基于大觀念的小學(xué)數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)策略研究

——以“整數(shù)乘法”為例

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【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于學(xué)科大觀念開展多樣化理解性學(xué)習(xí)活動，不僅可以改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，快速激活他們的主觀能動性，提升其自主學(xué)習(xí)的動力，還能借此培養(yǎng)他們結(jié)構(gòu)化、深度性學(xué)習(xí)的意識，使其能夠更加主動地探究知識內(nèi)涵，探尋各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會知識的實際作用，從而提高最終的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量.對此，為（剩余5165字）