家長·中

2024年08期

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《家長》是天津教育雜志社創(chuàng)辦，天津教育雜志社成立于1949年，是國家教育部主管、天津教育委員會(huì)主辦的事業(yè)單位。

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好的教育應(yīng)指引孩子向“快樂”出發(fā) 家長不理解自己怎么辦，在學(xué)校遭受欺凌應(yīng)該怎么處理……近年來，學(xué)生心理健康成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。在5月25日“大中學(xué)生心理健康日”這天，以“重塑教育價(jià)值：快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”為主題的第二屆青少年心理安全論壇在西安拉開帷幕。孩子，你為什么不快樂...

讓學(xué)生在快樂中走進(jìn)數(shù)學(xué) 小學(xué)是基礎(chǔ)教育的起始階段，如何提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)。隨著教學(xué)理念的不斷更新，突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成為當(dāng)下教學(xué)改革的重要工作。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，...
初中女子排球隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練之墊球訓(xùn)練策略研究 對(duì)于剛接觸排球的學(xué)生來說，墊球教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的參與興趣，而學(xué)生墊球的熟練程度會(huì)直接影響后續(xù)的訓(xùn)練效果，不管是教練還是學(xué)生都要重視起來。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合初中生的身心發(fā)展，傳遞健康的體育觀念，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余訓(xùn)練中鍛煉身體、學(xué)習(xí)...
基于合作角度的初中排球教學(xué)策略探究 合作學(xué)習(xí)是合作教育思想支撐下的一種教學(xué)模式，改變了教學(xué)過程管理嚴(yán)格、模式死板、缺少民主的問題，通過發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與積極性，使教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣的發(fā)展。排球是一項(xiàng)競(jìng)技性強(qiáng)、合作性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，在團(tuán)...
新課改下如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)理念開展教學(xué) 隨著新課改的深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要根據(jù)新課改要求，利用新穎的教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)理念的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)改革。鑒于此，本文主要闡述應(yīng)用合...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略 在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說具有重要的意義。所以，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生...
構(gòu)建基于深度學(xué)習(xí)的大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)課堂 數(shù)學(xué)是結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性十分突出的知識(shí)整體，也是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于種種因素，小學(xué)生所接受的知識(shí)都是零散、孤立的，有很大的離散性，難以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)中，結(jié)構(gòu)化教學(xué)思維指的是小學(xué)生經(jīng)過個(gè)性化的自...
基于量感培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)長周期作業(yè)設(shè)計(jì)研究 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展期間，教師需通過設(shè)計(jì)練習(xí)題的方式，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況，了解學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和掌握狀況。由于課堂時(shí)間有限，教師更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)長周期作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的量感，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?；诖吮疚慕Y(jié)合實(shí)際思考，首先簡(jiǎn)...
培養(yǎng)提問能力??優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂 心理學(xué)研究表明，思維是人腦反映事物的一般特性和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系的反映過程，而認(rèn)識(shí)到問題的存在是思維的起點(diǎn)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，能具備分析和解決問題的能力...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用探究 “數(shù)”和“形”是數(shù)學(xué)學(xué)科的兩大重要組成元素，且兩者之間存在較為緊密的聯(lián)系，也是數(shù)學(xué)研究中的兩個(gè)主要對(duì)象。所謂“數(shù)形結(jié)合”，即當(dāng)數(shù)學(xué)中的“數(shù)字”和“圖形”在一定條件下存在相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系時(shí)，“數(shù)字”與“圖形”的聯(lián)系性即“數(shù)形結(jié)合”?！皵?shù)形結(jié)合”...
大單元教學(xué)視域下初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探究 在當(dāng)今教育領(lǐng)域下，大單元教學(xué)逐漸成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。在這一教學(xué)模式下，教師以一個(gè)大的數(shù)學(xué)主題為核心，圍繞該主題展開教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)與技能?；诖?，本文對(duì)大單元教學(xué)視域下的初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略展開探究...
小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元整體教學(xué)方法研究 從當(dāng)下的教育改革出發(fā)，構(gòu)建更加高效、和諧的數(shù)學(xué)課堂，成為各學(xué)科教師的重點(diǎn)研究方向。在這一背景下，融入單元整體教學(xué)的理念，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更具系統(tǒng)性、宏觀性、綜合性，幫助學(xué)生從微觀與宏觀結(jié)合的角度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索分析、整合建構(gòu)等尤為重要。作...

新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化思考 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面做出調(diào)整，對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)提出新的要求。而作業(yè)是教學(xué)的重要組成內(nèi)容，主要起到復(fù)習(xí)、鞏固、消化、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的作用，能夠反饋教學(xué)成果。但作業(yè)設(shè)計(jì)...
以“大單元”為引，揚(yáng)“語文作業(yè)”之帆 作業(yè)是課堂的延伸，科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)可以有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升他們的綜合能力，也為提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力提供了保障。隨著“雙減”政策的落實(shí)與實(shí)施，為了實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不斷攀升，努力發(fā)揮課后作業(yè)的價(jià)值...
傳統(tǒng)文化與幼兒戲劇教育的創(chuàng)新融合 戲劇是幼兒喜聞樂見的活動(dòng)方式，以戲劇為載體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，有助于培養(yǎng)幼兒的民族文化認(rèn)同感和自信心，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。在幼兒園開展戲劇教育活動(dòng)期間，教師需要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中選取與戲劇活動(dòng)主題相關(guān)的素材，讓幼兒在輕松...
新課標(biāo)下初中語文教學(xué)中的情感教育探討 根據(jù)《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，語文教育不僅要傳授語文知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感。情感教育是整個(gè)教育活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展具有重要的影響。新課標(biāo)下，初中語文教學(xué)中的情感教育，不僅是教育教學(xué)改革的需要，也是學(xué)生全面、健康發(fā)展...
優(yōu)化教學(xué)，發(fā)展思維 隨著核心素養(yǎng)教育的推進(jìn)和數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入，初中數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)教學(xué)的重要性日益凸顯。在核心素養(yǎng)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力成為教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。然而，目前關(guān)于如何有效開展初中數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)的研究較少，實(shí)踐效果也不理想。因此，對(duì)于核心素養(yǎng)...
“五育融合”下的小學(xué)語文課堂教學(xué)路徑探究 “五育”指的是素質(zhì)教育的五項(xiàng)基本構(gòu)成，即德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，覆蓋一個(gè)人學(xué)習(xí)和成長的方方面面，是教育回歸育人本質(zhì)后，推進(jìn)教育育人工作的五大切入點(diǎn)和突破口。自新課標(biāo)落實(shí)并將新課改推向新的階段后，“五育融合”就成了課程教育改革和課堂...
由點(diǎn)及面：從單篇教學(xué)走向群文閱讀 文章探討了高中語文教學(xué)中單篇閱讀與群文閱讀的對(duì)比，指出群文閱讀在促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力提升方面的重要性。文章以高中語文教學(xué)為背景，闡釋了群文閱讀的概念、內(nèi)涵與價(jià)值，并著重探討開展群文閱讀教學(xué)的必要性和策略。文章還分析了群文閱讀教學(xué)的...
利用信息技術(shù)助推小學(xué)生課外閱讀 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域越來越重視應(yīng)用信息技術(shù)。小學(xué)生課外閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和素養(yǎng)的重要途徑，逐漸成為教育改革和發(fā)展的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的課外閱讀方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求，而信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展為課外閱讀提供了全新的發(fā)展方向...
信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新之路 當(dāng)今時(shí)代背景下，信息技術(shù)展現(xiàn)了良好的育人價(jià)值，也逐漸被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受，一些新興教學(xué)模式，如微課、交互式電子白板等為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新的活力。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要遵循教育規(guī)律，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，積極開發(fā)信息化教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“單線...

“讀、思、達(dá)”教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用研究 數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出，數(shù)學(xué)是表達(dá)人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)?！白x、思、達(dá)”教學(xué)法的理念與課程標(biāo)準(zhǔn)中的這個(gè)觀點(diǎn)不謀而合，可以將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。因此，本文結(jié)合具體實(shí)踐，就“讀、思、達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)...
新課標(biāo)下初中語文大單元教學(xué)實(shí)施路徑分析 大單元是一種新型的教學(xué)方法，是針對(duì)早期以課時(shí)為節(jié)點(diǎn)開展教學(xué)的方法而言的，將各個(gè)獨(dú)立的單元根據(jù)特定的主題進(jìn)行整合，通過整體教學(xué)的方法將語文要素和語文素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行融合，打破了傳統(tǒng)單篇教學(xué)的限制。新課程標(biāo)準(zhǔn)在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下明確提出：要求...
基于深度學(xué)習(xí)的高中歷史教學(xué)實(shí)踐策略 歷史教學(xué)一直是高中教育中不可或缺的重要學(xué)科，但傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往以傳授知識(shí)為主，學(xué)生對(duì)歷史事件的理解停留在表面。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考、批判性分析成為當(dāng)前歷史教師面臨的挑戰(zhàn)。近年來，隨著深度學(xué)習(xí)理念的提出，教師有機(jī)會(huì)重新審視歷史教學(xué)，探索...
探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 探究式學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)策略，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛采用。這種方法通過促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索和實(shí)踐，顯著提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，同時(shí)也提高了學(xué)生的合作與交流技能。...
以訓(xùn)練思維、發(fā)展能力為主線的教學(xué)路徑 在信息爆炸、跨文化交流日益頻繁的時(shí)代背景下，英語不僅是一門語言，更是一座跨越國界的溝通橋梁。因此，在英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為當(dāng)今教育領(lǐng)域亟須解決的問題。然而，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)往往過于側(cè)重語法和詞匯的傳授，將學(xué)生培養(yǎng)為死記硬背的“...
初中歷史跨學(xué)科教學(xué)的有效實(shí)施 新課標(biāo)倡導(dǎo)教師進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，更有助于學(xué)生理解知識(shí)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長。初中歷史教師進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，既要了解本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，又要了解其他學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在跨科學(xué)教學(xué)課堂中，向?qū)W生滲透語文知...
核心素養(yǎng)視閾下初中生物課堂教學(xué)路徑分析 培育學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于初中生物教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是發(fā)展學(xué)生思維及能力的一種手段，更是提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。為此，在初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并基于當(dāng)前生...
大概念視域下初中歷史大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 隨著教育的全面普及與主體需求的不斷變化，遵循教學(xué)規(guī)律、發(fā)展素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)要求。“大概念”一詞的提出，不僅賦予了教師更具創(chuàng)造性的教育理念，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)起到一定的支持和指引，以幫助其獲得更為全面、持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。大單元教...
語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，小學(xué)語文教師在開展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和思維能力，使學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展。新課改教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，使其可以將語文知識(shí)掌握得更加牢固，實(shí)現(xiàn)自...
茶文化與幼兒園班本課程融合的實(shí)踐研究 隨著教育體制改革，開發(fā)班本課程，融入傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。為了將傳統(tǒng)文化中幼兒感興趣的茶文化有效融入班本課程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)能力和理解能力，設(shè)計(jì)合理的茶文化與班本課程融合策略，與幼兒一起完善課程體系，豐富實(shí)踐活...

“雙減”下小學(xué)美育課程服務(wù)的實(shí)踐策略研究 隨著教育改革的不斷深入和“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)美育課程服務(wù)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何在減負(fù)的前提下，提升小學(xué)美育課程的教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前教育界亟待解決的問題。本研究旨在探討在這一背景下，如何有效實(shí)施小學(xué)美育課程服務(wù)的策略。通過整合教育資源...
新課標(biāo)下小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 小學(xué)生正處在關(guān)鍵發(fā)展期，需要教師針對(duì)各方面加強(qiáng)指導(dǎo)。在以往教學(xué)中，大部分教師更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況。但是，隨著教育改革的深入，越來越多的教師開始重視學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)，力求將學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才。在這樣的背景下，新課標(biāo)明確指出...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究 “雙減”政策的實(shí)施，對(duì)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)提出了更高要求，教師需要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，靈活選擇合適的教學(xué)方法，針對(duì)性地設(shè)計(jì)課后作業(yè)，并在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖?，本文...
“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究 “雙減”政策的落實(shí)，在提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也指明了學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的具體方向。在“雙減”背景下，小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以“減負(fù)、提質(zhì)、增效”為基本導(dǎo)向，既要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容在作業(yè)中的高度融合，又要通過作業(yè)的科學(xué)合理化設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)...
新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度思考 新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，向教育教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，推動(dòng)著數(shù)學(xué)教學(xué)從觀念、方法、內(nèi)容等方面做出轉(zhuǎn)變。在過去，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的講解和機(jī)械式的運(yùn)算，只需要學(xué)生記住公式和套路就能應(yīng)付考試。然而，在新課標(biāo)下...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐研究 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的學(xué)科劃分已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。跨學(xué)科整合作為一種新的教學(xué)模式和策略，被越來越多的教育工作者和研究者所重視。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重要性、方法和效果，希望能夠?yàn)閷?shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的跨學(xué)...
幼兒園“滲透式”勞動(dòng)教育的特點(diǎn)及實(shí)踐探討 隨著教育理念的不斷演進(jìn)和社會(huì)需求的變化，幼兒園教育正逐步邁向創(chuàng)新與探索的新階段。在這一進(jìn)程中，“滲透式”勞動(dòng)教育作為一種注重實(shí)踐、體驗(yàn)和互動(dòng)的教育形式，日益受到關(guān)注。它不僅助力幼兒掌握基礎(chǔ)的勞動(dòng)技能，更在潛移默化中促使幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣...
課程游戲化下幼兒“故事劇”表演的實(shí)踐策略 幼兒園中的課程比較少，且幼兒的年齡比較小，需要教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)課程的趣味性和生動(dòng)性，保證幼兒的參與興致，以此體現(xiàn)課程的教育價(jià)值。幼兒園教師要跟隨時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念?；谡n程游戲化背景下開展多樣化的“故事劇”表演課程，讓幼兒通...
自主游戲中提升幼兒交往能力的實(shí)踐 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中明確指出“幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容包括人際交往，是促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的有力方式?！庇纱丝梢?，在幼兒園教育中，培養(yǎng)幼兒良好交往能力的重要性。而自主游戲是一種自由且開放的活動(dòng)形式，可為幼兒提供豐富的社交互動(dòng)空間。在這個(gè)過...
初中數(shù)學(xué)章起始課教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐 近年來，隨著核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)章起始課教學(xué)日益受到教師的關(guān)注。如何結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，基于全景的視角優(yōu)化設(shè)計(jì)章起始課教學(xué)，強(qiáng)化課例教學(xué)實(shí)踐，是數(shù)學(xué)教師探索實(shí)施有效課堂教學(xué)的重要研究方向。章起始課又稱為引言課、緒論課，是...
生活資源在幼兒美術(shù)活動(dòng)開展中的應(yīng)用 生活資源是幼兒日常生活中接觸到的各種物品和場(chǎng)景，例如水果、樹葉、動(dòng)物、家具、玩具等。將這些生活資源引入美術(shù)活動(dòng)中，可以為幼兒提供豐富細(xì)膩的感觸和美感，教師也可以激發(fā)幼兒對(duì)美的感知和表達(dá)能力，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的審美情趣。幼兒通過觀察和...
音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生在課堂上的主體地位日益凸顯，對(duì)教學(xué)方式提出了更高的要求。小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將音樂游戲融入實(shí)際教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的注意力，使其更好地學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。為進(jìn)一...
大單元“教、學(xué)、練、評(píng)”一致性教學(xué)研討 在初中美術(shù)大單元教學(xué)中，構(gòu)建“教、學(xué)、練、評(píng)”一致性教學(xué)課堂，既落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的要求，又有效革新了我國的美術(shù)教育事業(yè)。在當(dāng)前的教育背景中，隨著素質(zhì)教育工作的不斷深入，美術(shù)教學(xué)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，不僅要讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)技能，還要...
閩南鄉(xiāng)土音樂文化進(jìn)校園的有效教學(xué) 在《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中，闡述了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義、主要內(nèi)容和實(shí)施方法?！斗俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)概論》一書中提到：“要保護(hù)傳統(tǒng)文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就要充分發(fā)揮教育的作用”。保護(hù)傳承音樂文化，是音樂教學(xué)內(nèi)容...

關(guān)于小學(xué)語文高段讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究 語文是圍繞語言和文化設(shè)置的學(xué)科，指向語言和文化輸入的閱讀與指向語言和文化輸出的寫作是語文教學(xué)體系中的兩大基礎(chǔ)模塊，基于閱讀的理解能力和基于寫作的表達(dá)能力也是學(xué)生必須具備或形成的兩種基礎(chǔ)語文能力。站在這一視角下，語文學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)踐可以說是...
高中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式的探究 在新課改背景之下，高中語文教學(xué)發(fā)生了諸多變化，為切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育工作，需要語文教學(xué)持續(xù)推進(jìn)改革工作。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)重要地位，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。為了更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、提高學(xué)生寫作水平，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式...
以讀促寫在小學(xué)語文高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用 “閱讀是吸收，寫作是傾吐”，讀與寫之間天然存在相互關(guān)系。傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)中讀與寫相互分離，薄弱的寫作知識(shí)基礎(chǔ)導(dǎo)致寫作困難的情況屢見不鮮。為切實(shí)解決學(xué)生寫作困難的問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)寫作知識(shí)的良好習(xí)慣，教師有必要運(yùn)用以讀促寫教學(xué)法提升學(xué)生的...

大單元視角下勞動(dòng)題材的文本教學(xué)策略探索 隨著語文教育改革的持續(xù)推動(dòng)，大單元教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。大單元教學(xué)不同于傳統(tǒng)的逐篇講解的教學(xué)形式，通過整合教學(xué)內(nèi)容，形成邏輯緊密的鏈條，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師通過給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)和應(yīng)用語...
小學(xué)語文中高年級(jí)批注式閱讀教學(xué)策略 閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著其他教育方式不可替代的作用，學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀饑餓感是在14歲之前形成的，因此小學(xué)階段是關(guān)鍵時(shí)期。中高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)逐步形成思維能力、分析能力、辨識(shí)能力，渴求獨(dú)立、自主、能夠自我安排、自我成長，也需要良好、正確閱讀方...
基于單元整體教學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)策略研究 小學(xué)語文單元整體教學(xué)的實(shí)踐，為教學(xué)改革提供了新的路徑。傳統(tǒng)的單一課時(shí)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，而單元整體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，逐漸得到廣大教學(xué)工作者的關(guān)注。這種教學(xué)模式既注重知識(shí)的連貫性和完整性，又強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)...
提升幼兒自主閱讀能力的策略研究 在幼兒園階段，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習(xí)慣是十分重要的。通過繪本閱讀教學(xué)，幼兒不僅可以獲取豐富的語言知識(shí)、開闊視野，還能培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。自主閱讀能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語言表達(dá)、思維發(fā)展等各方面能力的提高。然而，如何在幼兒園繪本閱讀教...
提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探析 新一輪課程改革以來，閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)了越來越重要的地位。在課時(shí)安排上，學(xué)校給予語文學(xué)科的課時(shí)數(shù)量，也多被閱讀教學(xué)占據(jù)，有不少學(xué)校還專門開設(shè)了相關(guān)的選修課或者舉辦系列活動(dòng)作為教學(xué)輔助?；诖耍W(xué)語文教師應(yīng)不斷提高閱讀教學(xué)的有效性，將閱讀...
勞動(dòng)教育下的幼兒戶外自主游戲開展策略 勞動(dòng)教育是我國教育體系中的有機(jī)組成部分，是幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長與良好發(fā)展的重要途徑。作為國民教育體系的關(guān)鍵內(nèi)容，勞動(dòng)教育同樣是幼兒園教育的重點(diǎn)，是幼兒未來生活中需要用到的重要知識(shí)與必備技能，也是讓幼兒建立積極健康的價(jià)值理念、培育幼兒綜合素質(zhì)的一...
語言核心經(jīng)驗(yàn)下培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力的策略研究 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：3-6歲的幼兒期是個(gè)體學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言的敏感時(shí)期，更是培養(yǎng)幼兒口語發(fā)展的重要階段。語言是人際交流和思維發(fā)展的基礎(chǔ)工具，應(yīng)用語言表達(dá)想法是培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力和進(jìn)行人際交往的關(guān)鍵因素。因此，在幼兒教育階段，教...
巧設(shè)區(qū)域，樂玩數(shù)學(xué) 幼兒園的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲是幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要方式，通過游戲，可以讓幼兒將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己熟悉的區(qū)域結(jié)合起來，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師要將數(shù)學(xué)區(qū)域游戲與...
淺析幼兒園開展生活化科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略 在新課程改革的推動(dòng)下，我國的教育事業(yè)正逐步與生活實(shí)際相融合。幼兒園教育亦需與時(shí)俱進(jìn)，在科學(xué)活動(dòng)中探索生活化教學(xué)的新路徑。為此，教師應(yīng)將科學(xué)知識(shí)與幼兒的日常生活場(chǎng)景緊密結(jié)合，化抽象為具體，幫助幼兒輕松理解并掌握科學(xué)知識(shí)。此種教學(xué)模式可以激發(fā)幼...
幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)中材料的有效投放策略 在幼兒園中，區(qū)域活動(dòng)作為一種重要的教育形式，旨在滿足幼兒多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?cè)谘哉Z認(rèn)知、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、獨(dú)立操作、同伴合作、溝通交流等各方面能力的提高。為了使主題背景下的區(qū)域活動(dòng)開展更具針對(duì)性和有效性，幼兒園在開展主題性區(qū)域活動(dòng)時(shí)，...
幼兒園教學(xué)中幼兒語言能力的培養(yǎng)途徑 幼兒園培養(yǎng)幼兒語言能力符合幼兒課程標(biāo)準(zhǔn)。在人生伊始階段，培養(yǎng)幼兒語言能力，可以推動(dòng)其今后的成長與發(fā)展?；诖耍變航處煈?yīng)充分發(fā)揮幼兒園教育的價(jià)值，將培養(yǎng)幼兒的語言能力作為教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)幼兒的語言特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)，通過多...
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略 在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是重要教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展有著積極的意義。尤其在當(dāng)前信息化時(shí)代，人們獲取信息的方式越來越廣泛，而學(xué)生的閱讀能力直接影響他們的信息獲取能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得尤為...
綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育融合的課程建設(shè)探析 教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而課程建設(shè)作為教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，注重實(shí)踐與勞動(dòng)教育的融合。通過將學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的...
探究主題意義，實(shí)踐閱讀教學(xué) 實(shí)踐英語閱讀教學(xué)離不開對(duì)主題意義的探究，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）明確指出：“英語課程內(nèi)容的組織要以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等。通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷...