基于EP理論的高中英語單元整體教學(xué)行動研究

摘 要：EP理論強(qiáng)調(diào)將課堂生活質(zhì)量置于首位，通過對課堂的實踐探索來提高教學(xué)質(zhì)量。然而，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)常常存在著理論與實踐脫節(jié)、學(xué)生參與度不足以及教學(xué)重心偏向知識傳遞而非理解等問題，這就導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和動力下降，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在此背景下，單元整體教學(xué)作為新課改倡導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)方式，憑借其系統(tǒng)性、綜合性、自主性與實踐性等特點，對于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有很大優(yōu)勢。（剩余5633字）