，提升了學(xué)生的歌唱能力和欣賞能力，賦予了學(xué)生多樣...
信息化2.0時(shí)代教師微能力與小學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究 隨著新課標(biāo)和“雙減”政策的深入落實(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、構(gòu)建高效課堂，成為數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的重要目標(biāo)。其中，信息化教育技術(shù)的運(yùn)用能夠全面革新數(shù)學(xué)課堂模式，讓教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、課前導(dǎo)入、知識(shí)講解、課堂訓(xùn)練等方面入手，開(kāi)展形式多樣、...
小學(xué)道德與法治教育在校園文化建設(shè)中的融合與創(chuàng)新 在當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)道德與法治教育在校園文化建設(shè)中的融合與創(chuàng)新，成為塑造學(xué)生品格、培養(yǎng)法治意識(shí)的重要一環(huán)。這種融合不僅影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，也深刻影響著整個(gè)社會(huì)文明的進(jìn)步。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已逐漸滯后，需要更多的創(chuàng)新與變革。因此，探...
幼兒園游戲課程中的家園共育策略 在兒童發(fā)展進(jìn)程中，有兩種無(wú)法取代的教育資源，即家庭和幼兒園，這兩個(gè)因素對(duì)兒童的身體和心理發(fā)展起著重要作用。只有這兩個(gè)因素發(fā)揮合力，對(duì)兒童起到同方向的影響，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾提出“早期兒童保育應(yīng)該是幼兒園和家長(zhǎng)...

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的運(yùn)用 在當(dāng)今教育改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)正面臨著一系列挑戰(zhàn)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式逐漸受到廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。鑒于此，本文從探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用入手，分析了其在主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)...
新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)路徑 單元整體教學(xué)是新課標(biāo)背景下一種受到廣泛認(rèn)可的主流教學(xué)模式，也是新課標(biāo)下的課堂改革中一項(xiàng)關(guān)鍵的改革措施，能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支持與助力。新課標(biāo)的落實(shí)帶動(dòng)了單元整體教學(xué)的推廣和實(shí)踐，使單元整體教學(xué)成為各學(xué)段、各學(xué)科教師...
基于新課標(biāo)理念的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略 在教育改革深入推進(jìn)的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)工作的高效開(kāi)展指明了全新方向，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，作為新時(shí)期的高中英語(yǔ)教師，應(yīng)立足新課標(biāo)理念，積極探尋教學(xué)新路徑。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)板塊之一，為給學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)語(yǔ)言...
小學(xué)語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)模式的實(shí)施路徑 相較于其他階段，小學(xué)階段正是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵時(shí)期，因此語(yǔ)文教師要找到適宜學(xué)生的閱讀模式，使學(xué)生能夠在此階段中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣、掌握正確的方法，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在所有的教學(xué)模式中，主題式閱讀模式更加符合小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，既能在閱...
基于原創(chuàng)作業(yè)設(shè)計(jì)的初高中地理教學(xué)銜接策略 初高中地理教學(xué)銜接作為地理教育中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的連貫性和深入理解具有至關(guān)重要的意義。然而，初高中階段的地理教學(xué)存在教材內(nèi)容的跳躍性和難度的遞增性等問(wèn)題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來(lái)了困難。因此，如何利用有效的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)初高中地理...
新課標(biāo)下初中語(yǔ)文“教學(xué)評(píng)”一致性教學(xué)策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為初中語(yǔ)文教學(xué)工作提供了新的教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教師要注重“教學(xué)評(píng)”的一致性，讓教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)與高效?！敖虒W(xué)評(píng)”一致性指的是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在目標(biāo)上具有一致性。“教...
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與小學(xué)科學(xué)課程的整合策略 綜合實(shí)踐課程以及小學(xué)科學(xué)課程是兩門有助于學(xué)生綜合發(fā)展的課程。這兩門課程在課程綱要中有許多相似的地方，不管是在內(nèi)容、教學(xué)方法還是學(xué)習(xí)方式上都有著諸多聯(lián)系。對(duì)這兩門課程進(jìn)行有效分析，將相似處作為著力點(diǎn)進(jìn)行融合，并在發(fā)揮兩門課程各自優(yōu)勢(shì)的同時(shí)彌補(bǔ)...
藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下藝術(shù)表現(xiàn)力在幼小銜接中的實(shí)踐 藝術(shù)表現(xiàn)力在幼兒教育中具有重要的作用，它是幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中不可或缺的一部分。藝術(shù)表現(xiàn)力不僅僅是一種技能體現(xiàn)，還是幼兒心理發(fā)展的重要表現(xiàn)之一。具備良好的藝術(shù)表現(xiàn)力，幼兒能夠表達(dá)自己的情感，豐富想象力與創(chuàng)造力，提高自信心與自我認(rèn)知能力。本文對(duì)藝...
初中地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出：“各門學(xué)科用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?！笨鐚W(xué)科強(qiáng)調(diào)將不同學(xué)科的知識(shí)、技能和思維方式整合在一起，用以解決實(shí)際問(wèn)題或完成具體任務(wù)。通過(guò)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，提升...
基于核心素養(yǎng)的初中歷史史料教學(xué)方法 隨著《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求，越來(lái)越多的學(xué)科教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。作為一門立德樹(shù)人的重要學(xué)科，歷史教育也在不斷探索如何通過(guò)有效的方法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文探討了基于核心素養(yǎng)的初中歷史史...

基于新課標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué) 近年來(lái)，隨著國(guó)際交流的不斷深化，英語(yǔ)作為一門全球性語(yǔ)言的重要性日益凸顯，為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，小學(xué)英語(yǔ)教育也在不斷改革創(chuàng)新。新課標(biāo)提出的小學(xué)英語(yǔ)大單元教學(xué)模式以其獨(dú)特的理念和方法成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)。大單元教學(xué)以主題為核心，將知識(shí)點(diǎn)組...
“雙減”政策下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略 中國(guó)教育體制改革的深入以及一系列政策的出臺(tái)和實(shí)施，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。近年來(lái)，“雙減”政策作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，給小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了一系列影響，這些影響涉及教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面。因此，本文探...
新課標(biāo)背景下中學(xué)語(yǔ)文課堂優(yōu)化與實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑 現(xiàn)階段，語(yǔ)文教學(xué)中存在許多令師生苦惱的問(wèn)題，需要師生配合，以優(yōu)化語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。教師需要正確處理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)系，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將其巧妙地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，達(dá)到雙贏的效果。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的...
基于五育融合的小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值定位與實(shí)現(xiàn)途徑 在當(dāng)前教育改革背景下，小學(xué)勞動(dòng)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，在五育融合中的價(jià)值定位日益凸顯。基于五育融合的小學(xué)勞動(dòng)教育不僅是技能的傳授，更是價(jià)值觀的塑造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感的激發(fā)。通過(guò)對(duì)勞動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)、實(shí)踐和反思，學(xué)生能夠深...
小學(xué)整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)路徑 小學(xué)語(yǔ)文教育的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)秀的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，整本書閱讀作為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，不僅有助于學(xué)生積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還能夠提升其語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀的教學(xué)模式相對(duì)單一，學(xué)生對(duì)閱讀...
走進(jìn)生活，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣?！睗h字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握足夠的識(shí)字量，學(xué)生才能在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更高效的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，與...
英語(yǔ)學(xué)科大觀念下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐 在英語(yǔ)學(xué)科大觀念背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行單元整體教學(xué)期間需要結(jié)合多方位的研學(xué)項(xiàng)目，整合多個(gè)模塊、多個(gè)專題，制定單元教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化單元授課規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的單元學(xué)習(xí)過(guò)程、狀態(tài)進(jìn)行嚴(yán)格把控，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行綜合探索、高效研學(xué)探究，提高學(xué)生的...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)幼兒教學(xué)的促進(jìn)作用 傳統(tǒng)音樂(lè)文化有著悠久的歷史，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的價(jià)值內(nèi)涵以及藝術(shù)魅力。目前，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與弘揚(yáng)受到了社會(huì)各界的廣泛重視。在幼兒教育中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，將其滲透到幼...
初中美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)意表達(dá)與想象力培養(yǎng) 當(dāng)前，初中美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和跨學(xué)科綜合能力的同時(shí)面臨一個(gè)迫切的問(wèn)題：如何在實(shí)踐活動(dòng)中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)與想象力。盡管美術(shù)教育一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，但在實(shí)踐中，如何確保學(xué)生在具體的美術(shù)活動(dòng)中充分展現(xiàn)創(chuàng)意并培養(yǎng)其豐富的想...
新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂(lè)課堂編創(chuàng)教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）提出學(xué)習(xí)任務(wù)概念，要求在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展編創(chuàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，將編創(chuàng)教學(xué)融入音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系之中，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生編創(chuàng)能力的發(fā)展。以往音樂(lè)教學(xué)中，由于編創(chuàng)活動(dòng)形式單...
幼兒藝術(shù)領(lǐng)域之音樂(lè)教育 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“音樂(lè)不僅可以陶冶人的性格和情感，更可以鼓舞人的進(jìn)取精神?！币虼?，無(wú)論是在幼兒園一日活動(dòng)中，還是在集中教學(xué)活動(dòng)中，抑或在幼兒自主區(qū)域操作過(guò)程中，音樂(lè)教育應(yīng)無(wú)處不在。作為教師，不應(yīng)該有所...

核心素養(yǎng)視域下中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng) 隨著時(shí)代的發(fā)展，人與人之間的交流更加頻繁，交流的領(lǐng)域也更加廣泛，這就要求新時(shí)代的人才不僅要具備良好的知識(shí)涵養(yǎng)，也需要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，以更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的基礎(chǔ)學(xué)科，是重要的語(yǔ)言培養(yǎng)途徑，教師應(yīng)當(dāng)有...
基于文本細(xì)讀的初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)策略 散文作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其用詞優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，總體呈現(xiàn)“形散而神不散”的特點(diǎn)。文本細(xì)讀是一種全新的概念，將其應(yīng)用于散文閱讀教學(xué)，能改變學(xué)生淺層閱讀的現(xiàn)狀。初中語(yǔ)文教師要重視文本細(xì)讀策略的使用，以文本為中心引領(lǐng)學(xué)生細(xì)剖文本內(nèi)核，與文...
支架式教學(xué)模式在小學(xué)高段語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用 支架式教學(xué)模式是一種建構(gòu)主義教學(xué)模式，將其應(yīng)用在習(xí)作教學(xué)中，不僅能夠降低習(xí)作難度，激發(fā)學(xué)生習(xí)作自信心，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟習(xí)作內(nèi)容并展開(kāi)重點(diǎn)討論，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立習(xí)作結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在習(xí)作中找準(zhǔn)定位。一、...

大班幼兒視角下幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)策略 近年來(lái)，科學(xué)實(shí)施大班幼兒工作，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓幼兒順利步入小學(xué)生活，是大班幼兒教育中的重要工作，是社會(huì)各界的熱門探討話題。幼兒教師需加強(qiáng)教育資源的開(kāi)發(fā)，提高銜接教育質(zhì)量，為幼兒即將到來(lái)的小學(xué)生活做好鋪墊。文章探討大班幼兒視角下幼兒...
審美鑒賞與創(chuàng)造視域下高中古詩(shī)詞教學(xué)策略 審美鑒賞與創(chuàng)造是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中落實(shí)審美鑒賞與創(chuàng)造培養(yǎng)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)?；诖?，本文以提升高中古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以審美鑒賞與創(chuàng)造為教學(xué)的切入點(diǎn)，從指導(dǎo)誦讀、...
核心素養(yǎng)視域下提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)?！焙诵乃仞B(yǎng)主要是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過(guò)程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，包括科學(xué)觀...
核心素養(yǎng)視域下學(xué)生的“量感”培養(yǎng) 在核心素養(yǎng)背景下，為培養(yǎng)學(xué)生的量感，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合一系列有效的方法，引進(jìn)規(guī)范化的方案，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃?jì)劃，帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間建立對(duì)數(shù)量更為深刻全面的理解和認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)量、數(shù)字符號(hào)的過(guò)程中獲得更加深刻的感知和體驗(yàn)，在生活實(shí)踐、...
新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀教學(xué)策略 古典詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)史的明珠，是華夏文明的瑰寶，蘊(yùn)含著感人至深的思想情感與獨(dú)特的藝術(shù)魅力。對(duì)于小學(xué)生而言，古詩(shī)詞是最常接觸到、最基礎(chǔ)的古典文獻(xiàn)，閱讀與學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的過(guò)程也是傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)中華民族精神的過(guò)程，能夠培育小學(xué)生良好的審美...
打通課內(nèi)外閱讀，提升學(xué)生整本書閱讀能力 教育改革的不斷深入對(duì)學(xué)生閱讀量的要求日益變高，學(xué)生不僅要讀通句子、讀懂課文，還要有豐厚的課外知識(shí)儲(chǔ)備，這一切都離不開(kāi)閱讀。課內(nèi)和課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大主陣地，如何幫助學(xué)生搭建整本書閱讀支架、統(tǒng)整課內(nèi)外閱讀，既是“雙減”背景下教師的職責(zé)所在，也...
生活教育視域下幼兒勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境與提升策略 幼兒勞動(dòng)教育的開(kāi)展是弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的重要方針，也是推動(dòng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展的措施之一。隨著社會(huì)發(fā)展，國(guó)家、教育部以及社會(huì)各界逐漸重視勞動(dòng)教育的開(kāi)展，將其納入必要課程之一，這無(wú)一不體現(xiàn)出了勞動(dòng)教育的作用、價(jià)值。因此，在開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育時(shí)，教師...
基于游戲的幼兒區(qū)域活動(dòng)實(shí)施策略 幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場(chǎng)所，幼兒園教育可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣并掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)能促進(jìn)教學(xué)品質(zhì)的提升，幫助幼兒獲得良好的游戲體驗(yàn)。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在幼兒喜歡的游戲中開(kāi)展五大領(lǐng)域的教育，并針對(duì)幼兒的個(gè)...
實(shí)施單元整體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng) 數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的重要途徑，小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往片面注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，探索一種符合小學(xué)數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)和學(xué)生需求的教學(xué)方法尤為重要。...
樂(lè)在游戲中 與室內(nèi)相比，戶外這一舞臺(tái)更加廣闊，也更加精彩。戶外自主游戲是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)，那些趣味十足的游戲更是如此。因此，在學(xué)前教育中，幼師要積極組織幼兒開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)他們走出教室，擁抱自然，體驗(yàn)戶外自主游戲的樂(lè)趣與魅力。然而，從幼...
幼兒科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題與改進(jìn)策略 伴隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的重要性得以進(jìn)一步凸顯，這對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和未來(lái)學(xué)習(xí)意義重大?？茖W(xué)素質(zhì)能夠激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心與積極性，促進(jìn)他們對(duì)自然事物和科學(xué)現(xiàn)象的觀察與探索，深化他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的喜愛(ài)與理解；有助于培養(yǎng)幼兒的...