轉(zhuǎn)制幼兒園教師：跨過職業(yè)發(fā)展的“考驗(yàn)關(guān)”

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為解決“入園難”“入園貴”問題，我國學(xué)前教育進(jìn)行普惠性、公益性發(fā)展，大量民辦園轉(zhuǎn)公辦園、民辦園轉(zhuǎn)普惠性民辦園、公辦園轉(zhuǎn)公辦集團(tuán)化幼兒園、公辦園轉(zhuǎn)公辦民營園、公辦園轉(zhuǎn)股份制辦園等不同類型的轉(zhuǎn)制幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，并正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)制的初期、中期、后期。一方面，我國幼兒園普惠性資源不斷擴(kuò)大；另一方面，在實(shí)際轉(zhuǎn)制的過程中，轉(zhuǎn)制的速度快、數(shù)量多、模式不完善引發(fā)了各種師資隊(duì)伍的各種問題。（剩余2632字）