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【摘 要】調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)教師作業(yè)行為既有向優(yōu)向好的一面，如作業(yè)自主設(shè)計(jì)漸成自覺，批改時(shí)注重原因分析與方法指導(dǎo)，作業(yè)分析及利用分析結(jié)果改進(jìn)教學(xué)開始受到重視等；也存在較大的優(yōu)化空間，如選用指定教輔仍是作業(yè)的主要來(lái)源，書面作業(yè)仍是作業(yè)的主要類型，長(zhǎng)作業(yè)未受到足夠重視等。作業(yè)觀的滯后是造成這些問題的重要原因。（剩余3882字）
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小學(xué)教師作業(yè)行為的現(xiàn)狀分析和改進(jìn)建議
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