小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施策略探究

【摘要】數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)視角分析問(wèn)題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)其形成實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)并布置作業(yè)時(shí)應(yīng)從實(shí)踐應(yīng)用視角出發(fā)，研究實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施策略，以便落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求.文章圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施意義闡述，探究了行之有效的實(shí)踐性作業(yè)實(shí)施策略，旨在通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的目的.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐性作業(yè)；實(shí)施；策略

引 言

實(shí)踐性作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義突出，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，為學(xué)生提供解決實(shí)際問(wèn)題的思路，還能有效激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成興趣，提高作業(yè)布置實(shí)效性.因此，教師應(yīng)重視從教情和學(xué)情出發(fā)，對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施意義與實(shí)施策略進(jìn)行研究，以便達(dá)到實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的目的，整體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施意義

（一）加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，但實(shí)踐性作業(yè)可以將這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可見的應(yīng)用技能，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的原理與規(guī)律，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.通常情況下，教師會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)情布置實(shí)踐性作業(yè)，這些作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，更能促使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí).因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施實(shí)踐性作業(yè)，可以讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中深度理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)，最終達(dá)到加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的目的.

（二）為學(xué)生解決問(wèn)題提供新思路

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其他學(xué)科知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定難度.在面對(duì)傳統(tǒng)書面類作業(yè)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)套用公式去解決問(wèn)題，難以掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧.而實(shí)踐性作業(yè)往往涉及真實(shí)的問(wèn)題情境，需要學(xué)生動(dòng)腦思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題.在此過(guò)程中，學(xué)生將從形象思維逐步發(fā)展形成邏輯思維，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并因此找到解決問(wèn)題的新思路和新方法，最終激發(fā)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施實(shí)踐性作業(yè)，可以為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題提供新思路，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，最終獲得解決問(wèn)題的思路與能力.

（三）提高學(xué)生作業(yè)積極性和自主性

實(shí)踐性作業(yè)通常與學(xué)生熟悉的日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生在完成實(shí)踐性作業(yè)時(shí)會(huì)感到熟悉，進(jìn)而主動(dòng)去思考和探究.并且，實(shí)踐性作業(yè)與傳統(tǒng)的書面作業(yè)有著本質(zhì)上的差別，前者更注重實(shí)踐操作，具有開放性、靈活性和趣味性等特點(diǎn)，后者多枯燥、單一、無(wú)趣味性.因此，相較于傳統(tǒng)的書面作業(yè)，學(xué)生更愿意完成實(shí)踐性作業(yè).總體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施實(shí)踐性作業(yè)，可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，在作業(yè)中獲得成就感和自信心.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施策略

（一）趣味性實(shí)踐作業(yè)

趣味性實(shí)踐作業(yè)主要是指作業(yè)形式富有趣味性，讓學(xué)生可以在作業(yè)完成過(guò)程中感受到樂(lè)趣，進(jìn)而積極主動(dòng)完成的作業(yè).好玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，當(dāng)學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣時(shí)，無(wú)須教師或者家長(zhǎng)督促，學(xué)生就能自主自覺(jué)地完成作業(yè)，且作業(yè)的完成質(zhì)量和效率很高.為此，在實(shí)際設(shè)計(jì)趣味性實(shí)踐作業(yè)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好有一定的了解和關(guān)注，這樣才能保證設(shè)計(jì)的趣味實(shí)踐性作業(yè)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在娛樂(lè)中完成知識(shí)理解和掌握應(yīng)用的教學(xué)目的.

例如，在人教版一年級(jí)下冊(cè)第4單元“數(shù)的順序、比較大小”教學(xué)中，教師就可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好布置以下趣味性實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，找一找這些數(shù)字之間的關(guān)系及排列順序有什么特點(diǎn).作業(yè)1：小明每日步行回家，在回家的路上發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)是按照從小到大的順序排列的，并且道路兩旁的數(shù)字也有差異，一邊是雙數(shù)，一邊是單數(shù)，小明家住162號(hào)，所以需要從雙數(shù)這邊走，且按照數(shù)的大小排列找到回家的方向.作業(yè)2：一名學(xué)生在幫助媽媽數(shù)珠子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)若是10個(gè)為一組數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)的速度會(huì)大大加快，并且不容易出錯(cuò)，若想比較哪種顏色的珠子數(shù)量最多，只需要數(shù)一數(shù)各有多少堆珠子就可以了.若紅色的珠子有8堆零6個(gè)，黃色的珠子有7堆零8個(gè)，那么先比“堆數(shù)”，8>7，紅色的珠子多；若紅色和黃色的珠子都是8堆，那么則需要比較零散的珠子有多少，6

（二）調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)

調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)中實(shí)施最多的一類，其主要以實(shí)地調(diào)查或者觀察的方式發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高個(gè)人數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)難度因人而異，部分實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為這類作業(yè)簡(jiǎn)單、有趣，部分內(nèi)向的學(xué)生認(rèn)為這類作業(yè)難度較大，不愿意完成.鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)選擇班級(jí)學(xué)生皆感興趣的調(diào)查任務(wù)，以便激發(fā)學(xué)生作業(yè)完成興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)調(diào)查和探究，收集數(shù)據(jù)信息，整理分析，得出實(shí)踐結(jié)論.

例如，在人教版三年級(jí)下冊(cè)第3單元“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”知識(shí)教學(xué)中，教師就可以依據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好及能力水平布置大家都喜聞樂(lè)見的調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)。（剩余3409字）