基于認知學(xué)習(xí)理論的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

——以“三角函數(shù)”為例

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【摘要】隨著教育改革的深入，認知學(xué)習(xí)理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到重視.“三角函數(shù)”作為高中數(shù)學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升具有重要意義.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求.因此，文章基于認知學(xué)習(xí)理論，以奠定認知學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗及增強學(xué)生學(xué)（剩余5472字）