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〔摘 要〕 深度學(xué)習(xí)作為一種以理解為基礎(chǔ)、以高階思維為核心的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生具身參與,深切體驗(yàn)。但是,在教學(xué)中由于缺乏真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)性材料不足、研討流于形式等問題的存在,學(xué)生處于淺層學(xué)習(xí)。本文提出了五個教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情境框架,推動深度學(xué)習(xí);提供材料框架,體驗(yàn)深度學(xué)習(xí);設(shè)計記錄單框架,引導(dǎo)深度學(xué)習(xí);搭建研討框架,推進(jìn)深度學(xué)習(xí);構(gòu)建評價框架,促進(jìn)深度學(xué)習(xí),旨在促使學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,讓深度學(xué)習(xí)落地有聲,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。(剩余3864字)
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以《熱在金屬中的傳遞》教學(xué)推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)
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