“雙減”背景下的初中英語作業(yè)分層設(shè)計(jì)概述

所有學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握都是伴隨課堂講解和作業(yè)布置而實(shí)現(xiàn)的，英語學(xué)科也不例外。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，作業(yè)布置量大、不分層、重復(fù)性訓(xùn)練等特點(diǎn)突出，針對(duì)不同學(xué)生的訓(xùn)練目的并未達(dá)到，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。本文就初中英語作業(yè)的分層設(shè)計(jì)進(jìn)行概述，以供參考。

一、分層作業(yè)的背景和理論依據(jù)

（一）分層作業(yè)的背景

每位學(xué)生的學(xué)科背景、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知差異有所不同，因此教師在布置作業(yè)時(shí)不能采取“一刀切”的形式。（剩余5499字）