“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的支架設(shè)計(jì)與運(yùn)用

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【摘 要】學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的小學(xué)語文“實(shí)用性閱讀與交流”存在情境缺失、任務(wù)虛化、學(xué)用分離等現(xiàn)實(shí)問題。因此，需要針對這些問題，適時(shí)地進(jìn)行情境支架、任務(wù)支架、圖表支架、范例支架等的運(yùn)用，找準(zhǔn)支架“點(diǎn)”、發(fā)展支架“鏈”、創(chuàng)建支架“場”。教師通過穿針引線、鋪路搭橋、添磚加瓦，為學(xué)生尋找到開啟思維切入的門，搭建思維發(fā)展的階梯，攀登思維提升的殿堂。（剩余4409字）