二語(yǔ)寫(xiě)作教師反饋效度研究

摘 要：在二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究中，教師反饋一直是重要的研究課題。長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作教師反饋的狹隘認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了對(duì)其效度的片面理解。本文在梳理以往有關(guān)二語(yǔ)寫(xiě)作教師反饋研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出應(yīng)該重新定義二語(yǔ)寫(xiě)作教師反饋，從內(nèi)容和方式兩方面充分肯定教師反饋在提高學(xué)生二語(yǔ)寫(xiě)作能力方面所起的積極作用。

關(guān)鍵詞：二語(yǔ)寫(xiě)作；教師反饋；效度

作者簡(jiǎn)介：方清，廣東工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得、翻譯研究；林莎萍，廣東工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，研究方向：英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)。（剩余5226字）