融合教育理念下的教師行為策略研究

【摘要】分析如何通過尋找個(gè)別化的教育路徑、探索深度合作的教育模式、進(jìn)行技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教育革新、強(qiáng)化師德與情感導(dǎo)向、優(yōu)化班級(jí)管理和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多元策略，開展融合教育，旨在提升幼兒教師在融合教育場景中的教育效能。實(shí)踐結(jié)果顯示，這些策略有效滿足了幼兒的獨(dú)特需求，有力推動(dòng)了他們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】融合教育；教師行為；幼兒園

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“課程創(chuàng)生理念下的幼兒園融合教育課程建設(shè)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：D/2021/04/05）研究成果。（剩余4353字）