圍繞大概念進(jìn)行《種子的傳播》教學(xué)

〔摘   要〕  圍繞大概念進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，學(xué)生能了解知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，繼而實(shí)現(xiàn)大概念在真實(shí)情境中的應(yīng)用。但從教學(xué)實(shí)踐層面來(lái)看，教師偏重具體知識(shí)的獲得，而忽視了指向大概念的教學(xué)過(guò)程。本研究基于大概念的內(nèi)涵和特征，以教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《種子的傳播》為例，建構(gòu)了科學(xué)大概念的結(jié)構(gòu)層次，探索了運(yùn)用活動(dòng)鏈和問(wèn)題鏈指向大概念的教學(xué)策略。（剩余5039字）