不要讓學(xué)具成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“雞肋”

摘  要：小學(xué)數(shù)學(xué)配套學(xué)具使用率不高的原因是學(xué)具規(guī)格不合理，質(zhì)量不過(guò)關(guān)和使用起來(lái)不方便。其改進(jìn)方法，除了提高學(xué)具質(zhì)量外，還可以尋找生活中的學(xué)具，作為對(duì)配套學(xué)具的補(bǔ)充和完善。

關(guān)鍵詞：思維特征;學(xué)具;研發(fā);循環(huán)使用

小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維還沒(méi)發(fā)展起來(lái)，學(xué)生的思維形式主要是形象思維，就是必須以客觀存在的物體作載體幫助學(xué)生進(jìn)行思考的過(guò)程。（剩余3039字）