天津教育·中

2023年09期

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《天津教育》是國內(nèi)教育教學(xué)方面的專業(yè)指導(dǎo)性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相并重，倡導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新，推... 展開

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新版義務(wù)教育藝術(shù)課正式“上線”藝術(shù)教育變得更加“立體可感” 今年秋季開學(xué)，新版義務(wù)教育藝術(shù)課正式“上線”。教育部教材局負(fù)責(zé)人表示，新版義務(wù)教育課程方案改革了藝術(shù)課程設(shè)置：一至七年級的藝術(shù)課以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等內(nèi)容；八至九年級分項(xiàng)選擇開設(shè)，學(xué)生可以選擇...

初中語文大單元整體教學(xué)的有效策略 初中語文部編版教材從編排上更加突出語文學(xué)科的本質(zhì)特色，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)從整體角度出發(fā)，將語文學(xué)科的工具性、人文性等特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。語文教材中的內(nèi)容涉及更加廣泛，具有一定的深度，如果教師采用合理的教學(xué)方式，與教材編寫意圖相吻合，就能夠達(dá)到兩全其美...
初中體育多元化教學(xué)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 初中體育教學(xué)活動(dòng)多元化形式擁有其自身的獨(dú)特性，此時(shí)學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，已經(jīng)初步具備了基本的活動(dòng)認(rèn)知能力以及與之相對應(yīng)的身體素養(yǎng)，因此初中體育教師需要依據(jù)初中學(xué)生的體育認(rèn)知來發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)，這也是構(gòu)建多元化教學(xué)活動(dòng)的切入方向。在多...
數(shù)字化評價(jià)在幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展中的運(yùn)用 大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅為人們的日常生活帶來了重大改革，在教育方面也促進(jìn)著教學(xué)方式的改進(jìn)，對幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展教育評價(jià)也產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。對幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展，教師要設(shè)計(jì)多樣化的運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)展其天性，掌握課程內(nèi)容的具體動(dòng)作要求，達(dá)...
趣味田徑在小學(xué)體育與健康課程中的應(yīng)用策略 新時(shí)代背景下，小學(xué)體育與健康課程教師在教學(xué)過程中要不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，通過趣味田徑的融入，有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升?；诖?，本文首先分析了趣味田徑在小學(xué)體育與健康課程中的應(yīng)用價(jià)值；其次從營造良好的課堂氛圍、科學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)...
幼兒園戶外體能大循環(huán)組織策略 學(xué)前教育是教育階段的最初時(shí)期，也是一個(gè)人受教育的最開始時(shí)期，是啟蒙教育時(shí)期。幼兒在進(jìn)入學(xué)前教育之前，接受教育的主要場所是家庭的啟蒙，而家庭教育的主要內(nèi)容是對幼兒基本技能的培養(yǎng)，如吃飯、穿衣等基本條件的塑造，但是對幼兒的思維模式和認(rèn)知能力的培...
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。因此，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，根...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，更是小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨創(chuàng)新能力以及理性思維，所以在小學(xué)階段科學(xué)合理地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有非常重要的意義。但是結(jié)合當(dāng)前階段的實(shí)際情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，限制了數(shù)學(xué)學(xué)科作...
新課標(biāo)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建 在新課標(biāo)背景下，構(gòu)建一個(gè)適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)體系非常重要，不僅為學(xué)生提供了全面的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間，也為教師提供了更多的教學(xué)指導(dǎo)和反饋機(jī)制。本文旨在探討基于新課標(biāo)理念下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)體系的重要性、原則和策略，為初中數(shù)學(xué)課堂教...
數(shù)學(xué)文化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建 新課程中明確提出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)課程要充分反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢?！睌?shù)學(xué)的思維系統(tǒng)、數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值、數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性都要在教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，要讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)對人類文化的貢獻(xiàn)，并逐漸樹立起他們的數(shù)學(xué)觀。所以，把...

初中班主任德育與傳統(tǒng)文化結(jié)合路徑 我國傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史內(nèi)涵和民族精神，是先輩留下的文化財(cái)富，具有深厚的文化底蘊(yùn)。在現(xiàn)階段的初中班主任教育與管理中，有必要將傳統(tǒng)文化與德育有機(jī)融合，以優(yōu)秀的文化內(nèi)容涵養(yǎng)學(xué)生的品德，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、有效的管理，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與德育品質(zhì)，為...
小學(xué)語文教學(xué)與德育有效融合的策略 小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展心智、完善人格、養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵階段，德育內(nèi)容與該階段各學(xué)科教育教學(xué)的融合具有重要意義。小學(xué)語文課程兼具工具性和人文性，在課程教學(xué)中融入德育內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解語文知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)智育與...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)道德與法治大單元教學(xué)路徑 核心素養(yǎng)是學(xué)生在年齡階段對應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，也就是接受學(xué)校教育的過程中，逐漸培養(yǎng)出的符合社會主義發(fā)展需要和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必要品格和綜合能力。核心素養(yǎng)具有穩(wěn)定性特征，要求教師采取科學(xué)合理的教學(xué)方法達(dá)到培養(yǎng)目的。大單元是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法...
大單元視域下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略 隨著教育的革新與發(fā)展，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。目前，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)還存在教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)內(nèi)容零散、教學(xué)方式陳舊等一系列影響教學(xué)效果的問題。大單元教學(xué)的出現(xiàn)與運(yùn)用不僅能夠解決以上問題，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建系...
情境教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略 初中道德與法治課程中蘊(yùn)含著很多人生道理、規(guī)章制度、行為規(guī)則等，教師在講述道德與法治理論知識的過程中，要發(fā)揮課程“立德樹人”的優(yōu)勢和價(jià)值，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)。一、初中道德與法治課堂中情境教學(xué)的特征（...
游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合 游戲作為幼兒學(xué)習(xí)的一種自然而有趣的方式，具有獨(dú)特的教育價(jià)值。通過游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中積極參與幼兒園活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心和合作精神，發(fā)展其認(rèn)知、語言、社交和情感能力。然而，將游戲有效地融入幼兒園教育教學(xué)中并不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，教師需...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的初中化學(xué)與勞動(dòng)教育融合實(shí)踐 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)式的教學(xué)方法，以高情境與多問題為主要特征，讓學(xué)生將專業(yè)知識與應(yīng)用相結(jié)合。教師在將學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以生活中的具體情境為基礎(chǔ)提出問題，讓學(xué)生以分組合作的方式進(jìn)行問題資料的收集與梳理，進(jìn)行問題探究、方案設(shè)計(jì)、實(shí)...
信息技術(shù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了“合理應(yīng)用信息技術(shù)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式變革”的要求，這在驅(qū)動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的同時(shí)，為教育工作者培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供了有力抓手?；诖耍疚膹慕庾x數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵入手，結(jié)...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)策略 在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，我國開始進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。初中信息技術(shù)課程教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么不僅現(xiàn)階段的教學(xué)需求難以得到滿足，而且無法促進(jìn)中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科綜合能力的提升。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展...
歸納法和演繹法在初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐 現(xiàn)代文閱讀是初中語文教材的重要組成部分，也是初中生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，語文教材中的現(xiàn)代文知識點(diǎn)豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、寫作技法精妙，因此教學(xué)難度較大。初中生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀可以豐富自身的知識儲備，拓寬知識視野，還可以從中學(xué)習(xí)作家的寫作技巧和修辭手法，...
幼兒教師教學(xué)語言優(yōu)化策略 教學(xué)語言是指教師在教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成、符合教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的語言。在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)語言主要包括導(dǎo)入語、過渡語、提問語、評價(jià)語、小結(jié)語等。由于每種語言的功能不同，教師需要針對不同的教學(xué)語言選擇合適的策略，從而充分發(fā)揮教學(xué)...
家園共育背景下中班種植活動(dòng)中的勞動(dòng)教育路徑 中班幼兒正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過各種各樣的方式對其進(jìn)行自然環(huán)境教育，培養(yǎng)其對自然的熱愛，既能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園啟蒙教育的根本目標(biāo)，也能夠在幼兒園教育中助力幼兒多維度成長與發(fā)展，是素質(zhì)教育的綜合體現(xiàn)。在對中班幼兒進(jìn)行自然環(huán)境教育的過程中，種植...

新課標(biāo)背景下初中物理演示實(shí)驗(yàn)可視性優(yōu)化策略 在新課標(biāo)背景下，越來越多的學(xué)校進(jìn)行了教育改革，在課程上增設(shè)了更多有利于學(xué)生發(fā)展綜合能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。物理作為初中階段必不可少的課程，能夠解釋生活中無法解釋的現(xiàn)象，而這一過程少不了演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中不可或缺的部分，其可視化的特...
問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 隨著新課程的實(shí)施，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。為了有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師對教學(xué)策略進(jìn)行精心選擇?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑”。在這種情況下，問題教學(xué)法的...
核心素養(yǎng)下初中化學(xué)大單元主題式教學(xué) 隨著課程改革的深入，初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容越來越豐富，如何在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)成了初中化學(xué)教師思考的重要問題。大單元主題式教學(xué)作為新時(shí)期一種有效的教學(xué)方法，在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，但就目前的實(shí)際應(yīng)用情況來看，仍然存在一些不足。...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）就是以培育學(xué)生學(xué)科課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)，教師將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有一定綜合度的“項(xiàng)目”（綜合任務(wù)），指導(dǎo)每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法作為以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在歷史學(xué)科中的應(yīng)用具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、歷史認(rèn)知、核心素養(yǎng)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱新課標(biāo)）確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)，課程目標(biāo)的達(dá)成離不開數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。單元整體教學(xué)緊扣單元整體目標(biāo)，遵循單元教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系...
小學(xué)語文單元整體閱讀教學(xué)實(shí)踐 在基礎(chǔ)教育視域下，人們常說的“單元整體教學(xué)”是指突破常規(guī)意義的“課時(shí)”單位壁壘，將“單元”作為基本的教學(xué)項(xiàng)目單元來進(jìn)行知識、技能整合式教學(xué)的一種授課方法。絕大多數(shù)的小學(xué)生還處在身心發(fā)育的初級階段，在思維認(rèn)知模式和屬性上呈現(xiàn)出鮮明的“一維主義...
核心素養(yǎng)背景下的高中物理大概念教學(xué)模式 基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理核心能力和綜合素質(zhì)，而引入大概念教學(xué)模式，將物理知識與實(shí)際問題相結(jié)合，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、科學(xué)探究能力和問題解決能力。本文介紹了核心素養(yǎng)的概念和重要性，探討了高中物理教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施策...
生活教育理念下小學(xué)心理社團(tuán)課程的實(shí)踐路徑 小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理極度不穩(wěn)定的時(shí)期，一旦情緒波動(dòng)過大，對待事情的反應(yīng)就會很強(qiáng)烈，如遇到喜歡的東西會表現(xiàn)得很明顯、受到挫折會消沉很久、自控力不足、自尊心和自主欲較強(qiáng)等，這些都是常見的小學(xué)生的心理特征，很可能會伴隨其終身發(fā)展，成為日常行為...
初中信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合 在新課程改革的逐步深化中，跨學(xué)科融合教學(xué)思想的提出有效打破了各學(xué)科之間的知識壁壘，在進(jìn)一步拓展教師教學(xué)思路的同時(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了嶄新的路徑。由此可見，跨學(xué)科教學(xué)是當(dāng)前各個(gè)學(xué)科教學(xué)改革中的重要發(fā)展方向。在初中階段的教學(xué)中，信息技術(shù)...
幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略 隨著教育改革的不斷深入，人們對幼兒教育的認(rèn)識也在不斷深化。幼兒教育是孩子成長過程中的第一步，幼兒時(shí)期對孩子一生的影響非常大。近年來，國家和社會各界對幼兒教育的重視程度越來越高。在學(xué)前教育中，游戲是一種非常有效的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)幼兒的各種能...
小學(xué)信息技術(shù)教育課程現(xiàn)狀及教學(xué)策略 在當(dāng)今信息化快速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)教育在小學(xué)階段的推廣已經(jīng)成為全球教育改革的一個(gè)重要議題。本文的目的在于審視和思考目前小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，以及面對未來，應(yīng)如何提高這一領(lǐng)域的教育質(zhì)量。首先，本文針對小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，包括課...
聚焦新課程的高中地理問題式教學(xué)可行路徑 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂版）》指出，應(yīng)著眼于高中生地理核心素養(yǎng)發(fā)展，使學(xué)生依托學(xué)科知識逐漸形成必備品格、關(guān)鍵能力和正確價(jià)值觀。高中地理問題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以問題導(dǎo)學(xué)的方法帶動(dòng)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作形式下的問題探究...

“雙減”背景下小學(xué)語文單元一體化作業(yè)設(shè)計(jì)對策 作業(yè)作為學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、提升解決實(shí)際問題能力的重要途徑，不僅有助于伸延課堂教學(xué)，而且有助于使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著“雙減”政策的實(shí)施，課程作業(yè)的“減量提質(zhì)”逐漸成為教師和家長重視的話題。在這一背景下，單元一體化作業(yè)理念應(yīng)運(yùn)而生，要求教師...
“三新”背景下基于微課的高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 近年來，我國以國務(wù)院印制發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》為依據(jù)，推動(dòng)開展新一輪高考綜合改革。作為全面深化教育體制改革工作的重要組成部分，高考綜合改革直觀體現(xiàn)為“三新”，即新課標(biāo)、新教材、新高考。“三新”背景下，高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語文單元整本書閱讀教學(xué)策略 小學(xué)階段語文閱讀是非常重要的一個(gè)板塊，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)的是碎片化閱讀，大部分教師沒有意識到整本書閱讀教學(xué)的重要作用。在我國語文教育不斷改革和發(fā)展的背景下，語文教材內(nèi)容不斷豐富，拓展了知識面和信息容量，這就要求小學(xué)語文教師在單元整體教...
新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑 在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，原有的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足新課改的要求，并且在很大程度上制約著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對這一情況，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力等角度出發(fā)，深入研讀和分析《...
思維觀下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)基本模式的探究與實(shí)踐 學(xué)科教學(xué)，本質(zhì)上就是解決問題的步驟或程序（策略）。學(xué)科學(xué)習(xí)分為概念（利用概念的屬性去解決問題）和規(guī)則的學(xué)習(xí)（概念與概念之間的關(guān)系去解決問題）兩個(gè)方面，特別是理科的教學(xué)核心就是概念與規(guī)則的學(xué)習(xí)。概念是思維的基本單位，邏輯是思維的基本規(guī)則。思維...
基于深度學(xué)習(xí)的高中歷史教學(xué)實(shí)踐策略 深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)是探究性學(xué)習(xí)，能夠在新課標(biāo)基礎(chǔ)上凸顯高中歷史課堂中學(xué)生的主體地位，并循序漸進(jìn)地提升高中生的歷史學(xué)習(xí)水平?；谏疃葘W(xué)習(xí)的高中歷史教學(xué)活動(dòng)，需要從具體教學(xué)主題或單元進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并在鞏固歷史知識結(jié)構(gòu)和提升歷史素養(yǎng)的過程中，激發(fā)學(xué)生...
依托“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的初中物理教學(xué)實(shí)踐 在初中物理教學(xué)中，實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中需要經(jīng)常經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)則是提高學(xué)生物理實(shí)踐能力的重要手段。因此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要依托“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”開展教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)際操作中，教師要認(rèn)識到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相...
智慧課堂背景下的高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)策略 高中數(shù)學(xué)教師借助多樣化的信息技術(shù)教學(xué)手段打造生動(dòng)新穎的智慧課堂，能夠更好地實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、高效教學(xué)；同時(shí)，教師可以借此突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變其對課程的看法，使其更主動(dòng)、更積極地探索數(shù)學(xué)知識，從而改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)綜合能力。對此，為了...
小學(xué)語文高年級閱讀策略單元教學(xué)實(shí)踐 課程改革的深入開展推動(dòng)了各類先進(jìn)教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，其中單元教學(xué)由于其突出的應(yīng)用優(yōu)勢受到小學(xué)語文教師的青睞。單元教學(xué)可以有效提升閱讀課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文思維和閱讀能力的鍛煉，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地閱讀課文，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展?；?..
大班幼兒一日活動(dòng)中開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略 在大班幼兒的一日活動(dòng)中，開展勞動(dòng)教育是可行的，因?yàn)橛變赫幱谏L發(fā)育的重要階段對事物的好奇心和探索欲望非常強(qiáng)烈，需要通過勞動(dòng)鍛煉來增強(qiáng)身體素質(zhì)和提高自我保護(hù)能力。教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要，結(jié)合一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)開展相應(yīng)的勞動(dòng)教育，例如...
新課標(biāo)背景下微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的開展路徑 在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）中，對小學(xué)生音樂素養(yǎng)提出了明確要求。微課是一種新型的教學(xué)方式，主要對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行清晰描述，內(nèi)容十分精練，而且時(shí)間短，很容易被小學(xué)生接受，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用微課具有重要意義。...
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代南音進(jìn)入小學(xué)音樂課的教學(xué)實(shí)踐 地方民族文化資源是音樂教育的一種補(bǔ)充資源。新課改實(shí)施以來，要求教師以新課程理念為導(dǎo)向，發(fā)揮地方民族文化資源的優(yōu)勢，多層次、多方式地引入課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富音樂教育的內(nèi)涵，積極整合地方民族文化資源與音樂課堂活動(dòng)，讓音樂課程成為學(xué)生感受生活的重要...
初中美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng) 美的方式多種多樣，審美教育擁有更加多元化且實(shí)用性強(qiáng)的方法，能夠在教學(xué)過程中體現(xiàn)，在社會化以及大自然中被發(fā)掘。中學(xué)美術(shù)教學(xué)涵蓋兩個(gè)層面，分別是藝術(shù)教學(xué)和審美教育。審美教育體現(xiàn)了學(xué)科教師在時(shí)代發(fā)展背景下，通過了解學(xué)生詳細(xì)情況，采取合理的載體，帶...

初中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的閱讀教學(xué)策略 隨著新課改的逐步推進(jìn)，初中語文教學(xué)的一大重點(diǎn)目標(biāo)在于提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，而引入學(xué)習(xí)任務(wù)群的閱讀模式，對促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀興趣具有重要意義。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）》中提出的一...
巧借原創(chuàng)課本劇提高“快樂讀書吧”教學(xué)質(zhì)量 隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與要求進(jìn)一步提高，教師要將更多精力放在培養(yǎng)學(xué)生包括閱讀在內(nèi)的綜合能力方面，在課堂之外加強(qiáng)拓展閱讀教學(xué)工作?；诖?，“快樂讀書吧”教學(xué)工作的重要性逐漸凸顯，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)對“快樂讀書吧”教學(xué)的...
全閱讀理念下小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略 閱讀是人們學(xué)習(xí)知識和接收信息的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的過程中，閱讀能力的培養(yǎng)必不可少。然而，閱讀能力作為一項(xiàng)綜合性的素質(zhì)能力，培養(yǎng)與提升需要環(huán)境、資源等因素的協(xié)調(diào)整合。因此，在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)在全閱讀理念的指引下有...

深度學(xué)習(xí)視域下的高中物理教學(xué)策略 高中階段物理課程教學(xué)內(nèi)容較多，為了幫助學(xué)生深化物理知識，教師要秉持“深度學(xué)習(xí)”教育理念。本文利用文獻(xiàn)研究法等方法，立足于深度學(xué)習(xí)視域，從認(rèn)知領(lǐng)域、人際領(lǐng)域、個(gè)人領(lǐng)域分析了高中生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以高中物理電磁學(xué)板塊為例，做出深度學(xué)習(xí)視域下高中物...
真實(shí)情境下的大單元復(fù)習(xí)教學(xué)策略 《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，重視開展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，倡導(dǎo)真實(shí)問題情境的創(chuàng)設(shè)，重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略 作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)?，F(xiàn)階段，教育事業(yè)發(fā)生了重大變革，要求基層教育工作者在教學(xué)過程中積極研究行之有效的作業(yè)設(shè)計(jì)策略。為此，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)群這一概念引入小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)群的應(yīng)用...
基于深度學(xué)習(xí)的初中歷史教學(xué)策略 在初中歷史課程中，深度學(xué)習(xí)指的是學(xué)生對歷史發(fā)展規(guī)律進(jìn)行深入探索，對各部分知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)關(guān)系進(jìn)行細(xì)致研究，對歷史事件進(jìn)行合理闡釋，對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)由淺層認(rèn)知過渡到深層認(rèn)知的一種高效學(xué)習(xí)方式。對此，歷史教師要想進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生深...
初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略 體驗(yàn)式閱讀是指將學(xué)生作為中心，以文本特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情為依據(jù)，利用情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流等方法促進(jìn)學(xué)生對文本的感受與理解，從而使學(xué)生在語言、情感、思想等多個(gè)方面受到熏陶，構(gòu)建個(gè)性化閱讀活動(dòng)的教學(xué)方式。體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)的合理開展對學(xué)生閱讀能力的提高...
提升中班幼兒閱讀興趣的策略 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，必須引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，中班幼兒的閱讀以讀畫面為主，幼兒可以發(fā)現(xiàn)畫面之間的聯(lián)系，在感受語言的豐富和優(yōu)美的前提下，領(lǐng)會到文字之美，加深對作品的理解和認(rèn)知。閱讀能夠促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)育，但是受...
新課標(biāo)背景下初中地理大單元教學(xué) 初中地理是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一，對學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義，但在初中地理課程改革的背景下，初中地理教學(xué)面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要初中地理教師不斷探究《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)內(nèi)容，并以...
學(xué)生主體視角下初中歷史大單元教學(xué) 初中歷史學(xué)科教材對初中生而言具有知識量大、覆蓋面廣、碎片化知識多、知識點(diǎn)密度大等特點(diǎn)，要想順利完成教學(xué)任務(wù)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在歷史課時(shí)有限的條件下，實(shí)施歷史大單元教學(xué)非常必要。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力等方面入手，匯集豐富的教學(xué)資...
構(gòu)建小學(xué)英語閱讀教學(xué)高效課堂的策略 核心素養(yǎng)教育背景下如何有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)成了現(xiàn)階段任課教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是最終的教育目的，是社會對學(xué)校教育的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。小學(xué)英語作為重要的學(xué)科之一，其中閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)...
小學(xué)中高年級語文閱讀中的“感悟”能力培養(yǎng)策略 閱讀“感悟”能力是學(xué)生學(xué)好語文及其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)能力，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的“感悟”能力，既有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，又對教學(xué)效果的提升有積極的推動(dòng)作用。本文以小學(xué)中高年級學(xué)生為研究對象，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，...
深度學(xué)習(xí)理念下的初中物理單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略 初中階段，物理課程體系在抽象性和概念性成分方面占比較大，往往會給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)困難，這一點(diǎn)在作業(yè)中被體現(xiàn)得更為明顯。同時(shí)，很多初中物理教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)習(xí)慣于沿用“以精求勝”的思路，一味要求學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行“逐城逐地”的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，不...
大單元整體教學(xué)讓拼音課堂煥發(fā)生命活力 在新課程改革背景下，漢語拼音教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有趣味性、活動(dòng)性，并且將拼音教學(xué)與識字、口語表達(dá)等活動(dòng)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生切實(shí)感受到漢語拼音在日常生活中的應(yīng)用，從而加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，提升教學(xué)質(zhì)量。而在當(dāng)前的小學(xué)語文拼音教學(xué)中仍然存在著一些問題...