推進(jìn)《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)

〔摘   要〕  深度學(xué)習(xí)是教育界熱議的話題，是教師希望獲得的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但部分教師對(duì)深度學(xué)習(xí)的理解存在偏頗，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)難度過(guò)高、忽視指導(dǎo)、忽略反思等問(wèn)題，影響深度學(xué)習(xí)的效果。本文以三下第二單元第2課《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)為例，提出“目標(biāo)定位”“搭建支架”“反思提高”三個(gè)策略，注重教師參與學(xué)生思考、教師指導(dǎo)學(xué)生反思，旨在推進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生，確保深度學(xué)習(xí)落地有聲。（剩余4520字）