在習(xí)作教學(xué)中有效融合思維導(dǎo)圖

——以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教學(xué)為例

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【摘 要】不少小學(xué)生存在寫作時(shí)難以下筆、寫出來的文章邏輯關(guān)系混亂等問題。而思維導(dǎo)圖教學(xué)法能有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生表達(dá)有序。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在習(xí)作教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生厘清寫作思路，還能提升習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。文章以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教學(xué)為例，探討思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】課堂實(shí)踐 思維導(dǎo)圖 習(xí)作教學(xué)

思維導(dǎo)圖圍繞某一個(gè)主題，以發(fā)散思維為特點(diǎn)，根據(jù)不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置思維的“枝干”，從而將同一體系下的知識(shí)列舉完整。（剩余4155字）