目錄

卷首語

做好幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要他人

教師是辦好教育事業(yè)的第一資源，學前教育的高質量發(fā)展必須建設一支高素質的幼兒教師隊伍。園長是幼兒教師的重要他人，是影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關鍵因素。 園長首先是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的示范者、引領者。我國園長一般都是從一線教師中成長起來的，他們“教而...

聚焦

解救“差不多小孩”，護佑活力童年

不少人都讀過胡適的《差不多先生傳》，作者在其中虛構了一個叫“差不多”的人：他的口頭禪是“凡事只要差不多就好了”，“你讓他去買紅糖，他買了白糖回來；他也會寫，也會算，只是總不會精細，十字常常寫成千字，千字常常寫成十字……”故事令人忍俊不禁，可...

當“差不多”蔓延至孩子身邊

很多父母在教育孩子的時候，總會產生一種深深的無力感。無論學習抑或生活，孩子總是游走在“差不多”的邊緣——對自己的興趣、能力以及需求一無所知，不能很好地規(guī)劃學業(yè)，也沒有長遠目標?？墒?，有些時候，我們眼中的“脆弱”，恰恰是孩子的“不堪重負”。我...

聽懂“差不多”行為后的心靈呼聲

孩子的成長，往往是家庭與社會的一面多棱鏡。為什么孩子會出現做事“差不多”的狀況？令父母百思不得其解的情形下，隱藏著哪些被忽視的重要問題？我們采訪了北京師范大學心理學部教授、博士生導師藺秀云，來探析“差不多小孩”產生的深層原因，嘗試聽懂他們的...

做傾聽者，而非吹著哨音的“陪跑員”

父母認真監(jiān)督孩子寫作業(yè)，孩子卻有意拖拖拉拉；父母包辦一切家務，孩子上大學后無法獨自生活；孩子畢業(yè)后認為沒有工作適合自己，在家里“啃老”……從新聞或身邊人的討論中，我們經?？吹交蚵牭竭@些現象，令人唏噓，也發(fā)人深省。父母的養(yǎng)育焦慮在一定程度上消...

走出“差不多”怪圈，釋放童年正能量

沒有人生來就愿意放棄對優(yōu)秀和美好的追求，每個孩子都渴望父母溫暖的愛和支持，希望得到教師的鼓勵和欣賞。當孩子遭遇了“差不多”行為的陷阱，如何調整教育策略，陪伴他們調適心態(tài)，找到適合自己的做事方式？且聽教育人的建言獻策。 ◎《教育家》：面對家長...

社區(qū)小先生制：喚醒孩子與生俱來的責任意識

“這周末我有時間，我去撿一下小區(qū)里的垃圾吧?！?“活動室外有些擁堵，我們畫一畫斑馬線怎么樣？” “叔叔，樓道不能堆物，存在安全隱患。” 這些自告奮勇的孩子，是生活在上海市寶山區(qū)的“小先生”們?！靶∠壬边@個概念始于教育家陶行知于1932年提...

封面

黃軍：讓孩子的心靈因電影而充盈

生動的情節(jié)、絢麗的畫面、恰到好處的配樂、細膩的表演……在關掉燈光的兩個小時中，電影常常展現另一個“美妙的世界”，這個過程中，受眾或放松心情，或豐富情感體驗，或拓寬視野，無一不被其精彩所吸引、被其情節(jié)所觸動。 兒童電影曾是中國電影輝煌的一部分...

思享

轉制幼兒園教師：跨過職業(yè)發(fā)展的“考驗關”

為解決“入園難”“入園貴”問題，我國學前教育進行普惠性、公益性發(fā)展，大量民辦園轉公辦園、民辦園轉普惠性民辦園、公辦園轉公辦集團化幼兒園、公辦園轉公辦民營園、公辦園轉股份制辦園等不同類型的轉制幼兒園應運而生，并正在經歷轉制的初期、中期、后期。...

創(chuàng)造力培養(yǎng)從跳出“目標主義”開始

眾所周知，丹麥是全球幸福感最高的國家之一，也是世界童話大師安徒生的故鄉(xiāng)。按照歐盟公布的綜合創(chuàng)新能力報告，自2005年以來，丹麥和芬蘭始終居于創(chuàng)新能力的第一名和第二名。在丹麥這個富有想象力的國度，孩子的創(chuàng)造力是如何培養(yǎng)的呢？ 我在觀察丹麥幼兒...

科普總動員

“玩蟲高手”熊紫春與他的科普夢

提起昆蟲，你會想到什么？是在春江上起舞的水黽，還是在綠窗前歌唱的知了？作為地球上最古老的動物類群之一，當前全世界已知的昆蟲就有100多萬種。然而，它們的生命大多短暫，即使抵得住自然災害也耐不過寒冬。但幸運的是，有一群“蟲友”關注著昆蟲的點滴...

啟蒙者

李毅：讓生命在幼教之路上從容行走

提到廣東省珠海華發(fā)容閎幼兒園（以下簡稱“容閎幼兒園”），很多人首先想到的是“中國留學生之父”容閎先生。那么，容閎先生與容閎幼兒園有何關系？每當有人問起，園長李毅總是不緊不慢地講起幼兒園以容閎命名的緣由：為了學習容閎先生自立自強、勤學苦讀的精...

成長馬拉松

家有“兩面派”小孩怎么辦

在孩子的成長過程中，許多家長發(fā)現孩子會出現“兩面派”行為。這種“兩面派”不盡相同，有的孩子在家表現活躍，教師卻反映其在園安靜、不善于和同伴溝通；有的孩子在家愿意聽從指令、富有同情心，在園卻做出破壞玩具、傷害同伴的行為；有的孩子在家“豪橫”，...

課程檔案

生活化課程的解碼與重塑

近年來，隨著學前教育事業(yè)的不斷深化，“辦高質量的學前教育”成為這一階段的主航標。如何通過一日生活解碼與重塑、打通高質量發(fā)展之路是幼兒園需要關注的“根系”問題。 首先，幼兒園“小學化”傾向屢禁不止，缺乏有效的解決方案。近年來，教育部先后出臺多...

巧用班本課程，對話深度學習

單項式深度學習是以幼兒為中心，運用多種手段推動幼兒對一種或一類藝術材料進行持續(xù)深度探究、探索的學習模式，目的是借助幼兒感興趣的藝術材料，引導幼兒積極參與豐富多樣的藝術創(chuàng)作活動，推動幼兒創(chuàng)造力、想象力、動手能力的發(fā)展。山東省住房和城鄉(xiāng)建設廳幼...

館園合作，擦出課程新火花

各類博物館是歷史的保存者和記錄者。當下，利用博物館教育資源開展教學與社會實踐活動的館園合作，成為一種較為流行的教育形式。館園合作給幼兒和教師提供了諸多支持，在陶冶幼兒情操，提高他們的人文和科學素養(yǎng)的同時，還有利于教師多方面能力的提升。廣東省...

“愛悅”課程：抓住幸福成長的法寶

廣西壯族自治區(qū)是有著十二個世居民族的自治區(qū)，生活在這片土地上的幼兒若能更多地接觸各民族文化，將有利于他們了解中華民族優(yōu)秀傳統文化，使他們形成尊重差異、接納包容的優(yōu)良品質。廣西壯族自治區(qū)南寧經濟技術開發(fā)區(qū)第一幼兒園自建園起，就鼓勵教師通過節(jié)慶...

用最樸素的語言，講最美的課程故事

當越來越多的幼兒園開始重視課程建設，如何科學做好符合本園情況的課程架構和內容取舍？北京市房山區(qū)長溝鎮(zhèn)中心幼兒園是一所一級一類幼兒園，干部教師呈年輕態(tài)勢，具備課程研究的基礎與條件。幼兒園所在位置是房山區(qū)打造的全面科技創(chuàng)新示范區(qū)，地質博物館、西...

專業(yè)成長

創(chuàng)新區(qū)域游戲模式，促進幼兒自主發(fā)展

堅持以游戲為基本活動，給予幼兒自主探究的機會，讓幼兒成為積極主動、有能力的學習者，是每個幼兒園持續(xù)探索的方向。而當游戲和區(qū)域活動結合，又會碰撞出怎樣的火花？作為幼兒教師，應在區(qū)域游戲中深入挖掘幼兒的潛力，提供適宜的材料和支持，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新...

巧觀察，增強小班區(qū)域活動有效性

區(qū)域活動是幼兒園教育的重要組成部分，是教師根據教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設環(huán)境、投放材料，讓幼兒按照自己的興趣和能力，以擺弄和操作為主的方式進行個別化的自主學習活動。區(qū)域游戲對小班幼兒的發(fā)展有重要的意義，然而，在區(qū)域游戲開展過程中，...

創(chuàng)設開放環(huán)境，走向深度學習

獨特的環(huán)境是幼兒園的一個標簽，環(huán)境創(chuàng)設的重要性不言而喻。但是創(chuàng)設兼具教育價值和審美價值的環(huán)境并不容易。高效、輕松又專業(yè)地完成環(huán)創(chuàng)工作是每個幼教工作者的職責，也是努力的方向。 學習能力正在成為人類重要的生存能力。評判一個人的學習能力，關鍵不在...

高“含童量”環(huán)境留痕兒童成長

游戲活動是幼兒的基本活動，也是他們最好的學習方式。創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境對幼兒身心發(fā)展非常重要。江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)龍泉幼兒園參考《0-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》，嘗試基于兒童視角創(chuàng)設班級環(huán)境，使教師真正成為班級環(huán)境創(chuàng)設的支持者、合作者、引導者。 小組抱...

以研促教，提高教師生活活動組織能力

英國課程專家斯特豪斯提出：“沒有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展?！苯處熓菆@本課程開發(fā)與實踐的主體，園本課程也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了基本的場域和機會。因此，探討園本課程背景下幼兒教師專業(yè)發(fā)展的路徑是十分必要的。廣東省深圳市寶安區(qū)福海街道中心幼兒...

馬賽克方法助力“幼兒有意義的學習”

《幼兒園保育教育質量評估指南》在“活動組織”要點中提出“發(fā)現和支持幼兒有意義的學習”。有意義的學習是幼兒在真實的活動情境中，通過親身感知、直接操作、實際體驗獲取新經驗并將經驗進行提煉、遷移，解決遇到的問題，使認知結構得到重塑的過程。由此可見...

治校

弘揚傳統文化共享成長美好

中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族獨特的精神標識，為中華民族發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。山東省東營市東營區(qū)遼河幼兒園致力于梳理優(yōu)秀傳統文化資源，提煉符合幼兒年齡和特點的經驗做法，讓傳統文化的種子在師幼心中生長。 以文化人，打造富有內涵的園所文化。一是注...

用“6S”管理打造精品幼兒園

當深圳以“幼有善育，學有優(yōu)教”為目標，開始努力成為在學前教育等方面做教育高質量發(fā)展的先行示范，我作為園長，接手了深圳新建和民轉公的兩所不同類型的幼兒園。面對新挑戰(zhàn)，我通過6S方法改進和創(chuàng)新內部管理，獲得了有益的效果?！?S”指整理（Seir...

做好后勤管理，保障幼兒健康成長

從幼兒園工作內容來看，后勤管理工作在日常工作中具有基礎性和全程性，于幼兒學習和生活、幼兒園的正常運行有著極為重要的意義和價值，但當前的幼兒園后勤管理工作在諸多方面存在較為明顯的問題。幼兒園該如何開展利于幼兒健康成長的后勤管理工作？讓我們走進...

精細化食堂管理，為健康成長護航

幼兒健康飲食是家園共同關注的重要事項，幼兒園食堂管理工作繁雜細致，需要科學的流程、精細的管理以及多方面密切配合。山東省棗莊市臺兒莊區(qū)實驗幼兒園深知精細化食堂管理對幼兒健康成長的重要性，從精選每一天的食材、精心烹飪每一道飯菜、細心擺放每一種美...

引領學前教育踏上高質量發(fā)展新征程

幼兒園辦園行為督導評估是國家為提高依法治教水平而進行的制度安排，對推動各地加強和改進幼兒園的管理，促進幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長具有重大意義。 湖北省武漢市江夏區(qū)教育督導部門緊扣教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》，加強...

做好培根教育，撒播家鄉(xiāng)的種子

中華優(yōu)秀傳統文化融入幼兒生活，有助于提高幼兒的文明修養(yǎng)和對民族文化的親切感、歸屬感，為幼兒播下文化自信的種子?！队變簣@教育指導綱要（試行）》也明確指出，幼兒園應“充分利用社會資源，引導幼兒切實感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，...

落實立德樹人，培育中國兒童

教育的本質是培養(yǎng)人和發(fā)展人，“樹人”應考量人的全面發(fā)展，以德為先，充分尊重幼兒作為發(fā)展中的人、社會人和文化人的個體需要。廣東省深圳市寶安區(qū)興華幼兒園引領幼兒在一日生活中滋養(yǎng)德行，使幼兒逐漸成長為具有自我意識和情感的人、具有歸屬感和勞動能力的...

在生活中立德，在生活中育能

育人的根本在于立德，學前教育應該審視和思考如何做好立德育人的啟蒙工作。上海市徐匯區(qū)果果幼兒園遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律與學習特點，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗。 在生活中立德 勞動體驗中逐步...

有情的園長需要修煉

園長是一所幼兒園的核心人物，也是營造團隊氛圍的領軍人物。在五年執(zhí)行園長的實踐歷練中，我對如何做有責任感又不失溫度的園長這一課題，有了一些感觸。 “幾乎完美的幼兒園”：讓每位教師成為幼兒園的主人。接管智學苑分園初期，復雜的教職工情況擺在眼前：...

探索

多元呈現，記錄成長

隨著《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質量評估指南》的頒布與實施，幼兒發(fā)展的評價越來越著眼于幼兒活動的過程，越來越關注幼兒的個體差異、興趣、態(tài)度等多元化因素。幼兒成長檔案在記錄幼兒成長軌跡的同時，成為幼兒成長評價的重要載體。江...

徜徉木工坊，激發(fā)創(chuàng)造力

陶行知先生曾說，在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母，這句話深刻地闡明了勞動中創(chuàng)造的價值。而在幼兒園生活活動中開展勞動教育是適宜的途徑之一。河北省石家莊市長安區(qū)第三幼兒園充分挖掘資源，整合周圍環(huán)境，開展適合幼兒發(fā)展的木工坊勞動藝術創(chuàng)造課程，不斷提高...

當信息技術賦能數學銜接

近年來，為更好地緩解超前學習，做好科學銜接、雙向銜接，一些幼兒園整合多方教育資源，堅持科學管理，注重家、園、校三方合作共育，逐步形成了幼兒園、小學科學銜接的教育樣態(tài)。 隨著《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》...

打造“生活小館”，積蓄銜接力量

鏡頭一：晚上21：30，剛升入大班的樂樂還趴在桌子上寫字。他的頭低著，拿筆姿勢也不正確。樂樂媽媽完全不顧孩子的情緒，大聲喊著“這行要是再寫不好，還要重新寫一遍”。 鏡頭二：剛上一年級的寶寶一回家，媽媽就讓他做口算題，寶寶邊寫邊嘟囔“這么簡單...

生活教育助推科學銜接

記得去年9月份，大二班的高老師告訴我，她的班里有四位小朋友要轉學到某幼小銜接培訓機構學習。聽到這個消息后，我第一時間找到了四位家長，耐心與他們溝通。在我的引導與勸阻下，有三位家長深受感動，決定讓孩子留下來，只有辰辰媽媽決定讓孩子去試一試。辰...

家園合作為新生入園保駕護航

教育家陳鶴琴曾說，幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。孩子3歲首次入園，從邁入幼兒園的那一刻起，家長就應和幼兒園攜手走上合作共育之路。 培養(yǎng)孩子良...

幼小銜接，從抵觸走向期待

在開展幼小銜接工作時，大部分教師總是站在成人的視角，依據成人的思維設計小學的“主題活動”，忽略了幼兒的真實感受與需要。幼兒是活動的主體，在幼兒園內開展幼小銜接工作，應站在幼兒的視角，尊重幼兒的心理，滿足幼兒的興趣。江蘇省南京市江寧區(qū)天惠路幼...

以美潤心，內塑靈魂

在素質教育的背景下，幼兒園美術教學適當地滲透心理健康教育對于幼兒成長至關重要，教師應營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒具備安全感和信賴感，以便能全身心投入美術創(chuàng)作活動，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。那么，幼兒園美術教學該如何滲透心理健康教育呢？河北省張...

理性應對學前期“匹諾曹”行為

作為學前教師，在與孩子共同成長的過程中都碰到過童話中的“匹諾曹”——說謊。皮亞杰認為兒童表現出一種系統的發(fā)展趨勢：年幼兒童把說謊和其他言語行為（比如罵人）相混淆；而6歲兒童把不好的（壞的）言語說成是說謊。對于兒童來說，他們并不考慮說謊的意圖...

創(chuàng)設優(yōu)質讀寫環(huán)境，讓教育事半功倍

廣東省深圳市寶安區(qū)新城幼兒園領銜研究的“幼兒園一日生活中早期讀寫教育的實施策略研究”是深圳市于2021年5月立項的學前教育“新課程”科學保教項目。項目采用行動研究的研究范式，挖掘本園早期讀寫教育的現存問題，探索早期讀寫教育在幼兒園的實施策略...

科學開展早期讀寫教育有妙招

幼兒園通過創(chuàng)設情境性環(huán)境、投放豐富的讀寫材料、教師的言傳身教、提供大量早期讀寫的機會來開展科學的早期讀寫教育，既遵循了幼兒的學習和心理特點，又能讓幼兒帶著濃厚的讀寫興趣和初步的讀寫技能進入義務教育階段。廣東省深圳市寶安區(qū)新城幼兒園以“全語言...

高質量早期讀寫教育，為終身學習奠基

早期讀寫教育是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。廣東省深圳市寶安區(qū)新城幼兒園開展一系列早期讀寫活動，從園所、教師、家庭三個層面，充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒早期讀寫興趣和基本技能。在來園環(huán)節(jié)中，我們設計“入園簽到”活動，鼓勵幼兒用自己的方式讀寫名字，其間教師提供支...

為學前聽障兒童打開融合大門

2009年11月，教育部基教二司下發(fā)了《關于在特殊教育學校建立“醫(yī)教結合”實驗基地的通知》，經申報評審，山東省濟南特殊教育中心成為全國“醫(yī)教結合、綜合康復”實驗基地建設項目首批18所實驗校之一。2017年起，濟南特殊教育中心依托山東省教育科...